成都洛帶小學(xué)一年級數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)可靠嗎 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第七單元認(rèn)識時間教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。2．使學(xué)生知道1時＝60分。3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。二、教材說明和教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說明本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實(shí)際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5...
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成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
今天我講課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的最后一個課時，《連續(xù)兩問的解決問題》，這兩個問題是有聯(lián)系的，第一個問題的結(jié)果可以作為第二個問題的信息來用，為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過分析、理解兩個問題之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2、通過分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，積累連續(xù)兩問解決問題的方法策略，會選擇合適的方法解決生活中的實(shí)際問題。
我把教材上的例題進(jìn)行改編，創(chuàng)設(shè)了和生活結(jié)合緊密的情境，這樣就拉近了數(shù)學(xué)和我們的距離。針對教學(xué)目標(biāo)，第一個目標(biāo)，初步認(rèn)識連續(xù)兩問的應(yīng)用題，我先出示第一個問題，這個問題是前天剛剛學(xué)過的“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”，當(dāng)時教過學(xué)生畫線段圖，雖然沒有達(dá)到人人會畫，但是大家已經(jīng)對線段圖有了初步的認(rèn)識，為高年級畫圖奠定基礎(chǔ)。在第一個問題解決之后，我再出示第二個問題，讓學(xué)生分析解決這個問題需要用到什么信息，找到兩個問題的聯(lián)系，從而認(rèn)識了有兩個問題的應(yīng)用題。
第二個目標(biāo)，是積累連續(xù)兩問的方法，會選擇合適的方法解決問題，學(xué)會連貫性的思考。我是這樣突破的。從例題到練習(xí)，一共練習(xí)了三道題，并且拍手游戲也是練習(xí)兩個數(shù)之間的關(guān)系，充分分析了什么時候用加法，什么時候用減法。引導(dǎo)學(xué)生將第二個問題與第一個問題聯(lián)系起來連貫思考，明確解決第二個問題缺少的條件在第一個問題中已經(jīng)解答出來，并將其作為已知條件。
從課堂檢測來看，一共檢測了兩道題，每道題都是兩個問題。全班參加了76人，全對的有54人，占了全班的72﹪，還有8個學(xué)生算式是正確的，得數(shù)算錯了，如果加上這8個學(xué)生，學(xué)會本節(jié)課內(nèi)容的是62人，占83﹪。錯誤的13個學(xué)生中，有12個都是其中的一道題的第二步錯了，如果一個問題占25分的話，他們只得了75分。還有2人是平時什么都學(xué)不會的，得了0分。從錯題來看，還是解決第二個問題時，找錯了信息，還不會分析題意，沒有找到需要的條件。
本節(jié)課不足的地方很多：1、同桌合作感覺完全是流于形式，為了合作而合作，這一個地方我也有疑問，感覺學(xué)生都已經(jīng)很容易說出結(jié)果了，還有必要再同桌交流嗎？2、第二個不足，就是課堂上讓學(xué)生表達(dá)得還不夠多，學(xué)生表達(dá)有些吃力時，老師的引導(dǎo)不到位，應(yīng)該放手大膽讓學(xué)生去說。3、時間把握不好，檢測題當(dāng)堂沒有完成，可能就是處理練習(xí)時時間占得多了?？傊院笪視喽鄬W(xué)習(xí)，積極聽取姐妹們的建議，希望大家批評指正。
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5以內(nèi)的減法這一節(jié)課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識減號,會讀、寫減法算式,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
對于減法,學(xué)生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,只是不能完整的表達(dá)出減法的意義。這一課的教學(xué),我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖,說說圖中表示什么意思。接著進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘?、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計(jì)算,滲透減法的意義?？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識。在練習(xí)的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計(jì)算都是比較熟練了,只是對于算理就有點(diǎn)說不清了,需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計(jì)算的算法,我提倡算法多樣化,可以從分與合的思考出發(fā),或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,在練習(xí)的時候,我通過運(yùn)用開小火車等一些小戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高口算的速度。
本節(jié)課的不足之處還有很多：對于新課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)個別優(yōu)秀生不但已會正確口算而且也能達(dá)到熟練的程度,大多數(shù)學(xué)生會正確口算但不熟練,個別學(xué)困生有時還出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象，以后應(yīng)多強(qiáng)化訓(xùn)練。另外學(xué)生合作交流還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
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