郫都區(qū)高三藝考培訓(xùn)怎么收費(fèi)
模擬主持口語(yǔ)表達(dá)中這項(xiàng)考試要求考生用口語(yǔ)主持，考生在進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)際播出時(shí)都要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)并不是很隨意的大白話，而是適合口頭說(shuō)出、適合別人聽(tīng)的語(yǔ)言，同時(shí)還要適合廣播電視傳播的要求，不能粗俗化、庸俗化。口語(yǔ)的要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。
其一，用詞簡(jiǎn)單明了。
語(yǔ)言是有書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)之分的，這里有語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格的問(wèn)題。書(shū)面語(yǔ)適合閱讀，可以嚼和品味，因此，用詞文氣一些甚至艱澀一點(diǎn)也沒(méi)什么大影響?？墒牵?dāng)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，艱澀的詞和容易引起歧的詞既不便說(shuō)，也不易聽(tīng)懂。比如，"躑躅"、"全部",者可以改成"徘徊",后者可以說(shuō)成"全都",這是口語(yǔ)化表現(xiàn)之一。另外，有些單音節(jié)的詞(由一個(gè)字構(gòu)成的詞)不易聽(tīng)懂，最好改成多音節(jié)的詞，如"馬鈴薯，即土豆"最好把其中的"即"改成"就是",原話就變成了"馬鈴薯，就是土豆".考生需要做的工作，就是把材料中的書(shū)面話語(yǔ)改成適合聽(tīng)和說(shuō)的口頭語(yǔ)，在表達(dá)自己的想法時(shí)，也盡可能到口語(yǔ)化。
,高考藝考補(bǔ)習(xí),其二，使用短句子。
長(zhǎng)句子可以使用在書(shū)面語(yǔ)中，閱讀者可以邊看邊思考，但是在廣播電視語(yǔ)言傳播中，播音員主持人如果使用長(zhǎng)句子，就會(huì)把句子結(jié)構(gòu)變得比較復(fù)雜，說(shuō)話的難度就會(huì)加大;同時(shí)，聽(tīng)眾在聽(tīng)長(zhǎng)句子時(shí)也不得不集中注意力，這會(huì)給傳播效果帶來(lái)不良影響。而短句子的句子結(jié)構(gòu)一般比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)意也清楚，主持時(shí)使用這樣的語(yǔ)言更利于傳播，同時(shí)也會(huì)給受眾的接收提供方便?？荚嚱o考生提供的材料中有可能會(huì)出現(xiàn)不夠口語(yǔ)化的詞句，因此考生不應(yīng)簡(jiǎn)單地背誦原稿，而應(yīng)在消化理解稿件的基礎(chǔ)上，用自己的話把意思說(shuō)出來(lái)，這樣一方面會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)更適合廣播電視語(yǔ)言傳播的要求，同時(shí)也減輕了背誦的壓力。
其三，表達(dá)自然流暢。
表達(dá)自然流暢是在完成了遣詞造句的設(shè)計(jì)以后對(duì)口頭表達(dá)進(jìn)一步提出的要求。不少考生在進(jìn)入口頭表達(dá)階段時(shí)不能做到自然流暢，或者背誦痕跡明顯，或者磕磕絆絆，結(jié)果沒(méi)能體現(xiàn)出對(duì)原材料消化理解和改編的勞動(dòng)成果。出現(xiàn)這種情況至少有兩種原因：一是對(duì)原材料的主要意思沒(méi)真正把握好;二是缺少有聲語(yǔ)言：表達(dá)的練習(xí)。對(duì)于第一種情況，相信經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真分析處理稿件以后會(huì)處理好;而對(duì)于第二種情況，只有在日常生活中勤加練習(xí)，多向別人表達(dá)自己的想法，才可能在考試中以自如的狀態(tài)進(jìn)行主持。
