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四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負(fù)而失去對生命的激情。
受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1)班語文老師在線上課堂展示了2月23 日刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。
生甲：小患者讓我很感動。
生乙：護(hù)士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。
生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。
……
老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。
學(xué)校微信公眾號發(fā)起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學(xué)身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與思考。
要求：結(jié)合材料，貼合背景，切合身份；自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字
【文題解析】：
這道模擬作文命題，選用刊發(fā)的這兩張圖片:“最萌鞠躬禮”照片與一百年前的醫(yī)患互相鞠躬的老照片放到一起，然后設(shè)置命題情境，提供了師生的模擬對話，這個材料情境的內(nèi)涵并不復(fù)雜，然而與照片結(jié)合起來，還挺有意思，也頗有啟發(fā)性和現(xiàn)實意義。
考生寫作時從“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入進(jìn)行寫作，都可以。
從生甲角度考慮：小患者的鞠躬讓人很感動，立意可謂患者要懂得感恩、敬重醫(yī)者，尤其在這次人類戰(zhàn)“疫”戰(zhàn)爭中，白衣天使們?yōu)榱巳嗣竦纳幌奚约海虼?，我們更?yīng)感恩大愛，應(yīng)該牢記醫(yī)者的付出與大愛。
,,成都暑假班新高三補習(xí)
授課內(nèi)容 (1)暑假提分班：一輪復(fù)習(xí)整體概述以及一輪復(fù)習(xí)重點知識點講解;針對每個學(xué)生量身定制的學(xué)情分析，制定高三全年學(xué)習(xí)規(guī)劃。 (2)秋季補習(xí)班：9月份—來年1月份分知識點章節(jié)化系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ) (3)春季集訓(xùn)班：2月─4月：輪考點系統(tǒng)解析，梳理知識體系;4月─5月：第二輪分題型多角度引申專題突破與熱點套卷剖析;5月─6月：第三輪高考補習(xí)與?？級狠S，查缺補漏。
從生乙的角度立意：護(hù)士和院長的舉動帶給我們啟發(fā)，醫(yī)者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏。醫(yī)生的職責(zé)即是治病救人，對待病人，要像愛護(hù)自己的親人一樣，把愛心獻(xiàn)給患者，把尊重獻(xiàn)給每一個生命，這也是醫(yī)患關(guān)系改善重要一面。
從生丙的角度立意：相隔百年的兩幅照片值得人們深思，美好醫(yī)患關(guān)系的延續(xù)在中華民族有悠久的傳統(tǒng)，這樣傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系是人類之福，理應(yīng)發(fā)揚光大。
從“……”角度考慮，這是要表明還有不同的角度可以表達(dá)觀點，但寫作時要言之有理。
考生寫作時，還可以進(jìn)一步分析醫(yī)患之間都要心存敬畏，患者對醫(yī)生，醫(yī)生對患者，都是值得尊敬的社會公民，人與人之間就是相互支撐的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這次新冠疫情，讓我們對人類之間的關(guān)系有了更深的體驗與思考，每一個人都要有人類共命運的新思維，極端個人主義不僅害人，而且還會害“個人”。有學(xué)生問：寫作時擴(kuò)展到人與人之間的心意相通，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間要互敬互尊來寫，行不行？筆者認(rèn)為，可以聯(lián)系一下，可以從人心、人道、仁愛的高度說理，但不可扯得太遠(yuǎn)，要注意側(cè)重醫(yī)患關(guān)系方面的分析寫作，畢竟放置到醫(yī)患關(guān)系的層面分析寫作是最好的。
【佳作賞析】：不同世紀(jì)，相同仁心
作為一名高三學(xué)生，面對嚴(yán)峻的疫情。每人只能呆在家里，接受老師的網(wǎng)上教學(xué)了。這天，語文老師在線上課堂里展示2月23日刊發(fā)的兩張圖片。一張照片是某醫(yī)院新冠狀隔離房，一位小患者治愈出院，向護(hù)士鞠躬致敬，護(hù)士忙回禮。另一張照片是上個世紀(jì)，某醫(yī)院院長查房時，小患者對他鞠躬致謝，他也順勢回禮。在我看來，盡管不同時間，不同的空間，都傳達(dá)出相同價值觀，那就是仁心，即仁愛之心。
我記得，清末湖南湘鄉(xiāng)有位兼開中藥鋪的名老中醫(yī)自題了一副春聯(lián)：“只要世上人莫病，何愁架上藥生塵”。這就是仁心。
仁心，不一定要胸懷天下；英雄，也不一定要殺身成仁。就像這兩幅圖畫一樣，都是醫(yī)者對小患者一種仁愛之心。其實，人性是相通的，不管是上個世紀(jì)，還是如今，醫(yī)者都是展示出相同的仁愛。只要醫(yī)者愛患者，幫助身邊的患者，默默地奉獻(xiàn)，他們都是存仁心之人。都是值得我們致敬之人。他們的行為都是讓我們感動的，都能夠觸動我們心靈深處最柔弱的地方，都能夠讓我們在一瞬間，潸然淚下的。
黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說：“我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)?！彪S著社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，面對身邊的很多事情，呈現(xiàn)出來的大部分都是冷漠之感。我們往往忘記了我們還得要有一顆仁愛之心。這顆仁心，永遠(yuǎn)不能丟了。所以今天，語文老師給我們播放這兩幅圖片的時候，令我們動容，甚至可以說是一種無聲的震撼力。這兩幅圖片的感動點就是“仁”和“愛”。
那么什么是“仁”呢？那就是二人成仁，仁愛之心，永遠(yuǎn)是從與他人的關(guān)系中生發(fā)出來的，就是一個護(hù)士和一個小患者，一個小患者和一個院長之間展示出來的。我們每一個人都希望在社會上能夠得到愛，學(xué)到仁。能夠用樹立自己的仁心去幫助別人同樣去樹立，將心比心，將自己的心靈感受去跟同類的人做同一種心靈的頻率和同一種的心靈模擬，這就是仁愛踐行的簡單方法。這樣的方法就是孟子所說的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上個世紀(jì)的院長對于小患者的仁愛，在當(dāng)下已經(jīng)完成了，但是他們把它推廣開來，經(jīng)過一百年之后，面對大疫情，大災(zāi)難的時候，不需要多么口號，也不需要位高權(quán)重，它就這樣自然而然的呈現(xiàn)出來。直接打動了我們彼此心靈深處。這就是仁愛的力量。
反觀當(dāng)今社會，很多人把自己單純當(dāng)作一個謀取成功的工具，一個賺錢的工具。很多人很為精致利己主義者，缺乏仁愛之心。越是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，很多人都是步履匆匆。如果你想在廣州這樣的大城市里立足，必須每天都得向前看，都得不斷地超越自己，超過別人。一種永無止境的競爭之中，消耗了人的大部分的精力，哪里還有時間是構(gòu)筑“仁愛之心”呢？這種單純以獲得經(jīng)濟(jì)利益的競爭不僅讓人變得疲憊不堪，還讓人變得狹隘、自私。我們經(jīng)過這次疫情之后，經(jīng)過這節(jié)獨樹一格的語文課之后，應(yīng)該好好地反思，我們這個社會需要的是一顆顆仁愛之心。我們每個高中生，從這節(jié)課開始，開始構(gòu)筑和修煉一顆顆仁愛之心。
同學(xué)們，朋友們，經(jīng)過這節(jié)別樣的課堂，我們收獲一個哲理：有仁心者，便如星光，永恒在夜空。大家奮斗吧！
請結(jié)合材料內(nèi)容，從學(xué)生、教師中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點，并提出具體的建議。
