德陽藝考生專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)系電話
戴氏教育, 在大多數(shù)人的眼中，或許編導(dǎo)就是天生為文科生而制定的專業(yè)，文科生可以寫作，文科生接觸的全是政治歷史地理等等，編導(dǎo)就是需要寫作，需要創(chuàng)作，等等，但是有這種想法的人早在上個世紀末就被國家教育部給否認了，如今的編導(dǎo)專業(yè)不分文理，文科理科生都可以報。那么這么文科性的專業(yè)，理科生學(xué)習(xí)起來有什么優(yōu)勢呢？理科生能學(xué)好嗎？理科生到底適合學(xué)習(xí)編導(dǎo)嗎？下面就理科生學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)做下簡單的介紹。
1、邏輯性強：
大多數(shù)理科生應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，在自己的練習(xí)本上進行各種數(shù)字計算，無論是函數(shù)邏輯，還是重力加速度，都是跟一大堆數(shù)字“交朋友”。那么，你有沒有想過，文科生這個時候他們在做什么？他們可能是在跟馬克思恩格斯夢中交談，也可能穿越到了唐朝。理科生也有理科生的特點，在編導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中恰恰是邏輯性強能夠祝你一臂之力。從多年的教學(xué)過程中可以看出，理科生學(xué)習(xí)編導(dǎo)更加系統(tǒng)化，更加注重邏輯的連貫性，理科生可以從自己的邏輯出發(fā)，更好的把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系以及寫作內(nèi)容的上下關(guān)聯(lián)。
2、思維縝密：
對于理科生而言，還有一個很重要的特點就是思維縝密。想想平時的學(xué)習(xí)還要沉浸在各種不同的化學(xué)反應(yīng)當中，無形之中就給自己一種嚴謹?shù)目b密習(xí)慣。舉一個很簡單的例子，如果記錯了該元素的特性，把還原性記成氧化性，要是再加上另外一種元素會發(fā)生怎樣的改變呢？所以思維縝密也是一個很重要的習(xí)慣。
3、理解力強：
“理解”二字對于大多數(shù)學(xué)生來說再熟悉不過了，那么這個編導(dǎo)理科生的學(xué)習(xí)怎么會跟理解二字有聯(lián)系呢？理科生平時多和數(shù)字、方位、角度等等相連，那么在編導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中無非也是這幾個方面，理科生可以從理科生的角度進行分析、學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)到一些光線、色彩運用在影片中的時候，理科生就發(fā)揮大的作用了，他們可以清楚的了解這些運用，充分理解為什么要這樣布局。
4、專業(yè)選擇范圍大：
如今在各個大學(xué)里，關(guān)于編導(dǎo)還開設(shè)了這么幾個專業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù)、攝影攝像藝術(shù)、照明藝術(shù)、錄音藝術(shù)等等，這幾個專業(yè)相對編導(dǎo)里的廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共關(guān)系等等來說是偏理科性的，這些專業(yè)很適合理科生的學(xué)習(xí)與選擇。相對理科生來說，他們學(xué)習(xí)起來也更加容易。
5、學(xué)生基數(shù)?。?br>
在大多數(shù)人的眼中，編導(dǎo)是屬于文科性的專業(yè)，理科生不應(yīng)該學(xué)。于是乎，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，每年的編導(dǎo)考生當中只有不到百分之十的考生是理科生，那么這種理科生少的現(xiàn)象對于你們來說是是福是禍呢？看看接下來的這個特點吧！
6、招生名額多：
早在2006年，國家教育部規(guī)定大學(xué)本科編導(dǎo)專業(yè)不分文理，一切兼收，那么這個對于大多數(shù)理科編導(dǎo)的考生來說真是一個天大的好消息。舉個很簡單的例子，一所大學(xué)要招收編導(dǎo)考生，招生名額是20人，條件是文理兼收，那么一般情況下是這樣分配的文科11名，理科9名。
7、錄取比例：
想想剛剛的“學(xué)生基數(shù)小”加上現(xiàn)在的這個“招生名額”，對于理科生而言，錄取比例是多大。對于理科生而言，選擇編導(dǎo)這個專業(yè)，和大學(xué)的“成交率”是更大的。
導(dǎo)語：藝術(shù)專業(yè)高考（藝考）和普通文理科高考本質(zhì)上是沒有什么區(qū)別的，只是在考試形式和錄取時的文化課要求分數(shù)還有錄取比例上有不同。
藝術(shù)專業(yè)高考需要考生單獨參加全國各個開設(shè)本專業(yè)的藝術(shù)或綜合類院校的專業(yè)課測試，取得相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)合格證后，方可報考該院校的相應(yīng)專業(yè)。專業(yè)考試包括招生院校自行組織和省級招辦統(tǒng)一組織兩種形式。取得合格證書的考生在每年六月參加全國統(tǒng)一高考之后，由院校按照不同的錄取比例和方式進行專業(yè)錄取工作。
具體來說藝術(shù)專業(yè)高考相對于普通文理科高考具有如下的優(yōu)勢：
一、高考錄取時文化課要求分數(shù)相對較低，錄取比例較高。
普通文理科高考對于考生的文化課要求相對較高，比如2009年山西省高考錄取時理工類第一批次錄取達線分數(shù)是547分、文史類是548分；第二批次達線分數(shù)理工類是505分、文史類是507分，則文化課要求相對較高。所謂達線分數(shù)是指各本科批次院校錄取時最低的達線分數(shù)，由此為基礎(chǔ)按文化課自高到低擇優(yōu)錄取，因此，如果考生要報考相應(yīng)批次的院校擇錄取時的文化課分數(shù)要遠高于最低達線分數(shù)。
藝術(shù)專業(yè)高考則需要考生在每年年底的十二月末到次年三月底參加院校組織的藝術(shù)專業(yè)?？?，取得院校的合格證書后，報考相應(yīng)院校的不同藝術(shù)類專業(yè)。由于各院校藝術(shù)專業(yè)錄取時文化課分數(shù)要求的不同，則按文化課加藝術(shù)專業(yè)成績進行錄取，那么，考生錄取時的文化課成績要求則大大減低。
高等院校在錄取專業(yè)考生時，不同院校的錄取要求有所不同。有的院校在考生取得合格證書后，按照普通文史類錄取考生的文化課要求的60%-80%錄取，有的院校按照考生的專業(yè)課成績加文化課成績的總分錄取，還有的院校按照考生專業(yè)課成績分數(shù)排名，則考生文化課成績只要達到本省當年藝術(shù)專業(yè)文科或藝術(shù)專業(yè)理科成績直接錄取。這樣按照文化課成績的不同，考生課選擇的院校范圍將大大增高。例如，山西省2009年藝術(shù)類文科一本的提檔分數(shù)線為356分、二本藝文提檔分數(shù)線為330分，那么就說明部分考生在取得專業(yè)合格證書的基礎(chǔ)上，文化課成績只需要達到三百分左右就能夠被院校一本或二本專業(yè)錄取，甚至于部分院校屬于提前批次錄取的藝術(shù)專業(yè)，這些院校在錄取時，文化課成績屬于院校自己擬定，那么，選報這些院校的考生，則意味著文化課成績只要二百多分則可以被不錯的一本或二本院校錄取。
二、報考院校時目標比較明確。
普通文史或理工類高考，考生在填報志愿時往往比較盲目，由于高等院校每年錄取政策的改變，使考生難以把握和猜測本年度該院校錄取時的實際分數(shù)，因此，志愿填報時比較盲目，也因此造成許多高分考生與院校失之交臂，往往只差幾分。而藝術(shù)專業(yè)考生則相對比較明確所選擇的院校，可以根據(jù)上一年度院校錄取時的成績要求，結(jié)合自身高考文化課成績的預(yù)測，直接填報所選擇的院校，由于藝術(shù)專業(yè)在高考錄取時，每年度變化不大，因此這些考生則可根據(jù)自己取得的合格證書直接填報志愿，目標比較明確，錄取比例遠高于文史及理工類考生。
三、志愿填報時選擇范圍多于普通高考考生。
按山西省不實行平行志愿計算，普通高考考生志愿填報僅限于一本、二本、三本、一專、二專、三專這樣六個志愿名額。而報考藝術(shù)院校的藝術(shù)專業(yè)考生仍可報考普通高校文史及理工類高考，則在此六個基礎(chǔ)名額上又多了一本藝術(shù)、二本、三本及一專、二專、三專文理科這六個名額，在加上藝術(shù)專業(yè)提前批次錄取的本科和?？泼~，一共十四個名額，這是普通文理科高考考生所不能及的。
四、文化課成績相對較高的考生可選擇普通院校的藝術(shù)專業(yè)特長生。
目前，全國以清華、北大為首的五十多所綜合類院校，為了活躍校園文化活動，每年面向全國招收藝術(shù)專業(yè)特長生。特長生的專業(yè)測試與藝術(shù)生基本相同，但在錄取時，享受文化課減20至80分的優(yōu)惠政策，那么，原本報考這些名牌院校的文化課較高的考生則可以比同類考生多出了20至80分的空間被院校錄取，被錄取的考生進入院校后不單獨學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程，與普通錄取的考生沒有不同。
五、畢業(yè)后就業(yè)途徑廣闊。
普通文史類或理工類學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)空間比較窄，就業(yè)壓力相對較大，但藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于擁有一技之長，則選擇就業(yè)的空間和就業(yè)壓力，相對較低，目標比較明確，不受大環(huán)境的制約。
