巴中對口單招招生辦電話
全課學(xué)補習(xí)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、有擔(dān)當(dāng)、敢創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中獨立的思維能力和豐富的想象力，以及生活中的創(chuàng)造力。
【課程內(nèi)容】
高中語文、高中數(shù)學(xué)、高中英語、高中物理、高中化學(xué)、高中地理、高中生物、高中歷史、高中政治
【招生對象】
高中學(xué)生
【師資力量】
全課學(xué)補習(xí)教育聘請的教師，都是有5年以上執(zhí)教經(jīng)驗的資深教師。他們業(yè)務(wù)能力出眾，經(jīng)驗豐富，深諳各階段不同學(xué)生的想法，通過不斷的和學(xué)生接觸，結(jié)合每位學(xué)生自身特點，制定出佳的教學(xué)方案，確保達到好的學(xué)習(xí)效果。
【輔導(dǎo)效果】
全課學(xué)補習(xí)教育除了“1對1教學(xué)”，采用小班教學(xué)也是效果極佳。我們站在學(xué)生的角度，精心制定教學(xué)內(nèi)容，重點教授學(xué)習(xí)的方法和解題規(guī)律，強化對學(xué)生的思維訓(xùn)練，從根本上就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧，使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中得到有效的提升和發(fā)展。
,高考復(fù)讀學(xué)校,【教學(xué)管理】
全課學(xué)補習(xí)教育在學(xué)習(xí)和生活上都有專業(yè)的管理人才專職負責(zé)，我們嚴(yán)格規(guī)范管理制度，更好地確保培訓(xùn)的質(zhì)量
，力求做到家長放心，學(xué)生滿意。
學(xué)習(xí)高中地理的思維方法
1、聚合思維法
是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
2、逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
3、假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。
