成都高二外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)_沖刺高考英語(yǔ)口語(yǔ)的小竅門

成都高二外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)_沖刺高考英語(yǔ)口語(yǔ)的小竅門

　　勤于發(fā)問

學(xué)習(xí)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，找到適合自己的方法，多運(yùn)用多溫故。接下來是小編為大家整理的高考英語(yǔ)口語(yǔ)高分的技巧，希望大家喜歡! 高考英語(yǔ)口語(yǔ)高分的技巧一 把自己沉浸在英語(yǔ)環(huán)

　　沖刺高考英語(yǔ)口語(yǔ)的小竅門一

　　不能脫離語(yǔ)境學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　脫離語(yǔ)境背句型語(yǔ)法永遠(yuǎn)也做不到流利隧道的交流，最后只能是啞巴英語(yǔ)。在真實(shí)的語(yǔ)境中舉行大量可明晰性的語(yǔ)言輸入，若是能會(huì)自然掌握英語(yǔ)表達(dá)紀(jì)律，再遇到相同場(chǎng)景時(shí)，就會(huì)自然的輸出。此外，耐久處于真實(shí)的語(yǔ)境中，也會(huì)自然形成英語(yǔ)頭腦，這將會(huì)進(jìn)一步做到流利隧道的表達(dá)。

　　堅(jiān)持準(zhǔn)確地朗讀英語(yǔ)課文

　　許多學(xué)生簡(jiǎn)直都是天天都在朗讀英語(yǔ)課文，然則就是差一個(gè)詞，那就是“準(zhǔn)確”。大多數(shù)朗讀英語(yǔ)課文只是搪塞性地朗讀，求個(gè)心安理得，沒有靜下心來想一想應(yīng)該怎樣去更好地讀一篇課文。這個(gè)時(shí)刻，也就是需要研究一下課文的錄音是怎樣去讀一篇文章的，固然堅(jiān)持跟讀是一個(gè)異常好的訓(xùn)練方式，在跟讀的歷程中，不停體會(huì)每一個(gè)單詞的發(fā)音，句子的抑揚(yáng)頓挫等等。

　　找專業(yè)的英語(yǔ)外教

　　在線英語(yǔ)教育生長(zhǎng)的趨勢(shì)正旺，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)就可以與隧道的英語(yǔ)外教一起學(xué)習(xí)，而外教可以在改善我們英語(yǔ)口語(yǔ)這個(gè)方面具有偉大的優(yōu)勢(shì)，不僅僅可以糾正我們錯(cuò)誤的口音，而且尚有利于我們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)節(jié)奏的掌握和英語(yǔ)頭腦的強(qiáng)化。

　　找英語(yǔ)角

　　英語(yǔ)角對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)有一定的輔助，然則可能效果也紛歧定那么顯著。英語(yǔ)角可以提供我們一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境，然則可能在頭腦上沒有太多的輔助，由于究竟都是奔著去英語(yǔ)角找訓(xùn)練的同伴，自然很少有那種在口語(yǔ)上很專業(yè)的人，也能難為你的口語(yǔ)提出一些建設(shè)性的意見。

　　沖刺高考英語(yǔ)口語(yǔ)的小竅門二

　　在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，人人不要急于求成，需要逐步來，天天都要有一定的演習(xí)，這樣循序漸進(jìn)才氣讓自己的表達(dá)能力逐漸有所提升。英語(yǔ)口語(yǔ)可以通過多種方式舉行訓(xùn)練，首先是讀課文，閱讀能讓自己說英語(yǔ)的水平有所提高，在熟讀課文的歷程中爭(zhēng)取背下來，培育自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，然后去用背會(huì)的英語(yǔ)舉行表達(dá)。

　　其次是敢于用英語(yǔ)舉行相同交流，不要畏懼自己說錯(cuò)，敢說才氣磨煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)表達(dá)能力不需要會(huì)太多太難的詞匯，只要學(xué)簡(jiǎn)樸的單詞和語(yǔ)法就能舉行一樣平常交流，我們可以看到許多幾歲小孩在生涯中能表達(dá)最基本的意思，而說外語(yǔ)的當(dāng)?shù)刈∶褚参幢貢?huì)深?yuàn)W的詞匯，以是我們學(xué)英語(yǔ)，只要學(xué)簡(jiǎn)樸的詞匯和語(yǔ)法就可以交流，口語(yǔ)一樣能學(xué)的很好。

　　最后是語(yǔ)言環(huán)境很主要。若是能有幾小我私人在一起交流是最好的，這樣能讓我們的口語(yǔ)表達(dá)能力提高的更快?？v然沒有人和我們用英語(yǔ)交流，也可以自己跟自己交流，只有學(xué)以致用才氣對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力最有輔助。

　　在提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面，人人最應(yīng)該做的就是把最基礎(chǔ)的句子背會(huì)，然后多舉行演習(xí)，從最簡(jiǎn)樸的最先，逐漸增添自信心，最好找小我私人跟自己一起學(xué)，在一起相互交流。平時(shí)可以多聽一些口語(yǔ)對(duì)話和交流錄音，多看一些英語(yǔ)影戲，然后隨著去學(xué)去讀，頻頻舉行演習(xí)。

　　學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)不需要填報(bào)難度詞匯，只要掌握簡(jiǎn)樸的詞匯和語(yǔ)法即可，要害照樣多聽多讀多練。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)漢語(yǔ)類似，不是一蹴而就的，需要人人有信心有耐心一點(diǎn)點(diǎn)把它學(xué)好，更需要人人在生涯中一點(diǎn)一滴去積累，時(shí)時(shí)刻刻去學(xué)習(xí)。

　　沖刺高考英語(yǔ)口語(yǔ)的小竅門三

　　許多人有個(gè)誤解，以為只要托福GRE考好了就行了。著實(shí)不是這么回事。當(dāng)你的飛機(jī)下降在美國(guó)那塊土地上的時(shí)刻，你有沒有時(shí)機(jī)在美國(guó)生計(jì)生長(zhǎng)下去，要害是要看你有沒有時(shí)機(jī)去表達(dá)自己，和別人交流。若是你學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，到了美國(guó)你將暗無天日。而我們現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)的教育是有缺陷的?，F(xiàn)存的各個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)角就我小我私人以為，也是有問題的，雖然人人都很有熱情，往往談到午夜。由于人人都是同胞，相互能相互明晰各自的中國(guó)英語(yǔ)，你頷首，我也頷首。但一碰著一個(gè)native american(隧道的美國(guó)人) 時(shí)，交流同樣的器械，就聽不懂對(duì)方在說什么了。著實(shí)我們學(xué)一種語(yǔ)言，最主要的就是行使這種語(yǔ)言的某些部門來舉行交流。communication is our purpose(交流是目的)，而不是語(yǔ)言自己。

　　我們的英語(yǔ)教育就是恨不得把語(yǔ)言的大海完全籠罩在自己的懷抱里。著實(shí)知識(shí)是無涯的。我們往往把英語(yǔ)僅僅看成一門知識(shí)在學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，到最后，照樣不會(huì)說英語(yǔ)。為什么我們花了十幾年二十年的時(shí)間學(xué)了一大堆我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生涯中基本永不上的器械。我們事實(shí)應(yīng)該用什么方式能使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)的交流呢?語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯句型語(yǔ)法是兩回事。

　　著實(shí)，就語(yǔ)言自己的知識(shí)來說，我們已經(jīng)由關(guān)了，而且我們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)全是尺度的英語(yǔ)。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們才氣與對(duì)方舉行頭腦密碼的相互破譯。同樣的話在差其余語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是紛歧樣的。要想真正融會(huì)對(duì)方的意思，必須與對(duì)方舉行心與心的交流。作為一其中國(guó)學(xué)生，若是不基本改變自己的頭腦結(jié)構(gòu)，從而迎合美國(guó)人的頭腦結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，依然保持自己中國(guó)式的頭腦習(xí)慣，那么他學(xué)的英語(yǔ)就毫無價(jià)值。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我建議要把我們學(xué)習(xí)的目的縮短，把追求大而廣的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，我以為有六種技巧，是美國(guó)人和美國(guó)人之間交流的要害性器械，若是我們能掌握這六種技巧，就可以更好地明晰美國(guó)人的頭腦，從而學(xué)好口語(yǔ)，對(duì)于雅思口語(yǔ)也是很簡(jiǎn)樸了。

　　第一，若何用英文簡(jiǎn)樸界定一個(gè)器械的技巧。

　　美國(guó)人和美國(guó)人攀談是想告訴對(duì)方what is a book 。我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本只管詞匯難度不停加深，但頭腦邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說Where is the book?很少有人說What is a book?而美國(guó)的小學(xué)生就最先問：What is the book?這種Where is the book?只是形貌階段，連啞巴也能做到。然則我想連大學(xué)生也很難回覆What is a book?由于中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)頭腦的技巧。

　　第二，若是已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但明晰尚有誤差，那就要訓(xùn)練how to explain things in different ways.

　　一種表達(dá)方式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明晰。由于事物就一個(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)許多。好比水，天下上就這一個(gè)事物，但卻有多種符號(hào)來表達(dá)它。若是一小我私人懂語(yǔ)言，那他在天下上被別人明晰的時(shí)機(jī)就會(huì)大得多。用漢語(yǔ)說"水"別人不懂，用德語(yǔ)說別人也不懂，但用英語(yǔ)說water，別人可能就懂了。這就要多做替換演習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也做替換演習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是頭腦層面的替換。

　　好比，I love you，按中國(guó)的替換方式就把you換成her,my mother,them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對(duì)智力組成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)頭腦。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí)，現(xiàn)實(shí)生涯中也不能這么隨便love(笑聲)。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love you,一定也聽不懂I love her。若是替換為I want to kiss you.I want to hug you.I’ve a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講影戲《泰坦尼克》，告訴對(duì)方that is love，這樣一來對(duì)方可能就明晰了。這才叫真正的替換。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要用心的學(xué)習(xí)，才可以得到更好的回報(bào)，因?yàn)槲覀冇性鯓拥母冻?，就?huì)有怎樣的回報(bào)，所以我們的付出是成正比例的，每一個(gè)人的成才都是靠后天努力得來的，而不是靠先天的條件的來的，所以我們總歸還是要靠自己的辛勤的努力才換的來的。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候我們一定不要給自己施加壓力，一定要放松自己的心情來學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)的過程里就不會(huì)急于求成的去學(xué)習(xí)，我們要對(duì)每一個(gè)單詞有一定的了解和認(rèn)識(shí)，才會(huì)在說話的時(shí)候用運(yùn)到它，這樣別人在聽的時(shí)候也會(huì)比較的流暢，沒有停頓的感覺。

現(xiàn)今我國(guó)有很多人想要出國(guó)旅游，那么具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是必須的。但大多數(shù)人的出國(guó)口語(yǔ)并不會(huì)很好，并不能與外國(guó)人交流，那么出國(guó)口語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，有哪些快速的學(xué)習(xí)方法?

　　也就是說用一種差其余方式表達(dá)統(tǒng)一個(gè)意思，或者對(duì)方聽不清晰，舉一個(gè)簡(jiǎn)樸易懂的例子來表達(dá)，直到對(duì)方明晰。對(duì)，好比愛因斯坦講相對(duì)論，他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講，除了科學(xué)家之外是沒人聽得懂的，以是愛因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來。他說，什么叫相對(duì)論呢?兩個(gè)lovers在一起，一小時(shí)相當(dāng)于一分鐘，而兩個(gè)敵人呆在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時(shí)，就這是相對(duì)論。他這樣一講，我想沒有人不會(huì)明晰相對(duì)論的。

　　第三，我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣形貌器械。

　　從形貌上來講，由于中美的文化差異會(huì)發(fā)生很大的差異。我們形貌器械無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去形貌。但美國(guó)人對(duì)空間的形貌總是由我及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說"我向雪山走去"，中國(guó)人就會(huì)說"我從雪山走來"。時(shí)間上來說，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來形貌。我們形貌一個(gè)器械突然愣住時(shí)，住往最后說的誰(shuí)人地方是最主要的。

　　我們聽評(píng)書常說，欲知后事好何，請(qǐng)聽下回剖析，中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲抖肩負(fù)式的方式，而美國(guó)人聽到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了：我聽的就是what happened,但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽(笑聲)，豈有此理!由于美國(guó)人在時(shí)間上形貌時(shí)先把最主要的器械說出來，然后再說陪襯的器械。只有發(fā)生悲劇性的事宜，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間形貌上的偉大差異。

　　第四，要學(xué)會(huì)使用主要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

　　由于任何語(yǔ)言除了尺度化的器械以外，不容易學(xué)易造成明晰疑心的器械就是"習(xí)語(yǔ)"。好比北京人說“蓋了帽了”，老外永遠(yuǎn)也明晰不了，這就是習(xí)語(yǔ)。以是和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)以為很親熱，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)，我以為就是每個(gè)單詞你都熟悉，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

　　這是權(quán)衡口語(yǔ)水平的一個(gè)最主要尺度。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。許多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是紕謬的。由于我就是一個(gè)例子，我不僅漢語(yǔ)沒有說得越來越糟，而且英語(yǔ)也沒有說得越來越糟。

　　第六，要有展望能力。

　　為什么美國(guó)人和美國(guó)人中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少發(fā)生岐義?就是由于他們之間能"展望"。我們的教學(xué)不提倡"展望"。但我以為展望對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很主要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不能能馬上去查字典，這時(shí)刻就需要展望來架起一座橋梁來填補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中止。

　　中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講求背誦，背句型背語(yǔ)調(diào)，這樣導(dǎo)致的效果就是許多人講口語(yǔ)的時(shí)刻講著講著眼就最先向上翻(笑聲)，現(xiàn)實(shí)上是在影象中尋找曾經(jīng)背過的器械。若是他要是能展望的話，我想也就不會(huì)泛起這種征象。

　　以上就是我所說的學(xué)會(huì)用美國(guó)人頭腦的六個(gè)技巧。中國(guó)學(xué)生若是能做到這六點(diǎn)，用很短的時(shí)間一定能學(xué)好口語(yǔ)。

　　再說說英語(yǔ)語(yǔ)音的問題吧。我們中國(guó)人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音象一個(gè)native(內(nèi)陸人)，只要我們的發(fā)音不至于讓對(duì)方發(fā)生誤解，著實(shí)就可以了。我們?cè)谄綍r(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方式，只需要記著一點(diǎn)：模擬。但一定要模擬尺度的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模擬的基礎(chǔ)上，天天，我們天天保持小時(shí)的自我口語(yǔ)演習(xí)，這個(gè)演習(xí)必須設(shè)想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)所，即好像有人與你交流一樣。

　　最后，講講英語(yǔ)的用氣問題。我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，只管氣運(yùn)丹田，而制止用肺發(fā)音，這樣的效果將使得你的英語(yǔ)發(fā)音嘹亮圓潤(rùn)。

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