高三文科數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_最新數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)
用符號〉，=，〈號連接的式子叫不等式。
2.性質(zhì)：
在人類歷史生長和社會生涯中，數(shù)學(xué)施展著不能替換的作用，同時也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)手藝必不能少的基本工具。以下是小編整理的最新數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)，迎接人人借鑒與參考!
圓柱體:
外面積:Rr+Rh體積:πR(R為圓柱體上下底圓半徑,h為圓柱體高)
圓錐體:
外面積:πRπR[(hR的平方根]體積:πR/r為圓錐體低圓半徑,h為其高,
正方體
a-邊長,S=V=a/p>
長方體
a-長,b-寬,c-高S=ab+ac+bc)V=abc
棱柱
S-底面積h-高V=Sh
棱錐
S-底面積h-高V=Sh//p>
棱臺
SS上、下底面積h-高V=h[SS(S^//p>
擬柱體
S上底面積,S下底面積,S0-中截面積
h-高,V=h(SS0)//p>
圓柱
r-底半徑,h-高,C—底面周長
S底—底面積,S側(cè)—側(cè)面積,S表—外面積C=r
S底=πrS側(cè)=Ch,S表=Ch+底,V=S底h=πr
空心圓柱
R-外圓半徑,r-內(nèi)圓半徑h-高V=πh(R^r^
直圓錐
對應(yīng)復(fù)平面上點(diǎn)，原點(diǎn)與它連成箭。箭桿與X軸正向，所成便是輻角度。
箭桿的長即是模，常將數(shù)形來結(jié)合。代數(shù)幾何三角式，相互轉(zhuǎn)化試一試。
,沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的根本。 提高記憶力，可以專門的訓(xùn)練一下。這一類的訓(xùn)練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導(dǎo)圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點(diǎn)記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當(dāng)?shù)木€索聯(lián)系起來的個性化記憶；思維導(dǎo)圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，具體比較多，就不一一詳細(xì)講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件》，軟件中對我上述的三種訓(xùn)練都有具體的講解和訓(xùn)練。,r-底半徑h-高V=πr^//p>
圓臺
r-上底半徑,R-下底半徑,h-高V=πh(RRr+r//p>
球
r-半徑d-直徑V=r^πd^/p>
球缺
h-球缺高,r-球半徑,a-球缺底半徑V=πh(h/πh-h)//p>
首先，我以為上課一定不能開小差啊，然后掌握住基礎(chǔ)，然后在這個基礎(chǔ)上做題，然后逐步提高，做點(diǎn)錯題集，然后每次考試前看一看啊，捉住自己易錯的和粗心的地方
高中的數(shù)學(xué)較來說有很大的差異，剛最先的時刻不順應(yīng)是很正常的。總體來說，最基本的就是把書上的例題完全搞明晰，而且把先生講的器械吃透。其次就是做題，可以在先生留的作業(yè)以外加一些題作，這樣可以提高熟練度
多做題是最要害，不能偷懶，做了要舉行歸類，總結(jié)，就是也不能盲目的做題，先生一樣平常會總結(jié)的，就要好好記著。
課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)，自己在先生之前就總結(jié)。照樣多做題，然則要注重將題型分類，注重掌握方式。自己多花點(diǎn)時間思索，尋找適合自己的方式，
要更好的學(xué)習(xí)，首先你要有興趣，做演習(xí)不能盲目，有針對分類型做，多看課本，學(xué)數(shù)學(xué)重在明晰力和熟練度，許多公式定理學(xué)會推導(dǎo)就能記牢
不能只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要善于多做綜合題型，從整體上掌握知識點(diǎn)的運(yùn)用，同時整理錯題，找出自己學(xué)得欠好的地方，加以重點(diǎn)牢固。
高中數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)顯著的差異是知識內(nèi)容的“量”急劇增添，輔助演習(xí)、消化的課時響應(yīng)削減。另外，初、高中的數(shù)學(xué)語言有顯著的區(qū)別，數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式舉行表達(dá)，而高中數(shù)學(xué)稀奇是數(shù)學(xué)一下子就觸及到了聚集語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等，其抽象性使學(xué)生對許多數(shù)學(xué)觀點(diǎn)難以明晰。
高中數(shù)學(xué)頭腦方式與階段大不相同。階段，許多先生為學(xué)生將種種題確立了統(tǒng)一的頭腦模式，確定了各自的解題思緒。如解分式方程分幾步，因式剖析先看什么、再看什么等。而高中數(shù)學(xué)在頭腦形式上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，如語言的抽象化對頭腦提出了更高要求。
生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很顯著的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)中西席將種種題型都逐一枚舉，學(xué)生依賴于西席為其提供套用的“模子”;第二，家長望子成龍心切，回家后指點(diǎn)也是常事。升入高中后，西席的教學(xué)方式變了，套用的“模子”沒有了，家長指點(diǎn)的能力也跟不上了，由“介入學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。有些同硯還把階段為應(yīng)付考試而臨陣磨槍的壞習(xí)慣也移植到高中階段的學(xué)習(xí)中來，以為只要自己在臨考前加把勁，就能取得好成就。有了這些不準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，往往不愿用功，簡樸地以為只要等到高考前勤苦一兩個月，就一樣會考上一所理想的大學(xué)的。尚有一部門同硯上課不能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，課后又不能實(shí)時牢固、總結(jié)、溫習(xí)，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對觀點(diǎn)、定理一知半解，機(jī)械模擬，死記硬背。尚有些同硯晚上課外補(bǔ)習(xí)過多，影響休息，日間無精打采，導(dǎo)致上課很難集中精神聽講，往往是事倍功半，收效甚微。
高中學(xué)生不僅僅是學(xué)，還必須“會學(xué)”，要講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，才氣變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，才氣提高學(xué)習(xí)成就。對此，筆者以為，首先要培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將經(jīng)常運(yùn)用的方式釀成習(xí)慣。什么是優(yōu)越的習(xí)慣呢?包羅制訂設(shè)計(jì)、課前自學(xué)、專心上課、實(shí)時溫習(xí)、自力作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。其次，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程中要循序漸進(jìn)，防止急躁。有的同硯貪多求快，囫圇吞棗，有的同硯想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成就便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，這些情緒都晦氣于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就的真正提高。最后，要注重學(xué)科特點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)方式。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有用提高學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識剖析問題、解決問題的能力，這是每個數(shù)學(xué)任課先生肩負(fù)的重任。
當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要顯示在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式上沒有脫節(jié)階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。
作為一名數(shù)學(xué)西席，在年級的一年教學(xué)歷程中，通過不停的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方式，以及與寬大同硯的接觸交流，領(lǐng)會到許多學(xué)生甚至西席在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會。
第一、年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的方式上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全差異，然則從學(xué)生的`角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自以為數(shù)學(xué)成就不錯，沒有需要投入更多的精神也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時常不認(rèn)真看待，紕漏應(yīng)付，自動性差。真實(shí)的情形是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把知識再加熱，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模擬階段的學(xué)生的知識，從明晰聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯頭腦，舉行探討性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械影象的層面，最先學(xué)會在邏輯思索的條件下用聯(lián)系的看法來看問題。
第二、對學(xué)生來講，的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械影象方式，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。到了階段，大部門學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械影象的條理上，難以順應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對我講，平時破費(fèi)了相當(dāng)多的時間背，記數(shù)學(xué)知識，可考試成就照樣不見上進(jìn)，不知道為什么?顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數(shù)學(xué)西席除了把數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生以外，加倍主要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。
通過教學(xué)實(shí)踐，我小我私人以為：
第一、數(shù)學(xué)教學(xué)以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯頭腦能力和情緒態(tài)度為教學(xué)目的，為時期的學(xué)習(xí)打下優(yōu)越基礎(chǔ)。
第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課外知識增強(qiáng)相關(guān)的知識模塊教學(xué)。
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349,現(xiàn)在找高中輔導(dǎo)班,對孩子還有一定的好處,孩子要有一個清晰的頭腦,然后在去選擇報班,家長還要和孩子進(jìn)行溝通,知道孩子天天都想什么,高三是一個關(guān)鍵的階段,有時候也有自己的想法,家長也要聽聽孩子的意見.
