雙流藝考文化課培訓(xùn)班價(jià)格
高考補(bǔ)習(xí)班,高三藝考文化課補(bǔ)習(xí)班,高三藝考文化課補(bǔ)習(xí)班, 作者姓名:于哲平
所在院系:北京大學(xué)法學(xué)院
畢業(yè)中學(xué):黑龍江省大慶市大慶鐵人中學(xué)
高考成績:623分
此時(shí)的我不知道你翻開這頁紙的心情是如何的,但我想我可以理解。因?yàn)槲乙苍c你們一樣,希望在過來人的記述中吸取經(jīng)驗(yàn),期盼踏上心中的圣地:北大。而我也確確實(shí)實(shí)在他們的經(jīng)驗(yàn)中少走了許多彎路,一些師兄師姐們的話至今仍令我獲益匪淺。作為一個(gè)高考的幸運(yùn)兒,我,只是一個(gè)先行者,在這里充當(dāng)一個(gè)以前在書中看到的角色,有些惶恐。這篇文字,姑且算作高中學(xué)習(xí)生活的一種沉淀,里面有我的經(jīng)驗(yàn),但更多的是教訓(xùn)。希望能作為你——未來的北大人,在追求夢(mèng)想的道路上的一點(diǎn)啟示……
高一的你:轉(zhuǎn)換角色,積極適應(yīng)
學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷增強(qiáng)自主性的過程。進(jìn)入了高中階段的你要面臨新的環(huán)境,新的挑戰(zhàn)。也許你和我一樣,在高一的時(shí)候就立下了要考北大的志向,那么,請(qǐng)你將目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)中來,讓高一成為你追夢(mèng)的開始;如果你還沉浸在中考過后的輕松舒服之中,完全沒有意識(shí)到一個(gè)新的高中階段已經(jīng)來臨,或者是迷失在“高一玩一年,高二累一年,高三苦一年”的神話中,在這里,我要提醒你:起跑應(yīng)該從高一就開始啦!
高中是與初中完全不同的概念。對(duì)高中生活懷有憧憬的你首先應(yīng)該“籌劃高中一盤棋”,定下你的目標(biāo),有了目標(biāo)才有動(dòng)力,我要分幾個(gè)階段完成它,每個(gè)階段又要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),具體又有哪些努力要做。比如說我,高一的時(shí)候成績并不是很突出,當(dāng)時(shí)就決心要一步一步趕上,后來者居上!其次,在心態(tài)上,也許你要面臨在學(xué)業(yè)上的第一次挫折。面臨從鶴立雞群到雞立鶴群的轉(zhuǎn)變。初中優(yōu)秀的你在這里變得平常起來。記住,你的優(yōu)勢(shì)不止體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上,更重要的是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使你在初中的時(shí)候并不是名列前茅,也不要灰心喪氣?!拔覀兌际瞧降鹊摹!?br>
高中是一個(gè)新的起跑線,高中的知識(shí)與初中并無必然的聯(lián)系。只要你有目標(biāo),有信心,有行動(dòng)。你會(huì)得到回報(bào)的。最后,在方法上,要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中的老師不是手把手地教你,不是每天追著你要作業(yè)了。在這里,你要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞,主動(dòng)找老師解決問題;你要學(xué)會(huì)不是完成作業(yè)就溜之大吉,而是自己給自己留作業(yè),自我檢測(cè)。你,才是學(xué)習(xí)的主人!
高二的你:穩(wěn)扎穩(wěn)打,繼續(xù)前進(jìn)
進(jìn)入到高二以后的你對(duì)高中生活已經(jīng)比較適應(yīng)了,此時(shí),高考的壓力也逐漸加大起來,學(xué)習(xí)的難度也加深了。你通過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法,應(yīng)該也作出了文理分科,自己在學(xué)年上所處的位置也很清楚了。
高二是很關(guān)鍵的一年,也是容易“塌腰”的一年。我自己在高二的一年立下了很好的目標(biāo),但是成效卻不很顯著。學(xué)習(xí)進(jìn)入了高三期。這個(gè)時(shí)候,一定不要放棄,只要穩(wěn)扎穩(wěn)打,繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的階段。在這里,將一句曾經(jīng)帶給我很大力量的話送給你:除非你放棄,否則,沒有人能把你打??!戰(zhàn)勝自己是最大的勝利!現(xiàn)在回想起來,我之所以在高三的時(shí)候成績上升得很快,這與我在高二打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是分不開的。
在這里,我就將自己在各科學(xué)習(xí)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給你,希望對(duì)你能有所幫助。
語文篇
很多同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很不注重語文的學(xué)習(xí),但是到了高三,語文的地位就會(huì)凸現(xiàn)出來。所以,認(rèn)真對(duì)待語文,將會(huì)成為你成功重要的砝碼。引用我們語文老師的話來說:老師的勤奮與學(xué)生的懶惰成正比。換言之,你必須成為一個(gè)勤奮的學(xué)生,要有農(nóng)夫拾糞的精神。我是這樣做的:平時(shí)在桌角放一本字典,遇到不懂的字和不會(huì)的音就查一下,見一個(gè)記一個(gè)。每周留出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)書,比如周六的下午,書的內(nèi)容沒有硬性的要求,主要是自己感興趣,我就讀了林語堂和劉墉等的書。有感想的時(shí)候練練筆,遇到好的句子多讀兩遍,有意識(shí)地記憶一下。你的語文能力在無形中就會(huì)得到提高。
數(shù)學(xué)篇
數(shù)學(xué)是文科學(xué)生的生命線,也是許多同學(xué)的致命傷。要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué),首先,基礎(chǔ)必須要打牢。具體來說就是書上的重要的概念,還有課后習(xí)題。注意,一定要認(rèn)認(rèn)真真地做好課后習(xí)題,它們不但能幫你規(guī)范書寫格式,許多高考題就來自課后習(xí)題的變型??!做好標(biāo)記,以利于復(fù)習(xí)。另外,文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的通病是“看數(shù)學(xué)”而非“做數(shù)學(xué)”。這可能與文科的好背誦有關(guān)。我的教訓(xùn)是一定要有一定量的習(xí)題。我們不要求題海,但要有題池。只有一定量的習(xí)題,才能保證你不但真正會(huì)了知識(shí),而且在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里面里能夠做對(duì)得分,這才是關(guān)鍵。在做題的時(shí)候有這樣一個(gè)辯證法:把平時(shí)練習(xí)當(dāng)成考試,把考試當(dāng)成平時(shí)練習(xí)。各種滋味要好好體會(huì)。
英語篇
因?yàn)橛⒄Z一直是我的弱項(xiàng),尤其在文科的考試中這對(duì)我很不利。所以,我特別關(guān)注英語的學(xué)習(xí),最后找到了適合自己的方法,也取得了不錯(cuò)的效果。其實(shí)這是借鑒一位師兄的經(jīng)驗(yàn),叫做:目標(biāo)執(zhí)行守則。在這里也推薦給你。英語的學(xué)習(xí)與語文有很多的類似之處,就是細(xì)水長流。針對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久性,以及需要聽、說、讀、寫,全方位出擊,必須制訂一個(gè)長期計(jì)劃督促自己。我的目標(biāo)執(zhí)行守則是這樣的:目標(biāo):100左右到110左右,時(shí)間:兩個(gè)月。具體方案:每周三天晨讀朗誦或者背誦英語(讀),三天聽力訓(xùn)練(聽),上課跟住老師,積極發(fā)言(說),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。課下認(rèn)真完成作業(yè)(寫),不把問題堆積。另外,每天晚上安排半個(gè)小時(shí)的閱讀全真模擬訓(xùn)練。這是鑒于閱讀在英語中的分量。每周安排寫兩篇英語日記,或者背誦一篇原文的英語作文。經(jīng)過我的努力,英語成績從100到110再到120以上,最后高考也取得了令我滿意的成績。英語成績的提高不但增強(qiáng)了我總體實(shí)力,更重要的是增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的信心。有付出就有收獲!相信自己,只要制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,一絲不茍地執(zhí)行,成功就在不遠(yuǎn)。
文綜篇
選擇文科一大原因是對(duì)文科的熱愛。高二政史地三科的扎實(shí)基礎(chǔ)絕對(duì)會(huì)成為你文綜的制勝關(guān)鍵。具體說來,歷史要注重對(duì)史實(shí)的準(zhǔn)確把握。努力提高自己在課堂上45分鐘的利用率,緊跟老師,爭(zhēng)取記個(gè)八九不離十,課下及時(shí)復(fù)習(xí)。第一印象很重要,重復(fù)是記憶之母。地理要注重對(duì)圖的把握,也要注重對(duì)課文的牢固掌握,一定量的習(xí)題是必要的。政治要在理解的基礎(chǔ)上記憶,記憶和總結(jié)并重,別忘了關(guān)注時(shí)事。這一時(shí)期很關(guān)鍵的任務(wù)是培養(yǎng)自己的文科思維品質(zhì)。要做到這點(diǎn)就要多問,多想。尤其在每次考試過后,認(rèn)真總結(jié)。比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的區(qū)別。通過自己思考和老師的講解,體會(huì)出題的思路和答題的重點(diǎn)??偨Y(jié)出答題的大致規(guī)律。比如歷史的材料解析題要注意從原文提取答案。地理要注意一些圖表的運(yùn)用,政治哲學(xué)部分答題的三大步“是什么”“為什么”“怎么辦”。只有做個(gè)有心人,才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的短處,不斷進(jìn)步。
高三的你:放下包袱,快樂高三
轉(zhuǎn)眼到了高三,高考已經(jīng)兵臨城下了。無論你的高一高二的學(xué)習(xí)是怎樣的,都要放手一搏了。在這里,希望你:放下包袱,擁抱一個(gè)快樂的高三!可能你會(huì)說高三是最可怕的時(shí)候,哪有快樂可言?只要你想找,快樂無處不在。把你自己想像成一個(gè)戰(zhàn)士,這是你的一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役。沒錯(cuò),停,讓我們先不要想結(jié)局,讓我們認(rèn)真去體會(huì)過程。高三,不正是你挑戰(zhàn)自己、追求夢(mèng)想的過程嗎?也許,你發(fā)現(xiàn)自己也可以很有毅力,也可以憑著自己的努力取得成果,每次的目標(biāo)的完成,不都是一個(gè)小小的勝利嗎?這一個(gè)一個(gè)的勝利匯聚在一起不就是快樂嗎?你的生活非常簡(jiǎn)單,就是求知,那么就投入到學(xué)習(xí)之中吧!把你的焦躁、你的憂慮都隔絕在外,把注意力放在你掌握的知識(shí)上,哪些還不夠牢固,哪些已經(jīng)掌握了。當(dāng)你的注意力在這些具體但是很實(shí)在的東西上時(shí),你已經(jīng)進(jìn)入了高三狀態(tài)。
首先在高三開始,要對(duì)自己的各科有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。哪些是短處,要加強(qiáng)。哪些是優(yōu)勢(shì),要保持。在時(shí)間的分配上也要心里有數(shù)。
下面介紹一下我在高三的一些“獨(dú)門絕技”,當(dāng)然也是博采眾家之長的成果。
數(shù)學(xué)的三級(jí)分類法。每次測(cè)驗(yàn)過后都要將錯(cuò)誤分類。
第一類錯(cuò)誤:不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,即傻瓜錯(cuò)誤。具體原因可能是筆誤,看錯(cuò)數(shù)等等不一而足??偠灾?,不是因?yàn)槟悴粫?huì)這個(gè)知識(shí),而是其他原因該拿到分的題沒有拿到分。也就是傻瓜才會(huì)犯的錯(cuò)誤。我不愿意做傻瓜,相信你也是。因此,對(duì)待第一類錯(cuò)誤的目的是:毫不留情地消滅!每次統(tǒng)計(jì),比如這次犯了7處,那我的計(jì)劃是7處到5處到3處到0。
第二類錯(cuò)誤:是由于知識(shí)掌握不全面不牢固造成的。我會(huì)一些,但是不全會(huì)。也許再給我一些時(shí)間就能做出來的題。這類錯(cuò)誤要重點(diǎn)突破,因?yàn)橛幸欢ɑA(chǔ),只需要補(bǔ)上這部分的漏洞就能得分。這是一張考卷的重中之重。一定要補(bǔ)上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第三類錯(cuò)誤:就是你能力范圍以外的難題,再給你一天,打破頭也不會(huì)做的題。這類錯(cuò)誤,暫放,不作為重點(diǎn)。最后一道答題可以做出第一步,第二步,剩下的部分不會(huì)也不勉強(qiáng)。因?yàn)榇藭r(shí)時(shí)間很有限了,要用最小的投入換取最大的收益。另外,每次考試一定要重做錯(cuò)題。確切地說做題就是不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題的過程。原來我準(zhǔn)備了錯(cuò)題本,后來時(shí)間來不及,我就把改的錯(cuò)題另附一張紙,訂在原來的卷子上。方便查閱。有空就讀一讀,做一做?!安槐煌粔K石頭絆倒!”
聽課與欣賞的互相轉(zhuǎn)換法。聽課在許多同學(xué)的印象里都是很枯燥。那么,你可不可以試著轉(zhuǎn)換一下角色呢?把你想像成為觀眾,老師是演員。你不是被動(dòng)地聽,而是一種享受,觀看的享受,參與的享受。在有的時(shí)候你甚至能感到教室里面只有你和老師兩個(gè)人!這可是我的獨(dú)創(chuàng)??!在數(shù)學(xué)課上,展開與老師的思維競(jìng)技,看誰先想到。在文科課上背誦比賽,上課也可以豐富多彩。什么時(shí)候你發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)間那么短,發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)期待下一次課的時(shí)候,你就發(fā)現(xiàn)了上課的樂趣。
英語語文的分類改錯(cuò)法。很多同學(xué)也有改錯(cuò)本,但我建議將這個(gè)改錯(cuò)類型化。比如:英語完全可以按考點(diǎn)歸類,如情態(tài)動(dòng)詞,詞義辨析等等,時(shí)間長了,你對(duì)自己在哪一部分易犯的錯(cuò)誤已經(jīng)了然于胸,當(dāng)然不會(huì)再犯了。語文也有類似的道理。抓住規(guī)律,你就能輕松應(yīng)答十四道選擇題了。另外,英語聽力可以多讀原文,勾畫一些語言點(diǎn)比如冠詞、搭配等,是不錯(cuò)的情景對(duì)話的材料,也可以加深記憶。完型填空把正確的詞填回去,讀熟,有利于培養(yǎng)語感。另外,我在高考之前半個(gè)月都堅(jiān)持每天自己做一次全真模擬的聽力,效果很好。
文綜回歸課本。到最后的時(shí)候很多同學(xué)都忙于做題,此時(shí)你必須收下心,沉下來,回歸到課本上,因?yàn)檎n本才是根本。另外,在每次的模擬考試中要訓(xùn)練自己把握好做題的節(jié)奏,不要出現(xiàn)答不完卷子的情況。
從排名中下游到前3名,破釜沉舟專注一件事
高二期末考試,兩個(gè)平行班一共108個(gè)學(xué)生,謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說,自己中考成績還不錯(cuò),但是上了高中后,成績一直是在下滑的。
一方面是對(duì)于高中繁重的課業(yè)有些不適應(yīng);另一方面,愛好物理的謝歡也和很多同學(xué)一起,試圖走學(xué)科競(jìng)賽的路線,花了不少時(shí)間在競(jìng)賽的準(zhǔn)備和考試中。
學(xué)科競(jìng)賽像一場(chǎng)賭注,贏了就可以獲得直升名校的通關(guān)卡;輸了不僅可能一無所有,還搭進(jìn)去了寶貴的備考時(shí)間,這是讓很多參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生和家長糾結(jié)的地方。謝歡也是如此。
一方面準(zhǔn)備競(jìng)賽需要花很多時(shí)間,另一方面課堂也不敢拉下,這就導(dǎo)致了該寫作業(yè)的時(shí),自己往往會(huì)去準(zhǔn)備競(jìng)賽;該準(zhǔn)備競(jìng)賽的時(shí)候反而會(huì)去學(xué)其他科目……因?yàn)橛羞x擇,反而陷入兩邊都想顧,兩邊都顧不好的境地。
這種情況一直持續(xù)到高三上學(xué)期,隨著最后一次競(jìng)賽的結(jié)束,兩難的局面終于結(jié)束了。競(jìng)賽成績雖然小有斬獲,但離預(yù)期的目標(biāo)還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少:既然學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束,那無疑只有踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備高考一條路了。
于是高三的謝歡,開始破釜沉舟的只專注高考的復(fù)習(xí),成績也很快追趕了上來。
生活上邋遢的學(xué)生,成績也很難優(yōu)異
高考成績出來,謝歡以720分的高分位于全富陽地區(qū)第三名。不僅如此,全富陽的第一名和第二名,也出自謝歡同一個(gè)班。如此厲害的班級(jí),背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中,謝歡不止一次的提到他的班主任老師,他說班主任的厲害之處,是不僅僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,還從學(xué)生的生活態(tài)度,甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時(shí)的說話的談吐和禮貌、個(gè)人衛(wèi)生是否臟亂等。
班主任經(jīng)常做一件看似“無意義”的教育:讓學(xué)生們把自己的抽屜拉開,互相比較,互相欣賞。他對(duì)于學(xué)生的抽屜有近乎完美的要求,不僅限于整理干凈,甚至要求做到整理的有“美感”。
然后大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律:成績優(yōu)秀的學(xué)生,不用老師刻意要求,抽屜里都會(huì)整潔干凈;而抽屜里一團(tuán)亂的學(xué)生,基本上成績都不是太好。
謝歡高一高二的時(shí)候,是屬于“抽屜一團(tuán)亂”的。后來由于班主任的教育,徹底改變了自己的習(xí)慣。一個(gè)小小習(xí)慣的改變,讓自己的成績和生活各方面,也都隨之越來越往好的方向發(fā)展。
班主任看似“管的太多”的背后,其實(shí)是在教育學(xué)生的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)的時(shí)間和抽屜的空間一樣,是很有限的,如果能梳理清晰,就能做到有條不紊,學(xué)出漂亮的成績。反之,不管是生活還是學(xué)習(xí),都會(huì)是一團(tuán)糟?!耙灾R(shí)為載體培養(yǎng)健全的人格”,是謝歡對(duì)班主任教育方法的總結(jié),謝歡覺得受益良多。
很多學(xué)生甚至家長都覺得,孩子只要成績好,一些不足之處可以視而不見,甚至一些略出格的行為,反而顯得個(gè)性有魅力。但是現(xiàn)實(shí)并不是電視劇,我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學(xué)生。謝歡說,班主任告訴他們一句很正確的話:“一個(gè)人如果生活上邋遢,那在學(xué)習(xí)上也是不會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗绻綍r(shí)學(xué)習(xí)就隨意,高考時(shí)也不會(huì)有好的成績。”
這個(gè)觀點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,但反應(yīng)了太多被學(xué)生和家長們忽略的細(xì)節(jié)。謝歡說,家長往往會(huì)跟孩子說,你只要把書讀好,生活你不用管,實(shí)際上是個(gè)誤區(qū)。其實(shí)習(xí)慣是可以通過家長的監(jiān)督來改正的,只是很多家長并不在意,所以忽略了這個(gè)教育的環(huán)節(jié)。還比如平時(shí)考試,孩子和家長都會(huì)說,很多題都是粗心錯(cuò)的,如果這兩道題不錯(cuò),我就能高多少分,我其實(shí)是有實(shí)力拿第X名的;或者平時(shí)的作業(yè)敷衍了事,覺得反正不是考試,等考試時(shí)再細(xì)心檢查等等。但是謝歡說,粗心只是借口和表象,本質(zhì)就是態(tài)度問題,如果題目都會(huì)做但平時(shí)粗心慣了,那高考也不會(huì)考的好。
謝歡謹(jǐn)記班主任的“用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度生活”的教育理念,把每一篇作業(yè)都當(dāng)成考試來做,把每一次考試都當(dāng)成高考對(duì)待,用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的每一件事。回顧高中時(shí)代,謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天,他仍然恪守自己的生活態(tài)度。
給自己制定長期規(guī)劃和短期計(jì)劃
謝歡很看重學(xué)習(xí)的規(guī)劃,縱觀高中三年,他的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以分成長期規(guī)劃和短期計(jì)劃。例如高一時(shí)準(zhǔn)備物理競(jìng)賽,謝歡把寒假后到物理聯(lián)賽前的八個(gè)月時(shí)間分成了三個(gè)階段。第一階段——儲(chǔ)備期。因?yàn)楫?dāng)時(shí)才上高一,很多競(jìng)賽的內(nèi)容沒有學(xué)過,需要自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二個(gè)階段——找差期。跟身邊的高手學(xué)習(xí),找到知識(shí)上的差距,彌補(bǔ)自己的不足。第三階段——沖刺期。臨近比賽,開始密集的題目訓(xùn)練。完成了長期的戰(zhàn)略規(guī)劃,接下來針對(duì)每個(gè)階段,細(xì)化每周甚至一兩天內(nèi)的計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)和生活就是比較有序的,不會(huì)有時(shí)松時(shí)緊的狀態(tài)。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃,很多學(xué)生和家長都嘗試過,但經(jīng)常有人說“計(jì)劃不如變化”,一旦計(jì)劃被打亂,很多人就會(huì)放棄整個(gè)計(jì)劃。對(duì)此,謝歡說自己也經(jīng)常會(huì)遇到臨時(shí)的事情打亂了計(jì)劃的情況。但因?yàn)殚L期規(guī)劃并沒有很嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定,如果在短期計(jì)劃被打亂的情況下,要盡快調(diào)整節(jié)奏,彌補(bǔ)拖慢的進(jìn)度,是不會(huì)影響大規(guī)劃的。不要停留在原地糾結(jié)怎么辦,更不能因此覺得計(jì)劃就無法完成而放棄。
想把知識(shí)融會(huì)貫通,就要追根溯源
高三一個(gè)的重要學(xué)習(xí)方法就是回歸課本,對(duì)于這四個(gè)字,謝歡覺得,回歸課本的最高境界是追尋本源。課本上的每一句話,每一個(gè)公式都是一個(gè)偉大的發(fā)明,一個(gè)簡(jiǎn)單的公式背后都蘊(yùn)藏著前人無窮的經(jīng)歷和故事。在回歸課本的時(shí)候,嘗試站在前人的角度上,思考在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,是怎樣推出這個(gè)公式的?比如安培定律,如果我是安培,在缺失很多條件的環(huán)境下,我會(huì)如何實(shí)驗(yàn)?如何推理?也能推出和他一樣的定律嗎?
老師經(jīng)常說知識(shí)要融會(huì)貫通,才能舉一反三?;貧w課本正是這個(gè)道理,追根溯源,尋找科學(xué)的本質(zhì),才能真正的做到知識(shí)的融會(huì)貫通。
對(duì)于錯(cuò)題本,謝歡也有自己的看法:錯(cuò)題本不等于錯(cuò)題集,每一道錯(cuò)題都應(yīng)該先分析錯(cuò)誤的原因,如果是本身知識(shí)點(diǎn)和解題方法已經(jīng)掌握,是由于沒看清題目或算錯(cuò)導(dǎo)致,可以不用浪費(fèi)太多時(shí)間去復(fù)習(xí)這類題目。另外,有些做對(duì)的題目也應(yīng)該列入錯(cuò)題本,有些題目自己的知識(shí)點(diǎn)掌握的并不牢固,比如選擇題,雖然做對(duì)了但也許有蒙對(duì)的成分,這類題也應(yīng)該摘錄出來放進(jìn)錯(cuò)題本中。
父母從來不給我命令,而是引導(dǎo)我如何思考
談起家庭教育,很多家長覺得,自己學(xué)歷不高,沒有辦法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更沒有辦法跟那些高學(xué)歷的父母相比。對(duì)此謝歡說,其實(shí)家長在孩子成長學(xué)習(xí)中起的最大作用,并不是指導(dǎo)課業(yè),而是引導(dǎo)孩子如何思考。
謝歡說,父母給自己營造了非常和諧溫馨的家庭氛圍,父親對(duì)待自己像兄弟般,從來不會(huì)用家長的口氣命令自己做什么,而是一直引導(dǎo)他如何去思考和解決問題。這讓謝歡養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,而不是一出現(xiàn)問題就不知所措,需要求助父母和別人。
謝歡喜歡運(yùn)動(dòng),愛好文藝, 謝歡拿下了中科大校運(yùn)會(huì)5000米的冠軍。他的中國象棋水平也相當(dāng)拔尖,獲得過兩次浙江省冠軍,全國錦標(biāo)賽十五名。
學(xué)習(xí)成績?nèi)绱藘?yōu)異還能在業(yè)余興趣上有相當(dāng)好的成果,很多家長和同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為也許是天賦異稟。但對(duì)此,謝歡很肯定的說自己并不是靠天賦,背后的付出有多少只有自己才知道。這也要?dú)w結(jié)于父親從小就注意培養(yǎng)他利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這不僅讓謝歡在今后的學(xué)習(xí)中效率更高更輕松,還能利用業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)很多興趣愛好。
從排名中下游到前3名,破釜沉舟專注一件事
高二期末考試,兩個(gè)平行班一共108個(gè)學(xué)生,謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說,自己中考成績還不錯(cuò),但是上了高中后,成績一直是在下滑的。
一方面是對(duì)于高中繁重的課業(yè)有些不適應(yīng);另一方面,愛好物理的謝歡也和很多同學(xué)一起,試圖走學(xué)科競(jìng)賽的路線,花了不少時(shí)間在競(jìng)賽的準(zhǔn)備和考試中。
學(xué)科競(jìng)賽像一場(chǎng)賭注,贏了就可以獲得直升名校的通關(guān)卡;輸了不僅可能一無所有,還搭進(jìn)去了寶貴的備考時(shí)間,這是讓很多參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生和家長糾結(jié)的地方。謝歡也是如此。
一方面準(zhǔn)備競(jìng)賽需要花很多時(shí)間,另一方面課堂也不敢拉下,這就導(dǎo)致了該寫作業(yè)的時(shí),自己往往會(huì)去準(zhǔn)備競(jìng)賽;該準(zhǔn)備競(jìng)賽的時(shí)候反而會(huì)去學(xué)其他科目……因?yàn)橛羞x擇,反而陷入兩邊都想顧,兩邊都顧不好的境地。
這種情況一直持續(xù)到高三上學(xué)期,隨著最后一次競(jìng)賽的結(jié)束,兩難的局面終于結(jié)束了。競(jìng)賽成績雖然小有斬獲,但離預(yù)期的目標(biāo)還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少:既然學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束,那無疑只有踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備高考一條路了。
于是高三的謝歡,開始破釜沉舟的只專注高考的復(fù)習(xí),成績也很快追趕了上來。
生活上邋遢的學(xué)生,成績也很難優(yōu)異
高考成績出來,謝歡以720分的高分位于全富陽地區(qū)第三名。不僅如此,全富陽的第一名和第二名,也出自謝歡同一個(gè)班。如此厲害的班級(jí),背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中,謝歡不止一次的提到他的班主任老師,他說班主任的厲害之處,是不僅僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,還從學(xué)生的生活態(tài)度,甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時(shí)的說話的談吐和禮貌、個(gè)人衛(wèi)生是否臟亂等。
班主任經(jīng)常做一件看似“無意義”的教育:讓學(xué)生們把自己的抽屜拉開,互相比較,互相欣賞。他對(duì)于學(xué)生的抽屜有近乎完美的要求,不僅限于整理干凈,甚至要求做到整理的有“美感”。
然后大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律:成績優(yōu)秀的學(xué)生,不用老師刻意要求,抽屜里都會(huì)整潔干凈;而抽屜里一團(tuán)亂的學(xué)生,基本上成績都不是太好。
謝歡高一高二的時(shí)候,是屬于“抽屜一團(tuán)亂”的。后來由于班主任的教育,徹底改變了自己的習(xí)慣。一個(gè)小小習(xí)慣的改變,讓自己的成績和生活各方面,也都隨之越來越往好的方向發(fā)展。
班主任看似“管的太多”的背后,其實(shí)是在教育學(xué)生的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)的時(shí)間和抽屜的空間一樣,是很有限的,如果能梳理清晰,就能做到有條不紊,學(xué)出漂亮的成績。反之,不管是生活還是學(xué)習(xí),都會(huì)是一團(tuán)糟。“以知識(shí)為載體培養(yǎng)健全的人格”,是謝歡對(duì)班主任教育方法的總結(jié),謝歡覺得受益良多。
很多學(xué)生甚至家長都覺得,孩子只要成績好,一些不足之處可以視而不見,甚至一些略出格的行為,反而顯得個(gè)性有魅力。但是現(xiàn)實(shí)并不是電視劇,我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學(xué)生。謝歡說,班主任告訴他們一句很正確的話:“一個(gè)人如果生活上邋遢,那在學(xué)習(xí)上也是不會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?;如果平時(shí)學(xué)習(xí)就隨意,高考時(shí)也不會(huì)有好的成績?!?
這個(gè)觀點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,但反應(yīng)了太多被學(xué)生和家長們忽略的細(xì)節(jié)。謝歡說,家長往往會(huì)跟孩子說,你只要把書讀好,生活你不用管,實(shí)際上是個(gè)誤區(qū)。其實(shí)習(xí)慣是可以通過家長的監(jiān)督來改正的,只是很多家長并不在意,所以忽略了這個(gè)教育的環(huán)節(jié)。還比如平時(shí)考試,孩子和家長都會(huì)說,很多題都是粗心錯(cuò)的,如果這兩道題不錯(cuò),我就能高多少分,我其實(shí)是有實(shí)力拿第X名的;或者平時(shí)的作業(yè)敷衍了事,覺得反正不是考試,等考試時(shí)再細(xì)心檢查等等。但是謝歡說,粗心只是借口和表象,本質(zhì)就是態(tài)度問題,如果題目都會(huì)做但平時(shí)粗心慣了,那高考也不會(huì)考的好。
謝歡謹(jǐn)記班主任的“用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度生活”的教育理念,把每一篇作業(yè)都當(dāng)成考試來做,把每一次考試都當(dāng)成高考對(duì)待,用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的每一件事?;仡櫢咧袝r(shí)代,謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天,他仍然恪守自己的生活態(tài)度。
給自己制定長期規(guī)劃和短期計(jì)劃
謝歡很看重學(xué)習(xí)的規(guī)劃,縱觀高中三年,他的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以分成長期規(guī)劃和短期計(jì)劃。例如高一時(shí)準(zhǔn)備物理競(jìng)賽,謝歡把寒假后到物理聯(lián)賽前的八個(gè)月時(shí)間分成了三個(gè)階段。第一階段——儲(chǔ)備期。因?yàn)楫?dāng)時(shí)才上高一,很多競(jìng)賽的內(nèi)容沒有學(xué)過,需要自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二個(gè)階段——找差期。跟身邊的高手學(xué)習(xí),找到知識(shí)上的差距,彌補(bǔ)自己的不足。第三階段——沖刺期。臨近比賽,開始密集的題目訓(xùn)練。完成了長期的戰(zhàn)略規(guī)劃,接下來針對(duì)每個(gè)階段,細(xì)化每周甚至一兩天內(nèi)的計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)和生活就是比較有序的,不會(huì)有時(shí)松時(shí)緊的狀態(tài)。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃,很多學(xué)生和家長都嘗試過,但經(jīng)常有人說“計(jì)劃不如變化”,一旦計(jì)劃被打亂,很多人就會(huì)放棄整個(gè)計(jì)劃。對(duì)此,謝歡說自己也經(jīng)常會(huì)遇到臨時(shí)的事情打亂了計(jì)劃的情況。但因?yàn)殚L期規(guī)劃并沒有很嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定,如果在短期計(jì)劃被打亂的情況下,要盡快調(diào)整節(jié)奏,彌補(bǔ)拖慢的進(jìn)度,是不會(huì)影響大規(guī)劃的。不要停留在原地糾結(jié)怎么辦,更不能因此覺得計(jì)劃就無法完成而放棄。
想把知識(shí)融會(huì)貫通,就要追根溯源
高三一個(gè)的重要學(xué)習(xí)方法就是回歸課本,對(duì)于這四個(gè)字,謝歡覺得,回歸課本的最高境界是追尋本源。課本上的每一句話,每一個(gè)公式都是一個(gè)偉大的發(fā)明,一個(gè)簡(jiǎn)單的公式背后都蘊(yùn)藏著前人無窮的經(jīng)歷和故事。在回歸課本的時(shí)候,嘗試站在前人的角度上,思考在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,是怎樣推出這個(gè)公式的?比如安培定律,如果我是安培,在缺失很多條件的環(huán)境下,我會(huì)如何實(shí)驗(yàn)?如何推理?也能推出和他一樣的定律嗎?
老師經(jīng)常說知識(shí)要融會(huì)貫通,才能舉一反三?;貧w課本正是這個(gè)道理,追根溯源,尋找科學(xué)的本質(zhì),才能真正的做到知識(shí)的融會(huì)貫通。
對(duì)于錯(cuò)題本,謝歡也有自己的看法:錯(cuò)題本不等于錯(cuò)題集,每一道錯(cuò)題都應(yīng)該先分析錯(cuò)誤的原因,如果是本身知識(shí)點(diǎn)和解題方法已經(jīng)掌握,是由于沒看清題目或算錯(cuò)導(dǎo)致,可以不用浪費(fèi)太多時(shí)間去復(fù)習(xí)這類題目。另外,有些做對(duì)的題目也應(yīng)該列入錯(cuò)題本,有些題目自己的知識(shí)點(diǎn)掌握的并不牢固,比如選擇題,雖然做對(duì)了但也許有蒙對(duì)的成分,這類題也應(yīng)該摘錄出來放進(jìn)錯(cuò)題本中。
父母從來不給我命令,而是引導(dǎo)我如何思考
談起家庭教育,很多家長覺得,自己學(xué)歷不高,沒有辦法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更沒有辦法跟那些高學(xué)歷的父母相比。對(duì)此謝歡說,其實(shí)家長在孩子成長學(xué)習(xí)中起的最大作用,并不是指導(dǎo)課業(yè),而是引導(dǎo)孩子如何思考。
謝歡說,父母給自己營造了非常和諧溫馨的家庭氛圍,父親對(duì)待自己像兄弟般,從來不會(huì)用家長的口氣命令自己做什么,而是一直引導(dǎo)他如何去思考和解決問題。這讓謝歡養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,而不是一出現(xiàn)問題就不知所措,需要求助父母和別人。
謝歡喜歡運(yùn)動(dòng),愛好文藝, 謝歡拿下了中科大校運(yùn)會(huì)5000米的冠軍。他的中國象棋水平也相當(dāng)拔尖,獲得過兩次浙江省冠軍,全國錦標(biāo)賽十五名。
學(xué)習(xí)成績?nèi)绱藘?yōu)異還能在業(yè)余興趣上有相當(dāng)好的成果,很多家長和同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為也許是天賦異稟。但對(duì)此,謝歡很肯定的說自己并不是靠天賦,背后的付出有多少只有自己才知道。這也要?dú)w結(jié)于父親從小就注意培養(yǎng)他利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這不僅讓謝歡在今后的學(xué)習(xí)中效率更高更輕松,還能利用業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)很多興趣愛好。
從排名中下游到前3名,破釜沉舟專注一件事
高二期末考試,兩個(gè)平行班一共108個(gè)學(xué)生,謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說,自己中考成績還不錯(cuò),但是上了高中后,成績一直是在下滑的。
一方面是對(duì)于高中繁重的課業(yè)有些不適應(yīng);另一方面,愛好物理的謝歡也和很多同學(xué)一起,試圖走學(xué)科競(jìng)賽的路線,花了不少時(shí)間在競(jìng)賽的準(zhǔn)備和考試中。
學(xué)科競(jìng)賽像一場(chǎng)賭注,贏了就可以獲得直升名校的通關(guān)卡;輸了不僅可能一無所有,還搭進(jìn)去了寶貴的備考時(shí)間,這是讓很多參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生和家長糾結(jié)的地方。謝歡也是如此。
一方面準(zhǔn)備競(jìng)賽需要花很多時(shí)間,另一方面課堂也不敢拉下,這就導(dǎo)致了該寫作業(yè)的時(shí),自己往往會(huì)去準(zhǔn)備競(jìng)賽;該準(zhǔn)備競(jìng)賽的時(shí)候反而會(huì)去學(xué)其他科目……因?yàn)橛羞x擇,反而陷入兩邊都想顧,兩邊都顧不好的境地。
這種情況一直持續(xù)到高三上學(xué)期,隨著最后一次競(jìng)賽的結(jié)束,兩難的局面終于結(jié)束了。競(jìng)賽成績雖然小有斬獲,但離預(yù)期的目標(biāo)還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少:既然學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束,那無疑只有踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備高考一條路了。
于是高三的謝歡,開始破釜沉舟的只專注高考的復(fù)習(xí),成績也很快追趕了上來。
生活上邋遢的學(xué)生,成績也很難優(yōu)異
高考成績出來,謝歡以720分的高分位于全富陽地區(qū)第三名。不僅如此,全富陽的第一名和第二名,也出自謝歡同一個(gè)班。如此厲害的班級(jí),背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中,謝歡不止一次的提到他的班主任老師,他說班主任的厲害之處,是不僅僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,還從學(xué)生的生活態(tài)度,甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時(shí)的說話的談吐和禮貌、個(gè)人衛(wèi)生是否臟亂等。
班主任經(jīng)常做一件看似“無意義”的教育:讓學(xué)生們把自己的抽屜拉開,互相比較,互相欣賞。他對(duì)于學(xué)生的抽屜有近乎完美的要求,不僅限于整理干凈,甚至要求做到整理的有“美感”。
然后大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律:成績優(yōu)秀的學(xué)生,不用老師刻意要求,抽屜里都會(huì)整潔干凈;而抽屜里一團(tuán)亂的學(xué)生,基本上成績都不是太好。
謝歡高一高二的時(shí)候,是屬于“抽屜一團(tuán)亂”的。后來由于班主任的教育,徹底改變了自己的習(xí)慣。一個(gè)小小習(xí)慣的改變,讓自己的成績和生活各方面,也都隨之越來越往好的方向發(fā)展。
班主任看似“管的太多”的背后,其實(shí)是在教育學(xué)生的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)的時(shí)間和抽屜的空間一樣,是很有限的,如果能梳理清晰,就能做到有條不紊,學(xué)出漂亮的成績。反之,不管是生活還是學(xué)習(xí),都會(huì)是一團(tuán)糟?!耙灾R(shí)為載體培養(yǎng)健全的人格”,是謝歡對(duì)班主任教育方法的總結(jié),謝歡覺得受益良多。
很多學(xué)生甚至家長都覺得,孩子只要成績好,一些不足之處可以視而不見,甚至一些略出格的行為,反而顯得個(gè)性有魅力。但是現(xiàn)實(shí)并不是電視劇,我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學(xué)生。謝歡說,班主任告訴他們一句很正確的話:“一個(gè)人如果生活上邋遢,那在學(xué)習(xí)上也是不會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗绻綍r(shí)學(xué)習(xí)就隨意,高考時(shí)也不會(huì)有好的成績。”
這個(gè)觀點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,但反應(yīng)了太多被學(xué)生和家長們忽略的細(xì)節(jié)。謝歡說,家長往往會(huì)跟孩子說,你只要把書讀好,生活你不用管,實(shí)際上是個(gè)誤區(qū)。其實(shí)習(xí)慣是可以通過家長的監(jiān)督來改正的,只是很多家長并不在意,所以忽略了這個(gè)教育的環(huán)節(jié)。還比如平時(shí)考試,孩子和家長都會(huì)說,很多題都是粗心錯(cuò)的,如果這兩道題不錯(cuò),我就能高多少分,我其實(shí)是有實(shí)力拿第X名的;或者平時(shí)的作業(yè)敷衍了事,覺得反正不是考試,等考試時(shí)再細(xì)心檢查等等。但是謝歡說,粗心只是借口和表象,本質(zhì)就是態(tài)度問題,如果題目都會(huì)做但平時(shí)粗心慣了,那高考也不會(huì)考的好。
謝歡謹(jǐn)記班主任的“用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度生活”的教育理念,把每一篇作業(yè)都當(dāng)成考試來做,把每一次考試都當(dāng)成高考對(duì)待,用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的每一件事?;仡櫢咧袝r(shí)代,謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天,他仍然恪守自己的生活態(tài)度。
給自己制定長期規(guī)劃和短期計(jì)劃
謝歡很看重學(xué)習(xí)的規(guī)劃,縱觀高中三年,他的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以分成長期規(guī)劃和短期計(jì)劃。例如高一時(shí)準(zhǔn)備物理競(jìng)賽,謝歡把寒假后到物理聯(lián)賽前的八個(gè)月時(shí)間分成了三個(gè)階段。第一階段——儲(chǔ)備期。因?yàn)楫?dāng)時(shí)才上高一,很多競(jìng)賽的內(nèi)容沒有學(xué)過,需要自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二個(gè)階段——找差期。跟身邊的高手學(xué)習(xí),找到知識(shí)上的差距,彌補(bǔ)自己的不足。第三階段——沖刺期。臨近比賽,開始密集的題目訓(xùn)練。完成了長期的戰(zhàn)略規(guī)劃,接下來針對(duì)每個(gè)階段,細(xì)化每周甚至一兩天內(nèi)的計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)和生活就是比較有序的,不會(huì)有時(shí)松時(shí)緊的狀態(tài)。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃,很多學(xué)生和家長都嘗試過,但經(jīng)常有人說“計(jì)劃不如變化”,一旦計(jì)劃被打亂,很多人就會(huì)放棄整個(gè)計(jì)劃。對(duì)此,謝歡說自己也經(jīng)常會(huì)遇到臨時(shí)的事情打亂了計(jì)劃的情況。但因?yàn)殚L期規(guī)劃并沒有很嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定,如果在短期計(jì)劃被打亂的情況下,要盡快調(diào)整節(jié)奏,彌補(bǔ)拖慢的進(jìn)度,是不會(huì)影響大規(guī)劃的。不要停留在原地糾結(jié)怎么辦,更不能因此覺得計(jì)劃就無法完成而放棄。
想把知識(shí)融會(huì)貫通,就要追根溯源
高三一個(gè)的重要學(xué)習(xí)方法就是回歸課本,對(duì)于這四個(gè)字,謝歡覺得,回歸課本的最高境界是追尋本源。課本上的每一句話,每一個(gè)公式都是一個(gè)偉大的發(fā)明,一個(gè)簡(jiǎn)單的公式背后都蘊(yùn)藏著前人無窮的經(jīng)歷和故事。在回歸課本的時(shí)候,嘗試站在前人的角度上,思考在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,是怎樣推出這個(gè)公式的?比如安培定律,如果我是安培,在缺失很多條件的環(huán)境下,我會(huì)如何實(shí)驗(yàn)?如何推理?也能推出和他一樣的定律嗎?
老師經(jīng)常說知識(shí)要融會(huì)貫通,才能舉一反三。回歸課本正是這個(gè)道理,追根溯源,尋找科學(xué)的本質(zhì),才能真正的做到知識(shí)的融會(huì)貫通。
對(duì)于錯(cuò)題本,謝歡也有自己的看法:錯(cuò)題本不等于錯(cuò)題集,每一道錯(cuò)題都應(yīng)該先分析錯(cuò)誤的原因,如果是本身知識(shí)點(diǎn)和解題方法已經(jīng)掌握,是由于沒看清題目或算錯(cuò)導(dǎo)致,可以不用浪費(fèi)太多時(shí)間去復(fù)習(xí)這類題目。另外,有些做對(duì)的題目也應(yīng)該列入錯(cuò)題本,有些題目自己的知識(shí)點(diǎn)掌握的并不牢固,比如選擇題,雖然做對(duì)了但也許有蒙對(duì)的成分,這類題也應(yīng)該摘錄出來放進(jìn)錯(cuò)題本中。
父母從來不給我命令,而是引導(dǎo)我如何思考
談起家庭教育,很多家長覺得,自己學(xué)歷不高,沒有辦法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更沒有辦法跟那些高學(xué)歷的父母相比。對(duì)此謝歡說,其實(shí)家長在孩子成長學(xué)習(xí)中起的最大作用,并不是指導(dǎo)課業(yè),而是引導(dǎo)孩子如何思考。
謝歡說,父母給自己營造了非常和諧溫馨的家庭氛圍,父親對(duì)待自己像兄弟般,從來不會(huì)用家長的口氣命令自己做什么,而是一直引導(dǎo)他如何去思考和解決問題。這讓謝歡養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,而不是一出現(xiàn)問題就不知所措,需要求助父母和別人。
謝歡喜歡運(yùn)動(dòng),愛好文藝, 謝歡拿下了中科大校運(yùn)會(huì)5000米的冠軍。他的中國象棋水平也相當(dāng)拔尖,獲得過兩次浙江省冠軍,全國錦標(biāo)賽十五名。
學(xué)習(xí)成績?nèi)绱藘?yōu)異還能在業(yè)余興趣上有相當(dāng)好的成果,很多家長和同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為也許是天賦異稟。但對(duì)此,謝歡很肯定的說自己并不是靠天賦,背后的付出有多少只有自己才知道。這也要?dú)w結(jié)于父親從小就注意培養(yǎng)他利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這不僅讓謝歡在今后的學(xué)習(xí)中效率更高更輕松,還能利用業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)很多興趣愛好。