高一英語補(bǔ)習(xí)_高考英語閱讀明晰攻略
通過語境來訓(xùn)練我們的語言使用能力。每一個(gè)語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可分三個(gè)層次進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)主要考點(diǎn)精選練習(xí)。如果能做到這一點(diǎn)，定能做到學(xué)以致用。現(xiàn)在高考英語試題淡化了語法，但學(xué)好語法卻是正確和規(guī)范運(yùn)用英語的保證。因此，語法復(fù)習(xí)不可輕視。
現(xiàn)在高三的同學(xué)們正處在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，每一分每一秒都非常重要，英語作為重要科目之一，那么英語知識點(diǎn)你掌握多少?下面由小編為整理有關(guān)高考英語知識點(diǎn)的資料，供參??
高考英語閱讀明晰攻略
一讀不完文章，做不完題，為什么?
是沒有養(yǎng)成優(yōu)越的做題習(xí)慣。有些同硯做題左顧右盼，無法馬上進(jìn)入考試主要狀態(tài)，時(shí)間虛耗在了考試以外的事情上。
是心態(tài)欠好，科場氣氛主要，考生更主要?？偠⒅渌幾龅侥抢锪?，聽到翻卷子的聲音就異常主要，更別提做題了。
是沒有好的做題方式，對閱讀明晰題剖析不夠。
解決方案：
平衡心態(tài)?？荚噷π膽B(tài)要求很高，既要主要又不能太過主要，既要自信又不能妄自微薄。
做題方式。這里只強(qiáng)調(diào)做題順序，人人更傾向于哪種呢?
是A→Q→A(A=Article，Q=Question)，即先從整體去閱讀文章，后看問題，照樣Q→A→Q，即先把整個(gè)問題快速看一遍，然后帶著問題在文章中找謎底?選用前者的學(xué)生是心里緣故原由在作怪，總以為不讀文章就看題似乎一定做紕謬似的，心里很不扎實(shí)。我建議人人選用后者。憑證效率原則和目的原則，首先要修業(yè)生增強(qiáng)具有目的性的訓(xùn)練，我們要的是什么，通過什么途徑可以到達(dá)，而且更快更好的到達(dá)。此種方式最大的特點(diǎn)就是節(jié)約時(shí)間，而且針對性很強(qiáng)，若是問題是事實(shí)性的和細(xì)節(jié)性的，那準(zhǔn)確率也是對照高的，但它的瑕玷就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時(shí)效果就不太顯著了。這樣人人要天真運(yùn)用兩者方式，尋找適合自己的解題技巧。
二若何應(yīng)對高中英語閱讀中的長難句?
近年來，英語閱讀解題增強(qiáng)了對長，難句的考察，閱讀質(zhì)料中泛起了不少省略句，復(fù)合句和專長句，給準(zhǔn)確明晰全文造成了很大難題?，F(xiàn)實(shí)上，一樣平常情形下，不在長難句中設(shè)題。文章難，題不難。一旦考到長，難句，人人也不要心慌。
應(yīng)對長難句的解題技巧：
用還原法恢復(fù)句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.(國，C)
該句為省略句，憑證上文Harold對妻子長時(shí)間跟女友談話而感應(yīng)納悶的情形，該劇課彌補(bǔ)還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.
身分剖析法。這是較常用的方式。
三高中期試考前若何舉行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)才最有用：
做到天天五篇，養(yǎng)成科場習(xí)慣。天天保證閱讀量，最好是一天一套閱讀。并憑證自己的情形，設(shè)準(zhǔn)時(shí)間完成，逐漸縮短閱讀時(shí)間?？梢愿鶕?jù)，鐘，鐘，鐘，鐘的紀(jì)律遞減。試探閱讀速率，確定閱讀方式，保持做題慣性?？记澳M，締造黑馬。
臨考一天：
完成五篇一天義務(wù)，總結(jié)一周閱讀技巧。當(dāng)你拿出一周的閱讀文章時(shí)，信托你的心里一定是充滿了喜悅感，成就感。好!保持這種感受!你便可突出重圍!
總結(jié)五篇閱讀，回覆幾個(gè)問題：篇閱讀是什么題材?(記敘，應(yīng)用，說明，議論)。每道題是什么題型?(事實(shí)細(xì)節(jié)，主旨大意，推理判斷，展望詞義)。問題做錯(cuò)是粗心導(dǎo)致，照樣方式使用欠妥?并把錯(cuò)題歸類，哪一種類型是自己的弱項(xiàng)。對應(yīng)錯(cuò)誤再重新閱讀本篇指導(dǎo)。做到這些，科場上的你一定為虎傅翼!閱讀明晰滿分絕不是理想!
你必須知道的閱讀明領(lǐng)會題方式!
在閱讀明晰題上得分的若干很洪水平上決議著高考英語的總成就。而且，閱讀量有逐漸擴(kuò)大且閱讀速率進(jìn)一步提高的趨勢;選題多種多樣，涉及到社會經(jīng)濟(jì)政治文化一樣平常生涯各個(gè)領(lǐng)域?！伴喿x明晰題”旨在周全檢測考生從語段中獲取有用信息的能力，依據(jù)對近些年的各省高考閱讀明晰題的剖析對比得知，從其設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以歸納為以下幾點(diǎn)：歸納綜合整個(gè)語段主旨大意以及事實(shí)和細(xì)節(jié);能準(zhǔn)確明晰句子字面和深層寄義;能準(zhǔn)確明晰詳細(xì)的事實(shí)和抽象的觀點(diǎn)。題型上主要有主旨大意題詞義展望題事實(shí)細(xì)節(jié)題推理判斷題等。
主旨大意題
任何一篇文章都有自己的中央頭腦，以是，文章通常是圍繞該中央頭腦睜開的。要融會文章的中央頭腦，就要具備歸納和歸納綜合方面的能力，而這種能力又常是要考察的重點(diǎn)。許多文章在全文或各段的開頭便展示出文章的中央頭腦，它主要通過主題句(Topic Sentence)來體現(xiàn)。一樣平常來說，文章的主題或中央都在第一段或最后一段注釋。某一段的主題句也常泛起在段首或段尾，而且常有一些表歸納關(guān)系的信號詞，如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。其常用提問方式主要有：What is the main idea/topic of the passage? The central point of the se-lection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about等。
例子夸張。切記例證要符合實(shí)際，可以有些適當(dāng)?shù)目鋸垺?/p>
在英語考試中，許多學(xué)生光顧著怎樣用經(jīng)典的句子加分，但是卻忽略了最基礎(chǔ)的東西，導(dǎo)致在英語寫作中出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。小編整理了以下幾點(diǎn)在英語寫作中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤，希望大家?
,三步一回頭:及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，鞏固解題技巧和方法。 錯(cuò)題重現(xiàn)講透錯(cuò)題:講透錯(cuò)題，通過相似題練習(xí)加強(qiáng)鞏固，總結(jié)升華解題方法。 課堂總結(jié):教師對整個(gè)課堂行為過程，進(jìn)行思考性回憶及總結(jié)。 復(fù)習(xí)舊題引入課程:教師在講課之前，先讓學(xué)生以聽寫等活動方式復(fù)習(xí)舊知識。 及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的信心,建立良好的教學(xué)氛圍。 講授課程:新課講解，邊講邊練,每道例題進(jìn)行方法總結(jié)并歸納。,語義展望題
該題型主要測試考生行使上下文判斷單詞詞組或句子在特定語言環(huán)境中確切寄義的能力。常見的提問方式有：The word“…”in the context means. The word“…”could be best replaced by… Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to.這不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確明晰上下文，還要掌握或熟悉較多的課外詞匯。并通過構(gòu)詞語法等線索確定詞義。
細(xì)節(jié)明晰題
該題型主要測試學(xué)生對文章(或某一段落)中某一些特定細(xì)節(jié)或文章的主要事實(shí)的識別能力，分直接識別和間接識別兩種。直接識別細(xì)節(jié)型一樣平常只要修業(yè)生能從閱讀質(zhì)料中直接獲取記著信息，然后能快速地將他們回憶出來;而間接識別型不僅要求讀者能從閱讀質(zhì)料中直接獲守信息，還要將獲得的信息舉行種種轉(zhuǎn)換，為閱讀質(zhì)料中某些詞匯短語及句型等找到準(zhǔn)確的英語釋義。如排序圖文轉(zhuǎn)換數(shù)字轉(zhuǎn)換同義(反義)轉(zhuǎn)換等。常見的提問方式有：Which of the following is NOT included(mentioned)in the passage? Which of the following sentences is NOT true?
推理判斷題
這種題型主要考察考生憑證已知信息做出合理的推斷或判斷的邏輯頭腦能力，包羅要求考生體會作者的態(tài)度看法意圖等。常用提問方式有：We can infer/learn from the(last) paragraph that. It can be concluded from the passage that. The pas-sage implies/suggests that. What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.這需要學(xué)生讀懂原文，完全明晰文中的細(xì)節(jié)信息，對其舉行剖析推算，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
破解高考英語閱讀明晰難題計(jì)謀
駐足課文教學(xué)，訓(xùn)練閱讀頭腦
通過以上對高考英語閱讀明晰題的剖析，可以看出高考英語命題的趨勢是“突出能力，著重頭腦”。著重考察學(xué)生的考察剖析對比遐想和判斷等頭腦能力。以是，教學(xué)中我們應(yīng)充實(shí)行使課文內(nèi)容，對學(xué)生舉行有用的閱讀訓(xùn)練，提高其閱讀能力。包羅對文章中字詞句的表層明晰(包羅識別詞義句法結(jié)構(gòu)等)以及對文章的結(jié)構(gòu)主旨舉行剖析與邏輯判斷。從而深刻明晰全文，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)站在新的高度上再讀課文，體會文章中事宜的靠山和了局主要人物的評析和作者的看法意圖等。
拓寬英語閱讀空間
只管與以往相比，現(xiàn)在高中英語教科書所提供的閱讀量有較大幅度的增添，但離綱要的要求還相距甚遠(yuǎn)，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以是，西席要全心選擇彌補(bǔ)閱讀質(zhì)料，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，增添閱讀量。選擇文體多樣(如敘述形貌應(yīng)用說明議論等文體皆可)題材普遍(如社會政治經(jīng)濟(jì)一樣平常生涯史地知識科普文章等)篇幅適當(dāng)內(nèi)在厚實(shí)難度適中的閱讀質(zhì)料。稀奇是具有時(shí)代感，異國文化靠山粘稠的作品科技動態(tài)時(shí)勢新聞等方面的文章，以獲取新信息，增進(jìn)新知識，形成新頭腦，以有利于語言知識的運(yùn)用和閱讀明晰剖析題的解答。
講求閱讀方式，掌握閱讀技巧
高考閱讀明晰題內(nèi)容多，時(shí)間緊，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且還需要較快的閱讀速率。以是，閱讀的方式和技巧就顯得異常主要。依據(jù)前面臨高考英語閱讀明晰題的剖析，我們在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，必須重視閱讀的方式和技巧的天生。如指導(dǎo)學(xué)生尋找主題句;養(yǎng)成識別和影象詳細(xì)事實(shí)主要細(xì)節(jié)的習(xí)慣;學(xué)會運(yùn)用構(gòu)詞法語境等推測要害詞義;行使語法過渡詞語氣轉(zhuǎn)折詞實(shí)時(shí)態(tài)等，掌握文章脈絡(luò)，舉行邏輯推理和判斷等。
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