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高考語(yǔ)文試題各式各樣，方法千姿百態(tài)。其實(shí)，只考兩個(gè)字：“讀”和“寫(xiě)”(好吧，算上“和”的話(huà)是三個(gè)字)。讀，調(diào)查吸納才能;寫(xiě)，調(diào)查開(kāi)釋才能。讀的根柢思想辦法是歸納;寫(xiě)的根柢思想辦法是演繹。在這里談前一個(gè)字：讀。高考閱讀類(lèi)標(biāo)題的根柢特征，抉擇著答復(fù)標(biāo)題的根柢方向。
高考試題采用的文字，不管以何種方法出現(xiàn)，是一句話(huà)、幾句話(huà)、一段話(huà)，仍是一篇文章;是現(xiàn)代文，仍是文言文;是詩(shī)篇，仍是散文，它的實(shí)質(zhì)特征都必定是重 要信息和非有必要信息交錯(cuò)的。這不以命題人的片面意志為轉(zhuǎn)移的客觀必定，而是為高考大規(guī)模筆答考試，大規(guī)?？焖匍喚淼姆椒ê蛥^(qū)別選拔的使命所抉擇的。
一份語(yǔ)文試題，要求幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)、上百萬(wàn)考生，兩個(gè)半小時(shí)筆答完結(jié);又要求幾百名，上千名閱卷人在一周、十天左右的時(shí)刻完結(jié)閱卷作業(yè)。為了確保答案的權(quán) 威性，任何一道標(biāo)題的答案有必要牢牢建立在重要信息的基礎(chǔ)上?？墒?，高考又是選拔性的考試，它的根柢職能就是區(qū)別。因此每一道標(biāo)題需求一些同學(xué)答對(duì)，還有必要得有一些同學(xué)答錯(cuò)。假設(shè)一道標(biāo)題考生全部答對(duì)，得分率100%，那就是廢題一道，因?yàn)樗鼰o(wú)從完結(jié)區(qū)別選拔的使命。怎樣讓一部分同學(xué)出現(xiàn)失誤?有必要設(shè)置非有必要信息構(gòu)成煩擾。我們可以稱(chēng)重要信息為答案信息，非有必要信息是煩擾信息。重要信息是答案依據(jù)，非有必要信息是必要煩擾。
依據(jù)上述知道，我們可以明晰：答復(fù)閱讀類(lèi)標(biāo)題的根柢目的，就是將交錯(cuò)在一同的重要信息和非有必要信息別離，“集合”于重要信息。任何考場(chǎng)行為都要目的高度明晰。重要信息，要準(zhǔn)確把握;非有必要信息，要擱置不睬。重要信息是標(biāo)題調(diào)查的實(shí)質(zhì)，非有必要信息是煩擾的假象。切割兩類(lèi)信息，是處理一切語(yǔ)文閱讀類(lèi)標(biāo)題的根柢目的，此外并無(wú)其他目的。有些標(biāo)題，捉住重要信息，就得到了答案;還有一些標(biāo)題(例如，古代詩(shī)篇閱讀，文學(xué)類(lèi)作品閱讀和有用類(lèi)文章閱讀的答題)，重要信息并不就是答案，需求將其轉(zhuǎn)化，獲取答案要害。
從另一個(gè)角度來(lái)看，誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地選擇并掃除非有必要信息的煩擾，他就是閱讀類(lèi)標(biāo)題的勝利者?？紙?chǎng)答題既需求準(zhǔn)確，也需求快速。比較、集合——是正確快速答題的要害所系。歸納來(lái)說(shuō)，就是要“據(jù)題精答”——依據(jù)標(biāo)題，精明答復(fù)。
高考語(yǔ)文閱讀題考什么舉例：
一、語(yǔ)文閱讀題成語(yǔ)運(yùn)用標(biāo)題。首要依據(jù)標(biāo)題要求，調(diào)集知識(shí)堆集，明晰成語(yǔ)的大致意義和愛(ài)情顏色;然后集合語(yǔ)境中的要害詞，就其大致意義和愛(ài)情顏色做出判別。
[例1·2013年全國(guó)課標(biāo)一卷·13]
下列各句中，雙引的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.他性情比較內(nèi)向，往常默不做聲，可是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。
“振振有詞”，自認(rèn)為理由充沛，強(qiáng)詞奪理，說(shuō)個(gè)不休(貶義);語(yǔ)境要害詞：歡迎(褒義)。愛(ài)情顏色不恰當(dāng)。
B.泰山幾千年來(lái)都是文人墨客們神往的圣地，在汗牛充棟的中華典籍中，留下了許多表?yè)P(yáng)泰山的詩(shī)詞文章。
“汗牛充棟”，描述文獻(xiàn)、材料等非常豐富(中性);語(yǔ)境要害詞：詩(shī)詞文章(中性)。意義方針不恰當(dāng)。
C.張司理苦口婆心的一席話(huà)，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)流失，再次燃起爭(zhēng)創(chuàng)出售佳績(jī)的激情。
“電光火石”，比方事物瞬間即逝(褒義);語(yǔ)境要害詞：頓時(shí)流失(褒義)。意義方針恰當(dāng)。答案為C。
D.迅速興起的快遞職業(yè)，通過(guò)幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都現(xiàn)已轉(zhuǎn)行或關(guān)閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家不相上下。
“不相上下”，比方兩頭各得一半，不分凹凸(中性);語(yǔ)境要害詞：幾家(中性)。意義方針不恰當(dāng)。
這道標(biāo)題，四個(gè)選項(xiàng)，200字左右。但調(diào)查的實(shí)質(zhì)是：
下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.他振振有詞，很受歡迎 B.汗牛充棟典籍中的詩(shī)詞
C.如電光火石，頓時(shí)霧散 D.只他們幾家，不相上下
其實(shí)，這四個(gè)選項(xiàng)里，有正面判別意義的“答案信息”，只要“頓時(shí)”一個(gè)詞，其他仍然是煩擾性的非有必要信息。
二、語(yǔ)文閱讀題近義詞語(yǔ)標(biāo)題
首要集合近義詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素，比較差異;然后集合語(yǔ)境中與填入詞語(yǔ)橫線(xiàn)聯(lián)系密切的詞語(yǔ)，明晰判別的依據(jù)。
[例·2013北京課標(biāo)卷·3]
順次填入句中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是
①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于日子，作家塑造的人物形象，往往是以實(shí)際日子中的真實(shí)人物為 創(chuàng)造而構(gòu)成的。
②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車(chē)在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事端，交通、消防部分的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊迫 。
③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流逾越答應(yīng)值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)，然后堵截電源，確保線(xiàn)路和電器的安全。
A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化
C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化
第①組，集合“形”和“型”比較差異。形，形狀，泛指;型，模型，特指。語(yǔ)境要害詞：創(chuàng)造，特指的“原型”正確。
第②組，集合“治”和“置”比較差異。治，整治，對(duì)人;置，放置，對(duì)物。語(yǔ)境要害詞：事端，對(duì)物的“處置”正確。
第③組，集合“融”和“熔”比較差異。融，融化，還原成液態(tài);熔，熔煉，固態(tài)變液態(tài)。語(yǔ)境要害詞：保險(xiǎn)絲，“熔化”正確。
綜上，答案為C。
這道標(biāo)題，三個(gè)語(yǔ)句，150多字，再加上三組近義詞語(yǔ)。但調(diào)查的實(shí)質(zhì)是：
填入橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，正確一項(xiàng)是
①以真人為創(chuàng)造，②對(duì)事端做出 ，
③保險(xiǎn)絲會(huì)。
A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化
C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化
假設(shè)用這樣的標(biāo)題來(lái)考，那每個(gè)考生都會(huì)，乃至小學(xué)生也不會(huì)差錯(cuò)。那么，考生失誤，并非重要信息把握不住，而是被非有必要信息煩擾所構(gòu)成的。從這個(gè)意義來(lái)看，非有必要信息的煩擾力氣，足以把一位高考考生的智力水平降低到小學(xué)以下。
三、語(yǔ)文閱讀題言語(yǔ)連接標(biāo)題
首要集合語(yǔ)句中要害性、相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)(重要信息);然后依據(jù)重要信息尋求突破點(diǎn)，組合排序或作出判別。
[例·2013北京卷·4]
給下面語(yǔ)句排序，聯(lián)接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)體系與心血管體系發(fā)生必定的煩擾。
②人的大腦和神經(jīng)會(huì)發(fā)生弱小的電磁波，當(dāng)周?chē)娖餍姹人鼜?qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)遭到嚴(yán)峻煩擾。
③即便在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中作業(yè)和日子，人也會(huì)遭到影響。
④假設(shè)長(zhǎng)時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)體系功能失調(diào)。
A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①
首要，集合四個(gè)語(yǔ)句中的要害性詞語(yǔ)：①較弱的電磁輻射，②強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波，③不太強(qiáng)的電磁波，④強(qiáng)電磁波。
將重要信息分組歸類(lèi)，顯著，②④應(yīng)屬同類(lèi)，而四個(gè)選項(xiàng)里，②④連在一同的，只要D。據(jù)此可知，答案為D。
這道標(biāo)題，四個(gè)語(yǔ)句，170多字。但調(diào)查的實(shí)質(zhì)是：
下列各項(xiàng)，排序合理的一項(xiàng)是
①較弱的電磁輻射。②強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波。
③不太強(qiáng)的電磁波。④強(qiáng)電磁波。
A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①
非常清楚，集合重要信息是準(zhǔn)確、快速完結(jié)標(biāo)題的要害。
這種知道，是和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)完全一致的。語(yǔ)文的外延是日子，語(yǔ)文是和日子緊密相關(guān)的學(xué)科。在日子中，我們一輩子就在做一件事：切割兩類(lèi)信息，集合重要 信息。只是我們往往處在“自發(fā)”情況，而非“自覺(jué)”情況。你認(rèn)為重要的，并不見(jiàn)得重要;誰(shuí)認(rèn)為重要的才重要呢?標(biāo)題認(rèn)為重要的才重要。語(yǔ)文高考，一份試題，七八千字，二十道左右的標(biāo)題。依據(jù)標(biāo)題，到相關(guān)文字中選擇、轉(zhuǎn)化信息，不就得了嗎?只是我們不再是“自發(fā)”，而是“自覺(jué)”。
閱讀類(lèi)標(biāo)題的實(shí)質(zhì)二
現(xiàn)代文閱讀是集中體現(xiàn)高考閱讀類(lèi)標(biāo)題實(shí)質(zhì)的標(biāo)題，各地高考試題對(duì)現(xiàn)代文閱讀文本的稱(chēng)號(hào)略有差異。
俗稱(chēng)“小閱讀”的文本，大多為必考標(biāo)題，一般被稱(chēng)為論說(shuō)類(lèi)文本。“小閱讀”標(biāo)題的方法主要是選擇標(biāo)題。
俗稱(chēng)“大閱讀”的文本，有選考標(biāo)題和非選考標(biāo)題兩類(lèi)。選考標(biāo)題的文本一般在有用類(lèi)文章(傳記為主)和文學(xué)類(lèi)作品(小說(shuō)為主)中選擇;非選考標(biāo)題的文本一般為文學(xué)類(lèi)作品(散文為主)。“大閱讀”標(biāo)題的方法主要是簡(jiǎn)答標(biāo)題。
談閱讀類(lèi)標(biāo)題的實(shí)質(zhì)，我們更垂青標(biāo)題方法。
正因?yàn)?ldquo;小閱讀”文本的調(diào)查大多采用選擇類(lèi)標(biāo)題，所以，“小閱讀”名為閱讀，實(shí)非一般意義的“閱讀”。文本并不是閱讀的目的，只是設(shè)置標(biāo)題的依托;選擇題和文本之間很少有深層聯(lián)絡(luò)。構(gòu)成選項(xiàng)不符合文意的辦法只要兩種：“顛倒是非”或“無(wú)中生有”。
[例1·2013年全國(guó)課標(biāo)一卷]
閱讀下面的文字，完結(jié)1～3題。
文本閱讀：2—3分鐘準(zhǔn)確把握文本思路。
大致過(guò)程：①各語(yǔ)段之內(nèi)，句與句比較，篩出重要語(yǔ)句;②重要語(yǔ)句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ);③連綴重要詞語(yǔ)，把握語(yǔ)段大意和文章思路。
例：老子其人其書(shū)的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來(lái)即有異說(shuō)。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。錢(qián)穆 先生說(shuō)：“老子偽跡不彰，底細(xì)不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之體系條貫一直不明，其源流派系終無(wú)可言。”我們都等候這個(gè)問(wèn)題有新的處理?xiàng)l理。
以前關(guān)于古書(shū)真?zhèn)渭皶r(shí)代的評(píng)論，只能以紙上材料證明紙上材料，沒(méi)有其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此難有定論。用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多遭到辨?zhèn)渭业膽岩?，時(shí)代 確不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書(shū)成書(shū)太晚，沒(méi)有多少作用。近年戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛佚籍很多出土，為學(xué)術(shù)界供應(yīng)了許多前所未見(jiàn)的地下材料，這使我們有或許重新考慮《老子》的時(shí)代問(wèn)題。
1973年長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的帛書(shū)，內(nèi)有《老子》兩種版別，甲本字體較早，不避漢高祖諱，應(yīng)書(shū)寫(xiě)于高祖即帝位前，乙本避高祖諱，或許書(shū)寫(xiě)于文帝初。這兩本《老子》書(shū)寫(xiě)時(shí)代都晚，無(wú)益于《老子》作品時(shí)代的推定，但乙本前 面有《黃帝書(shū)》四篇，系“黃”、“老”合抄之本，則從根柢上改動(dòng)了學(xué)術(shù)界對(duì)前期道家的知道。
郭沫若先生曾指出，道家都是以“創(chuàng)造黃老道 德意”為其指歸，故也可稱(chēng)之為黃老學(xué)派。《老子》和《黃帝書(shū)》是道家的經(jīng)典，在漢初被書(shū)寫(xiě)在《老子》前面的《黃帝書(shū)》顯著在當(dāng)時(shí)大眾心目中已據(jù)有崇高位 置，不會(huì)是剛剛撰就的作品。一同，《黃帝書(shū)》與《申子》、《慎子》、《韓非子》等有許多共通文句，而申不害、慎到、韓非三人均曾學(xué)黃老之術(shù)，這些共通之處 可認(rèn)作對(duì)《黃帝書(shū)》的引證闡發(fā)。申不害和慎到的時(shí)代，前人推為戰(zhàn)國(guó)中期，《黃帝書(shū)》不該更晚。至于《黃帝書(shū)》與《老子》的共通之處也甚多，如《黃帝書(shū)?經(jīng) 法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未見(jiàn)解說(shuō)。查《老子》五十一章：“生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰，是謂玄德。”帛書(shū)所講“玄德”顯著由 此而來(lái)。此例甚多，那么為《黃帝書(shū)》所稱(chēng)引的《老子》有必要再早上一個(gè)時(shí)期，也就是不會(huì)晚于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
古書(shū)中有關(guān)老子和孔子聯(lián)系的記敘很 多，但敵對(duì)和可疑之點(diǎn)不少。近來(lái)有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專(zhuān)門(mén)評(píng)論《論語(yǔ)》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書(shū)早于《論語(yǔ)》”。如《論 語(yǔ)?衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無(wú)為而治者，其舜也與?夫何為哉?恭己正南面罷了矣。’”“無(wú)為而治”是老子的學(xué)說(shuō)，細(xì)味孔子的話(huà)，是講唯有舜稱(chēng)得起無(wú)為而治， 很像是針對(duì)已有的學(xué)說(shuō)而發(fā)?！墩撜Z(yǔ)?憲問(wèn)》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如?’子曰：‘何故報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”朱熹指出：“或人所稱(chēng)今見(jiàn)《老子》 書(shū)。”因此這一條是《論語(yǔ)》引證《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)。從這些景象來(lái)看，古書(shū)所記老子長(zhǎng)于孔子，可以認(rèn)為是的確可信的。
(摘編自李學(xué)勤《的時(shí)代》)
文本思路要害
一、等候老子時(shí)代新的處理?xiàng)l理
二、出土佚籍使老子時(shí)代得重考
三、漢帛書(shū)改動(dòng)對(duì)前期道家知道
四、《老子》應(yīng)不晚于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
五、古書(shū)老子長(zhǎng)于孔子說(shuō)可堅(jiān)信
據(jù)題精答：選擇標(biāo)題——掃除煩擾，認(rèn)清實(shí)質(zhì)
①定位——在選項(xiàng)中擇定“定位”的要害詞語(yǔ)，在文本中擇出與之“照顧”的詞語(yǔ)，據(jù)此確定選項(xiàng)的照顧句;
②對(duì)照——比較選項(xiàng)和照顧句，找到二者有差異的表述相對(duì)照，可以接受的是正確選項(xiàng)，否則是差錯(cuò)選項(xiàng);
③斷定——對(duì)照中需求通過(guò)聯(lián)想、揣度，自覺(jué)調(diào)集自己知識(shí)和才能的堆集，然后快速、準(zhǔn)確斷定選項(xiàng)的正誤。
1.下列關(guān)于作者寫(xiě)作本文的原因的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.從司馬遷《史記》初步，關(guān)于老子和《老子》一書(shū)的時(shí)代問(wèn)題就有不同說(shuō)法。清代汪中作《老子考異》往后，學(xué)者們更加紛爭(zhēng)不已。
B.錢(qián)穆說(shuō)過(guò)：假設(shè)老子其人其書(shū)的時(shí)代不明，那么先秦諸子學(xué)術(shù)思想的聯(lián)絡(luò)和開(kāi)展就無(wú)法澄清，《老子》和道家的源流、派系也無(wú)從談起。
C.以前用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多本身就被人指為偽書(shū)?！俄n非子》、《呂氏春秋》等雖然時(shí)代確鑿無(wú)疑，可是成書(shū)太晚，也無(wú)濟(jì)于事。
D.近年來(lái)戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)很多出士，給學(xué)術(shù)界供應(yīng)了許多紙上材料以外的東西，這使得老子和《老子》一書(shū)的時(shí)代問(wèn)題有了處理的或許。
A.相對(duì)應(yīng)文句：老子其人其書(shū)的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來(lái)即有異說(shuō)。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。
問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“如××”是標(biāo)明“××往后”。
B.相對(duì)應(yīng)文句：錢(qián)穆先生說(shuō)：“老子偽跡不彰，底細(xì)不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之體系條貫一直不明，其源流派系終無(wú)可言。”
問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“老子偽跡不彰，底細(xì)不白”的意思是“老子其人其書(shū)的時(shí)代不明”。
C.相對(duì)應(yīng)文句：用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多遭到辨?zhèn)渭业膽岩?，時(shí)代確不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書(shū)成書(shū)太晚，沒(méi)有多少作用。
問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“遭到辨?zhèn)渭业膽岩?rdquo;意思是“被人指為偽書(shū)”。
D.相對(duì)應(yīng)文句：近年戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛佚籍很多出土，為學(xué)術(shù)界供應(yīng)了許多前所未見(jiàn)的地下材料，這使我們有或許重新考慮《老子》的時(shí)代問(wèn)題。
問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“前所未見(jiàn)的地下材料”是“紙上材料以外的東西”。
參考答案：A
這篇論說(shuō)類(lèi)文章1100多字，三道標(biāo)題12個(gè)選項(xiàng)有870多字，約2000字。
高考語(yǔ)文閱讀題調(diào)查的實(shí)質(zhì)是這樣三個(gè)問(wèn)題：
下列判別是否正確?
1.“如××”是標(biāo)明“××往后”。
2.“受”是“多有遭到”。
3.“顯著已據(jù)有崇高方位”是“證明現(xiàn)已構(gòu)成”。
要答復(fù)這樣三個(gè)問(wèn)題，只需求小學(xué)以下水平的揣度或聯(lián)想才能，并不需求讀懂這篇文本?？忌x擇差錯(cuò)，完全是被非有必要信息煩擾所構(gòu)成的。
