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“課標二卷”的寫作問題對“遐想和想象”有著稀奇的要求。例如“1949年10月1日加入開國大典慶祝游行后給家人的信”，作文大多都是開國大典的遠大排場，共和國確立的偉大意義，很少有“家信”的特殊意味?！芭艌觥焙汀耙饬x”，家人從中央人民廣播電臺的現(xiàn)場直播和“人民日報”的報道中都可以知曉；作文為什么不想像一些“我”加入開國大典慶祝游行可能發(fā)生的趣事，告訴家人呢？例如，游行中被踩掉了鞋，走到西長安街上才發(fā)現(xiàn)居然光著腳，忘情歡呼的場景自在其中，這不是更適合家信嗎？又例如和一位中年學者走在游行隊伍里，聽他講天安門的修建，講長安街和北京城的遠景計劃，講國徽的設計和含意，告辭時才知道，這是梁思成先生……寫給家人，表達站起來的中國青年投身于祖國建設新征程的愿望不也很好嗎？或者，寫給自己還在重慶渣滓洞、白公館的哥哥、姐姐……
三讀，這是對前兩次閱讀的深化。就是憑證全文的意思和問題的要求深入品讀，思量答題思緒，確定謎底。
4．先小后大。小題一樣平常是信息量少、運算量小，易于掌握，不要容易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，締造一個寬松的心理基礎。
{$title} 最后一個月，真題訓練。 文綜里，對于擅長的科目，真題訓練可以偏拔高，弱勢科目補基礎，抓強科，補弱科，進而讓文綜成績整體提高。考生在科場上不要看表，考生的大腦是全速運轉(zhuǎn)的，在起勁做題，沒有人很放松地邊玩邊做。在大腦全速運轉(zhuǎn)的情形下，還妄想控制時間的想法是有錯誤的。好比說有的同硯喜歡看表，一看表幾點幾分，算用了幾分鐘尚有幾分鐘，最后的結(jié)論一定是得快點(沒有哪個同硯一看表，哎呀，再玩會兒吧)。你說再快點，怎么可能呢?由于你的大腦已經(jīng)全速運轉(zhuǎn)了，你再要快，就會導致忙亂和差錯。以是說，考生在高考科場上想自動地控制時間、算時間帳，都是一種無效的且對自己有滋擾的做法。我一向主張考生在科場上少看表，削減因看表而延遲的時間。
【稽首】古代的拜禮，為 九拜 之一。行禮時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也徐徐至于地。頭至地須停留一段時間，手在膝前，頭在手后。這是九拜中最盛大的拜禮，常為臣子參見君王時所用。厥后，子拜父，拜天拜神，新婚配偶拜天地怙恃，拜祖拜廟，拜師，拜墓等，也都用此大禮。
當考生把心靜下來后，還要想想，考前幾天，還要做好哪些事兒呢?
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