成都彭州三年級(jí)補(bǔ)習(xí)課報(bào)名時(shí)間 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
1數(shù)與代數(shù)第3課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．重視現(xiàn)實(shí)情境對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。復(fù)習(xí)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解并掌握“分針走1小格是1分”“30分也可以說成半小時(shí)”等知識(shí)，加深對(duì)時(shí)間這一抽象概念的認(rèn)識(shí)和理解。2．重視觀察、操作對(duì)興趣的激發(fā)作用。復(fù)習(xí)中，注意利用畫面的形象性及直觀性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作加深對(duì)“時(shí)”與“分”之間關(guān)系的理解，使學(xué)生在觀...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
第八單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)
單元備課方案
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的排列、簡(jiǎn)單的組合。
本單元主要是通過操作、觀察、猜測(cè)等過程向?qū)W生初步滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測(cè)等過程中發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)及3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在解決問題的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的習(xí)慣。
本單元學(xué)習(xí)的排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的良好素材，是學(xué)生學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
數(shù)學(xué)廣角——搭配(一) |
簡(jiǎn)單的排列(1課時(shí))→簡(jiǎn)單的排列問題
簡(jiǎn)單的組合(1課時(shí)) →簡(jiǎn)單的組合問題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能1.了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。2.初步學(xué)會(huì)有序、全面地思考問題，并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。過程與方法1.在探究簡(jiǎn)單的排列和組合問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)。2.在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在操作、觀察、猜測(cè)、思考與交流的過程中，培養(yǎng)有序觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.初步感受排列與組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。備重難點(diǎn)重 點(diǎn)了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。難 點(diǎn)排列時(shí)做到不重復(fù)、不遺漏，能抓住已知條件中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行判斷。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．重視現(xiàn)實(shí)情境對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
復(fù)習(xí)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解并掌握“分針走1小格是1分”“30分也可以說成半小時(shí)”等知識(shí)，加深對(duì)時(shí)間這一抽象概念的認(rèn)識(shí)和理解。
2．重視觀察、操作對(duì)興趣的激發(fā)作用。
復(fù)習(xí)中，注意利用畫面的形象性及直觀性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作加深對(duì)“時(shí)”與“分”之間關(guān)系的理解，使學(xué)生在觀察、操作中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“1時(shí)＝60分”的認(rèn)識(shí)及對(duì)“幾時(shí)幾分”的認(rèn)讀及記錄方法的掌握。
3．重視知識(shí)應(yīng)用對(duì)知識(shí)的鞏固作用。
復(fù)習(xí)中，注意結(jié)合教材習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的訓(xùn)練，使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解題能力。
課前準(zhǔn)備
1數(shù)與代數(shù)第2課時(shí)表內(nèi)乘法上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明口算乘法是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)。鑒于它的重要性，本節(jié)課主要結(jié)合圖示，從乘法的意義、口訣這兩方面對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一方面，為了使學(xué)生再次體驗(yàn)乘法與相同數(shù)相加的關(guān)系，復(fù)習(xí)中先結(jié)合點(diǎn)子圖呈現(xiàn)算式2×3和3×2，再通過口算使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到計(jì)算2×3和3×2所用的乘法口訣是同一句，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)乘法的意義、口訣，熟練地用口訣計(jì)算乘法的目的。另...
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)理解
1．結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的知識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)鐘面知識(shí)及“時(shí)”與“分”的關(guān)系。
①課件出示鐘面：
②復(fù)習(xí)對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。
(鐘面上有細(xì)而長(zhǎng)的分針和短而粗的時(shí)針，分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分；時(shí)針走1大格是1時(shí))
③復(fù)習(xí)“時(shí)”與“分”的關(guān)系。
(1時(shí)＝60分 半小時(shí)＝30分)
(2)復(fù)習(xí)“幾時(shí)幾分”的認(rèn)讀及記錄方法。
①課件出示：
__________ __________
____：____ ____：_____
__________ __________
____：____ ____：_____
②認(rèn)讀“幾時(shí)幾分”，總結(jié)認(rèn)讀方法。
(8時(shí)5分 7時(shí)10分 4時(shí)50分 11時(shí)20分 方法：先看時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)之間，經(jīng)過幾就是幾時(shí)多；再看分針位置確定幾分)
③記錄鐘面上的時(shí)間，總結(jié)記錄方法。
(8：05 7：10 4：50 11：20 方法：文字形式，如8時(shí)5分；電子表形式，如8：05)
(3)復(fù)習(xí)“經(jīng)過幾分”與分針走動(dòng)之間的關(guān)系，根據(jù)已知時(shí)間補(bǔ)充鐘面上的分針。
①課件出示教材105頁(yè)12題：寫出相應(yīng)的時(shí)間，畫出缺少的分針。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)廣角-搭配一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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1數(shù)與代數(shù)第1課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法(二)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及...
