蜀漢路藝考文化課學(xué)校怎么收費(fèi)

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播音主持專業(yè)中模擬主持結(jié)尾也是一個(gè)節(jié)目的重要組成部分，有頭無(wú)尾，則即使節(jié)目的前半部分再精彩，也會(huì)因?yàn)楣?jié)目不夠完整而影響節(jié)目的質(zhì)量，特別是不少主考老師在播音專業(yè)考試結(jié)束時(shí)會(huì)給出成績(jī)，面對(duì)一個(gè)不完整的節(jié)目，其評(píng)定的成績(jī)可想而知。

　　同樣，主持人在節(jié)目的最后應(yīng)該向觀眾道別，而在此之前則要就節(jié)目的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)。小結(jié)的方式是靈活多樣的，概括起來(lái)可以有以下幾種常見(jiàn)的形式：

　　其一是得出結(jié)論，即就節(jié)目中的事實(shí)性材料進(jìn)行總結(jié)，給出一個(gè)比較明確的結(jié)論。比如說(shuō)，近年來(lái)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)了低齡化的傾向，在經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、教育質(zhì)量、青少年成長(zhǎng)等方面問(wèn)題的分析以后，可以得出這樣的結(jié)論：低齡孩子出國(guó)留學(xué)，往往會(huì)造成情感失落、行為失范、成績(jī)不佳等不良后果，因此，送孩子出國(guó)留學(xué)不能盲目跟風(fēng)?？忌诒砻鬟@樣的觀點(diǎn)或態(tài)度以后，就可簡(jiǎn)單地向觀眾道別，從而完成節(jié)目主持工作。

　　其二是引發(fā)思考，即就節(jié)目中的事實(shí)做深入的分析，最后將各種分析結(jié)果都擺在觀眾面前，讓觀眾自己去思考到底應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)事件，從而做出自己的價(jià)值判斷。以引發(fā)思考的方式結(jié)尾，并非不表明主持人的態(tài)度，而是主持人將自己的態(tài)度整體地蘊(yùn)涵在節(jié)目之中，在敘述事實(shí)的過(guò)程中將重要內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，在深入分析的過(guò)程中將善與惡、是與非強(qiáng)烈地加以對(duì)比，在結(jié)尾時(shí)水到渠成地將結(jié)果交給廣大的觀眾，即使沒(méi)有給出特別明確的結(jié)論，也會(huì)引起觀眾的重視并繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。引發(fā)思考的力量是巨大的，它可以使觀眾展開(kāi)積極熱烈的討論并進(jìn)一步進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對(duì)主持人而言，也避免了因過(guò)早地下結(jié)論而帶來(lái)可能出現(xiàn)的偏頗。

　　其三是設(shè)想展望，即通過(guò)對(duì)現(xiàn)有事例的敘述分析，預(yù)測(cè)事件發(fā)展的走向和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，可以是對(duì)事件發(fā)展的具體的預(yù)測(cè)，也可以是對(duì)一種態(tài)勢(shì)的整體描繪，這種結(jié)尾方式不局限在現(xiàn)有事件的分析上，而是表明了一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，或引起更多人的注意以便密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，或描繪美好藍(lán)圖給人以希冀，或提出美好祝愿給人以慰總之，這樣的結(jié)尾方式比較宏觀、大氣，考生需要注意的就是把握分寸，言之有物，避免出現(xiàn)空話套話。