青羊區(qū)戴氏教育高考中心_高考補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)
青羊區(qū)戴氏教育高考補(bǔ)習(xí)班
戴氏教育學(xué)校辦學(xué)30余年來，匯聚了一大批精英教師，已發(fā)展為中國十大教育培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)軍者，下設(shè)順吉總部高考中心，中考中心、北門校區(qū)、大豐校區(qū)、龍爪校區(qū)、溫江校區(qū)、華陽校區(qū)、洛帶校區(qū)、犀浦校區(qū)等成都內(nèi)地校區(qū)，以及上海，西安，南京，武漢等100多個(gè)城市近300所校區(qū)。
戴氏教育中小學(xué)課外輔導(dǎo)班培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)理性思維培養(yǎng)，高端精品班優(yōu)化輔導(dǎo)模式，戴氏教育高考中心是一家專業(yè)從事于高中培優(yōu)，高考、名校招考輔導(dǎo)為特色的教育中心。該中心擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，的應(yīng)考資源和純正的數(shù)理環(huán)境。是孩子學(xué)習(xí)的佳選擇，是沖刺重點(diǎn)中學(xué)的理想搖籃
高考生物知識(shí)點(diǎn)-有機(jī)化合物
高考生物知識(shí)點(diǎn)-有機(jī)化合物
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，在結(jié)構(gòu)上都符合結(jié)構(gòu)通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結(jié)合。由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱為肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲﹑折疊形成復(fù)雜（特定）的空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)，其原因是：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同、數(shù)目成百上千、氨基酸排列順序千變?nèi)f化、多肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。由于結(jié)構(gòu)的多樣性，蛋白質(zhì)在功能上也具有多樣性的特點(diǎn)，其功能主要如下：（1）結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白；（2）信息傳遞，如胰島素（3）免疫功能，如抗體；（4）大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)如胃蛋白酶（5）細(xì)胞識(shí)別，如細(xì)胞膜上的糖蛋白?？偠灾磺猩顒?dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（-NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（-COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水。
有關(guān)計(jì)算：
① 肽鍵數(shù) = 脫去水分子數(shù) = 氨基酸數(shù)目 - 肽鏈數(shù)
② 至少含有的羧基（-COOH）或氨基數(shù)（-NH2） = 肽鏈數(shù)
核酸
核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳和變異、蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基﹑一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。
脫氧核糖核酸簡稱DNA，主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也是它的載體。
核糖核酸簡稱RNA，主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。對(duì)于有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（同時(shí)含DNA和RNA）的生物，其遺傳物質(zhì)就是DNA；沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，有的遺傳物質(zhì)是DNA如：噬菌體等；有的遺傳物質(zhì)是RNA如：煙草花葉病毒、HIV等
甲基綠能使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅能使RNA呈現(xiàn)紅色，因此利用這兩種染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。在此實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是改變膜的通透性，加速色素進(jìn)入細(xì)胞。用人的口腔上皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料，此實(shí)驗(yàn)的步驟是制片、水解、沖洗涂片、染色、觀察。
戴氏教育根據(jù)學(xué)生各科目情況，在小班或中班就讀期間，針對(duì)較弱科目采用一對(duì)一輔導(dǎo)形式，有針對(duì)性的夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺，單科成績進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于成績優(yōu)良的科目，采取同步銜接，杜絕偏科現(xiàn)象，各科均衡發(fā)展，從而整體進(jìn)步，助力達(dá)到理想的目標(biāo)。
