宜賓市小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班可靠嗎 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第2課時(shí)簡(jiǎn)單的組合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題簡(jiǎn)單的組合課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面。1.重視新舊知識(shí)間的聯(lián)系。溫故知新，從數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，新舊知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通過(guò)舊知建立知識(shí)間的聯(lián)系，再結(jié)合舊知設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專(zhuān)注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
第1課時(shí) 簡(jiǎn)單的排列
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一新課標(biāo)理念，本節(jié)課著眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：
1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學(xué)首先圍繞游戲展開(kāi)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到游戲上來(lái)，然后通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。
2.以操作促進(jìn)學(xué)生的有序思考。
動(dòng)手操作是一種由多個(gè)感官參與的，以感知形式為主的認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的操作活動(dòng)時(shí)間，不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過(guò)程，還讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問(wèn)題的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片 彩筆
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
（1）快速讀數(shù)。（依次用卡片分組出示）
18、81；56、65；32、23；97、79；36、63
（2）這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)，數(shù)字相同，只是位置交換了）
（3）每組數(shù)分別表示什么？（如18表示1個(gè)十和8個(gè)一；81表示8個(gè)十和1個(gè)一）
（4）用1和2這兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？（根據(jù)回答板書(shū)：12 21）
2.導(dǎo)入。
師：那么用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，通過(guò)競(jìng)賽游戲激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步探究簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題做準(zhǔn)備。
⊙探究交流，解決問(wèn)題
1.課件出示教材97頁(yè)例1。
用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
2.討論、交流。
師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)橐M成兩位數(shù)，所以每次要從1、2、3這三個(gè)數(shù)字中選兩個(gè)數(shù)字）
3.操作、記錄。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù)，看哪組動(dòng)作最快，擺的兩位數(shù)最多。
（引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作：一個(gè)人當(dāng)記錄員，其余兩個(gè)人擺數(shù)字卡片）
4.匯報(bào)、交流。
師：誰(shuí)愿意作為小組代表說(shuō)一說(shuō)，你們組擺出了哪幾個(gè)兩位數(shù)？
（分組匯報(bào)：12、13、21、23、31、32）
5.討論、比較。
師：為什么有的組擺的兩位數(shù)多，而有的組擺的兩位數(shù)少呢？
預(yù)設(shè)
生1：擺的兩位數(shù)少，是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過(guò)程中遺漏了。
生2：擺的兩位數(shù)多，是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過(guò)程中重復(fù)了。
師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復(fù)呢？
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《簡(jiǎn)單的排列》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 | 簡(jiǎn)單的組合 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計(jì)說(shuō)明 | 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面。 1.重視新舊知識(shí)間的聯(lián)系。 溫故知新，從數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，新舊知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通過(guò)舊知建立知識(shí)間的聯(lián)系，再結(jié)合舊知設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，最后通過(guò)對(duì)比，明確新舊知識(shí)間的本質(zhì)區(qū)別。 2.重視數(shù)學(xué)思想的滲透。 數(shù)學(xué)中滲透著基本的數(shù)學(xué)思想，它們是基礎(chǔ)知識(shí)的靈魂，如果能使它們落實(shí)到我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在提高我們的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高能力和開(kāi)發(fā)智力都是至關(guān)重要的。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生采用列表、連線等不同方法找出最簡(jiǎn)單事物的搭配方案，滲透根據(jù)實(shí)際情況選擇合理方法的數(shù)學(xué)思想。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙衣褲若干 1角、5角、1元硬幣各一枚 | ||
教學(xué)過(guò)程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘) | 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)。 有3個(gè)數(shù)字5、7、9，任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？分別是哪幾個(gè)兩位數(shù)？(每個(gè)數(shù)字只能使用一次)
2.設(shè)疑導(dǎo)入。 猜一猜：如果從5、7、9中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？ | 1.思考、交流。 任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成6個(gè)兩位數(shù)。它們是57、59、75、79、95、97。 2.思考、猜測(cè)。 | 1.有3個(gè)數(shù)字1、2、6，任意選取其中2個(gè)組數(shù)。(每個(gè)數(shù)字只能使用一次) (1)能組成( )個(gè)兩位數(shù)。 (2)這些兩位數(shù)按從小到大的順序可排列為( )。 |
二、探究發(fā)現(xiàn)。(20分鐘) | 1.引導(dǎo)探究。 (1)組織學(xué)生用喜歡的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 (2)匯報(bào)驗(yàn)證過(guò)程及結(jié)論。 2.引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)同樣是從3個(gè)數(shù)中任選2個(gè)，組成的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)和求2個(gè)數(shù)的和的個(gè)數(shù)不一樣的原因。 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題與簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題的區(qū)別。 4.引導(dǎo)運(yùn)用。 (1)組織學(xué)生討論“3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共要握幾次手”的問(wèn)題。 (2)組織學(xué)生討論有幾種不同穿法的問(wèn)題。 課件出示： 第二
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合) | 1.自主探究。 (1)獨(dú)立思考，小組交流。 (2)集體匯報(bào)。 ①結(jié)合算式說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 ②結(jié)合圖示說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 ③結(jié)合表格說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 2.匯報(bào)原因。 兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成2個(gè)兩位數(shù)，兩個(gè)數(shù)字交換位置，和卻只有一個(gè)。 3.匯報(bào)結(jié)論。 組合問(wèn)題與位置無(wú)關(guān)，排列問(wèn)題與位置有關(guān)。 4.合作、交流。 (1)畫(huà)圖或操作后匯報(bào)。 一共要握3次手。
(2)畫(huà)圖或操作后匯報(bào)。 有4種不同的穿法。
| 2.有3個(gè)數(shù)字1、2、6，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有( )種可能。 3.有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人通一次電話，一共要通( )次電話。 4.有三根木樁，每?jī)筛g繞一條皮筋，一共需要幾條皮筋？ |
三、拓展提高。(10分鐘) | 1.課件出示：
(1)買(mǎi)1輛玩具汽車(chē)錢(qián)夠嗎？買(mǎi)2輛夠嗎？ (2)如果買(mǎi)1輛，那么在不找錢(qián)的情況下可以怎樣付錢(qián)？ (可提醒學(xué)生按一定順序找出付錢(qián)方法)(解決問(wèn)題見(jiàn)教學(xué)片段二) 2.用下面3枚硬幣可以組成多少種不同的幣值？
(引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)組合) | 1.分析、解答。 (1)獨(dú)立解答問(wèn)題(1)。 (2)合作解決問(wèn)題(2)。 ①討論付錢(qián)方法。 ②操作、記錄。 共有3種付錢(qián)方法。 2.討論、操作、記錄。 可以組成7種不同的幣值。 | 5.有四支足球隊(duì)進(jìn)行比賽，每?jī)芍蜿?duì)踢一場(chǎng)，一共要踢多少場(chǎng)？ 6.玲玲要過(guò)生日，紅紅要從下面的禮物中選兩件送給玲玲，請(qǐng)你幫她選一選，一共有幾種送法？
|
四、課堂總結(jié)。(4分鐘) | 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
五、布置作業(yè)。(1分鐘) | 每?jī)蓚€(gè)人握一次手，5個(gè)人一共握多少次手？ | 課后獨(dú)立操作完成。 | |
教師批注 | |||
板書(shū)設(shè)計(jì) | 簡(jiǎn)單的組合 組合問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)。 | ||
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《簡(jiǎn)單的組合》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案】相關(guān)文章：
,
上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的排列、簡(jiǎn)單的組合。本單元主要是通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程向?qū)W生初步滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)及3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的習(xí)慣。本單元學(xué)習(xí)的排...
