成都市小學(xué)四年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)聯(lián)系方式 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁(yè)例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。：理解余...
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。
3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[ ]
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
[ ]
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體 等
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎?
展示圖案。
師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎?
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動(dòng)手操作。
(1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
(2)動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
(3)拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評(píng)比。
通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
三、課堂小結(jié)
利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?課下的時(shí)候一起來(lái)研究。大家真是太棒了!創(chuàng)造出了這么多美麗的 圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗 的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁(yè)例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。
：理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。
：理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備： 、實(shí)物圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分( )顆。
你是怎樣列式計(jì)算的?(123=4(顆))說說你想法?或這就是求什么數(shù)學(xué)問題?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺( )盤。
你又是怎樣列式計(jì)算的?(62=3(盤)) 展示，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完。板書：62=3(盤)說說你想法?或這就是求什么數(shù)學(xué)問題?(就是求6里面有幾個(gè)2?)
3、師 ：實(shí)際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分， 出示：平均分的意義：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少?
②求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?
明確：都用除法計(jì)算。
二、探究有余數(shù)除法的含義。
1、 出示例1：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤?
想一想：這實(shí)際上是求什么?
2、找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺草莓。提示全體學(xué)生：請(qǐng)看看兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果?
3、(我們?cè)賮?lái)一起分一分) 演示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，還剩1個(gè)。
(7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。)
問：還剩1個(gè)還能擺1盤嗎?(不能，因?yàn)槭Ｏ?個(gè)不夠擺1盤，題目中要求每2個(gè)擺一盤。)
4、問：那7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤?怎樣列式呢?(板書：72= )問：分了幾盤?(3盤)分完了嗎?(還沒有)還沒有分完，還夠分嗎?(不夠)明確數(shù)學(xué)規(guī)定：(平均分時(shí)，沒有分完，不夠再分了的數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。為了和商區(qū)別開來(lái)，中間用把余數(shù)隔開，板書：1(個(gè)))
5、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤余1個(gè)。
追問：1個(gè)表示什么?(還沒有分完，還剩下1個(gè)。我們把它叫做余數(shù)。)板書：余數(shù)。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點(diǎn)：都是平均分，都用除法計(jì)算;不同點(diǎn)：一個(gè)是平均分后剛好分完，沒有剩余;另一個(gè)是平均分后沒有分完，有余數(shù)。)
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