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Ⅱ：明白所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較龐大的情境中綜合運用其舉行剖析、判斷、推理和評價。

考生在先生評講試卷時要注重聽先生對錯題的剖析解說，如該題的引入語、解題的切入口、思緒突破方式、解題技巧、規(guī)范步驟及小結等等，并同步在該錯題的一邊符號注釋，寫出自己解題時的頭腦歷程，從而可使自己在頭腦歷程中發(fā)生障礙的緣故原由及泉源充實露出出來。對于考生而言，這種紀錄方式一最先可能對照難題而不容易寫出，但考生不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結，總結得多了，自然會有心得體會，逐漸認清頭腦的種種障礙（即錯誤緣故原由）。

從生態(tài)環(huán)境角度剖析，大面積排干沼澤會導致生態(tài)環(huán)境惡化，以是應珍愛沼澤;過量抽取地下水，會導致地面下沉、海水倒灌;人類對植被的損壞，使降水以地表徑流的形式迅速向河流搜集，河流徑流轉變幅度增大，易造成洪澇災難。

環(huán)視學習生涯，我以為最微弱的科目是語文，化學。強項是數(shù)學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我以為在這些方面我應該增強。我以為首先應該做到的是應該認真聽課，將先生課上所講內容完全消化，讓頭腦與先生同步。一樣平常先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按條理補缺和提高。

這也看出，學生的發(fā)散性頭腦不夠。一位出卷專家說，語文除了基礎知識之外，考的就是學生的明白能力。以是，學生在課余一定要多念書，同時要多思索。

美國數(shù)學家喬治波利亞說過，一個想法使用一次是一個技巧，經由多次的使用就可以成為一種方式。許多同硯在生物選擇題上容易失足，并不是不會，而是不小心而犯錯。這是和人人做題慣性導致的。平時做題時，喜歡從知識點的角度去看待問題、解決問題，導致被問題所誤導，故而失足。而生物選擇題要想做的準確無誤，而且加速做題速率，必須從問題的角度出發(fā)，有時刻甚至拋開知識點。固然并不是說要同硯們背離課本知識點，而是要求同硯們準確的明白生物命題的原則。

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學習進度 全程把控，全程跟蹤學生學習過程，實時監(jiān)督，每日陪伴過關，確保知識吸收不遺漏，保障學習效果

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