數(shù)學(xué)高二補(bǔ)課班_高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題型答題技巧及解題
(2)按時(shí)到位。今年的答題卡不再單獨(dú)發(fā)放，要求答在答題卷上，但發(fā)卷時(shí)間應(yīng)在開(kāi)考前5-10分鐘內(nèi)。建議同學(xué)們提前15-20分鐘到達(dá)考場(chǎng)。
2.通覽試卷，樹(shù)立自信
高考相近，你是否還在焦慮數(shù)學(xué)做的欠好。實(shí)在想學(xué)好數(shù)學(xué)是有技巧的，下面是小編為人人帶來(lái)的高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題型答題技巧及解題步驟，希望人人能夠喜歡！
一、選擇題：
高考數(shù)學(xué)題選擇題占的比重，掌握好選擇題是考取高分的基礎(chǔ)。選擇題中一些特殊方式，如清掃法、特殊值法、特殊圖形法、極限頭腦等的合理運(yùn)用會(huì)使效果更準(zhǔn)確，速率更快，尤其是遇到較難的問(wèn)題，首先應(yīng)思量是否可以用這些方式來(lái)解。有些問(wèn)題實(shí)在就是考察學(xué)生天真應(yīng)對(duì)能力的，通例頭腦很難明決。而哪些問(wèn)題可以用此法，要害是看題中所給的條件和所求結(jié)論是否在一定局限內(nèi)具有一樣平常性。
這里提一下特殊值法，特殊值法最適合的是選擇題，尤其適合的是選項(xiàng)里都是一個(gè)謎底的問(wèn)題，可以直接用特殊值代入驗(yàn)證。不外，用特殊值要熟練，思緒要清晰，基礎(chǔ)知識(shí)要完全思量到，而且不能脫離題干，否則很容易得失足誤的結(jié)論。另外，特殊值法并不是只是代入一個(gè)特殊值就好了，可以只管把能想到的兩三個(gè)特殊值代進(jìn)去，好比在三角形中，特殊值可以代入但同時(shí)也應(yīng)該注重三角形邊角比例的關(guān)系，否則很容易得失足誤的謎底，這樣就得不償失了。
二、填空題：
看法要清，方式要對(duì)，盤(pán)算要準(zhǔn)。填空題對(duì)頭腦的嚴(yán)密和盤(pán)算的準(zhǔn)確性要求都很?chē)?yán)酷。符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤都市造成勞而無(wú)獲，因此要稀奇注重運(yùn)算的規(guī)范，要一絲不茍，不能貪快不細(xì)，做無(wú)用功。
三、解答題：
這一類(lèi)型的問(wèn)題的要求除了與填空題相同外，還應(yīng)注重：
注重分步解答問(wèn)題的形式，若各個(gè)小問(wèn)題由一個(gè)大條件統(tǒng)領(lǐng)，則很可能上面的結(jié)論是下面問(wèn)題的條件，要注重這一點(diǎn)，同時(shí)若小問(wèn)題單獨(dú)添加了限制條件，則其結(jié)論不能應(yīng)用于下一個(gè)小問(wèn)題的解答，以是應(yīng)仔細(xì)審題，不能疏忽。
在運(yùn)算歷程中要求一次性運(yùn)算準(zhǔn)確，否則若泛起運(yùn)算失誤，考生往往受頭腦定式的影響，很難檢查出來(lái)。只要仔細(xì)了，對(duì)自己就要有信心，不要一道題做了再頻頻去檢查是否準(zhǔn)確，那樣會(huì)虛耗大量名貴的時(shí)間，在此問(wèn)題上應(yīng)掌握寧慢勿粗。
對(duì)于解答題，要注重通性通法，不要過(guò)于追求技巧，把高考神秘化。由于高考越來(lái)越注重基礎(chǔ)與通性通法的考察。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，剖析幾何對(duì)大部門(mén)學(xué)生來(lái)說(shuō)很憂(yōu)傷全分，通常剖析幾何放在高考最后一題或倒數(shù)第二題的位置，算是一個(gè)壓軸題吧。這類(lèi)剖析幾何題的通法就是把直線(xiàn)方程與曲線(xiàn)方程聯(lián)立，雖然有些時(shí)刻可能盤(pán)算會(huì)對(duì)照窮苦，然則都能做得出來(lái)。若是過(guò)于關(guān)注技巧，對(duì)有些問(wèn)題就不適用了。
對(duì)絕大部門(mén)同硯來(lái)說(shuō)，要把主要精神和時(shí)間放在通例問(wèn)題上(一樣平常是指前題和最后選做題)。從高考的試卷來(lái)看，它的基礎(chǔ)分可能會(huì)占到百分之七八十，若是你把基礎(chǔ)題、通例題做好了，取得中等成就是沒(méi)問(wèn)題的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再拿一些難題的分?jǐn)?shù)，就能獲得對(duì)照理想的分?jǐn)?shù)了。反過(guò)來(lái)，若是求快心切，就很容易在前面的基礎(chǔ)題上泛起原本可以阻止的失誤，爾后面的難題又紛歧定得分，這樣和別人的差距就拉大了，很虧損。
、答題和時(shí)間的關(guān)系
整體而言，高考數(shù)學(xué)要想考好，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和一定量的習(xí)題演習(xí)，在此基礎(chǔ)上輔以一些做題方式和考試技巧。往年考試中總有許多考生埋怨考試時(shí)間不夠用，導(dǎo)致自己會(huì)做的題最后沒(méi)時(shí)間做，以為很“虧”。
高考考的是小我私人能力，要求考生不只會(huì)做題還要準(zhǔn)確快速地解答出來(lái)，只有這樣才氣在劃定的時(shí)間內(nèi)做完并能取得較高的分?jǐn)?shù)。因此，對(duì)于大部門(mén)高考生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成快速而準(zhǔn)確的解題習(xí)慣并熟練掌握解題技巧是異常有需要的。
二、快與準(zhǔn)的關(guān)系
在現(xiàn)在題量大、時(shí)間緊的情形下，“準(zhǔn)”字則尤為主要。只有“準(zhǔn)”才氣得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必思量再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的效果，不是科場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。如去年第應(yīng)用題，此題列出分段函數(shù)剖析式并不難，然則相當(dāng)多的考生在慌忙中把二次函數(shù)甚至一次函數(shù)都算錯(cuò)，只管后繼部剖析題思緒準(zhǔn)確又花時(shí)間去算，也險(xiǎn)些得不到分，這與考生的現(xiàn)實(shí)水平是不相符的。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可得多一點(diǎn)分;相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。
三、審題與解題的關(guān)系
有的考生對(duì)審題重視不夠，急遽一看急于下筆，以致問(wèn)題的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于若何從問(wèn)題中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思緒就更無(wú)從談起，這樣解題失足自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題中的要害詞與量(如“至少”，“a>0”，自變量的取值局限等等)，從中獲取盡可能多的信息，才氣迅速找準(zhǔn)解題偏向。
進(jìn)入考試先審題
考試開(kāi)始后，很多學(xué)生喜歡奮筆疾書(shū);但切記：審題一定要仔細(xì)，一定要慢。數(shù)學(xué)題經(jīng)常在一個(gè)字、一個(gè)數(shù)據(jù)里邊暗藏著解題的關(guān)鍵，這個(gè)字、這個(gè)數(shù)據(jù)沒(méi)讀懂，要么找不著解題的關(guān)鍵，要么你誤讀了這個(gè)題目。你在誤讀的基礎(chǔ)上來(lái)做的話(huà)，你可能感覺(jué)做得很輕松，但這個(gè)題一分不得。
,高三地理學(xué)習(xí)班針對(duì)學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 · 心靈撫慰，調(diào)整好作息規(guī)律，確保進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài) · 每月一次診斷測(cè)試，分析學(xué)情并進(jìn)行學(xué)法調(diào)整。,四、“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系
要將你的解題戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量泛起“會(huì)而紕謬”“對(duì)而不全”的情形，考生自己的估分與現(xiàn)實(shí)得分差之甚遠(yuǎn)。如立體幾何論證中的“跳步”，使許多人丟失上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，只管解題思緒準(zhǔn)確甚至很巧妙，然則由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐;再如去年理三角函數(shù)圖像變換，許多考生“胸有定見(jiàn)”卻說(shuō)不清晰，扣分者也不在少數(shù)。只有重視解題歷程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才氣“得分”。
五、難題與容易題的關(guān)系
拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一樣平常來(lái)說(shuō)應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。近年來(lái)考題的順序并不完全是難易的順序，如去年理就比理理難，因此在答題時(shí)要合理放置時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既花費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被延遲了。這幾年，數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，因此解答題都設(shè)置了井井有條的“臺(tái)階”，入口寬，入手易，然則深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。以是考試中看到“容易”題不能掉以輕心，看到新面貌的“難”題不要膽怯，鎮(zhèn)定思索、仔細(xì)剖析，定能獲得應(yīng)有的分?jǐn)?shù)
提高學(xué)習(xí)的效率方式履歷一：
不妨給自己定一些時(shí)間限制。延續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己發(fā)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的作業(yè)分成若干個(gè)部門(mén)，把每一部門(mén)限制時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)發(fā)生疲勞感。若是可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的原理誰(shuí)都明了，可照樣有許多同硯在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好設(shè)施，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做作業(yè)的效果很多多少了。
不要整個(gè)晚上都溫習(xí)統(tǒng)一門(mén)作業(yè)。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚放置溫習(xí)兩三門(mén)作業(yè)，情形要很多多少了。
履歷二：
若何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最主要的一條就是勞逸連系。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是蘇醒迅速的頭腦，以是適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有利益的，更是需要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率若何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是需要的，不外預(yù)習(xí)對(duì)照大略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就對(duì)照有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，若是仔細(xì)一是虛耗時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的器械。
上課時(shí)代另有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，先生講有些很熟悉的器械時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記條記有時(shí)也會(huì)故障課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄條記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很主要的器械，但這并不即是說(shuō)可以不抄條記，不抄條記是不行的，人人都市遺忘，有了條記，溫習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)先生講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的器械。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分主要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的條記。若是課堂上忙于記條記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看條記。課堂上所做的主要事情應(yīng)當(dāng)是把先生的授課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的條記。
履歷三：
學(xué)習(xí)效率是決議學(xué)習(xí)成就的主要因素，若何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。許多的科學(xué)研究都證實(shí)，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有用地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很主要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信心，而且能使你很快就脫節(jié)失敗的陰影。相反，一小我私人若是失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)專(zhuān)心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。延續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己發(fā)生厭煩情緒，這時(shí)可以把作業(yè)分成若干個(gè)部門(mén)，分門(mén)別類(lèi)。
