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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元《退位減》教案（四）1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡單問題，會(huì)分析并解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所...
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元《退位減》教案（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、是學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、采用合作的方式學(xué)習(xí)筆算減法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)情分析
小學(xué)生掌握計(jì)算法則的過程由具體到抽象，在有抽象到具體的一個(gè)逐步深化的一個(gè)過程。這部分知識(shí)學(xué)生在基本掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生通過遷移是能夠理解和掌握的，但也有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困難，特別是退位后剩下數(shù)如何處理，這就需要教師借助學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生克服這一困難，讓學(xué)生的思維一步一步的展開，建立完整的計(jì)算模式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握退位減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)
理解退位減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的思維品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、是學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、采用合作的方式學(xué)習(xí)筆算減法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元《退位減》教案（四）
1教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡單問題，會(huì)分析并解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在觀察操作過程中感受求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的過程和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解并歸納解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問題的方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.聽兒歌：《左手右手》，聽完后教師邊演示邊說：伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了，它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？
引出：同樣多。
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