成都龍泉四年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第3課時(shí)解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.教師要注重“以學(xué)生為本”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！北竟?jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，在認(rèn)、讀時(shí)間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí)多，分針過(guò)了多少小格就是多少分。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)錯(cuò)誤點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是一種來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。面對(duì)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于捕捉，靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對(duì)其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對(duì)其進(jìn)行新的探究和實(shí)踐。本設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，激活他們的創(chuàng)新思維，提高他們的反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：(課件出示6時(shí)的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時(shí)。(學(xué)生觀察，讀出6時(shí))
師：你們是怎么知道的？
生：時(shí)針指向6，分針指向12，就是6時(shí)。
師：同學(xué)們，你們是什么時(shí)間起床的？(讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
師：同學(xué)們的起床時(shí)間有的不是整時(shí)，也不是半時(shí)，那么該如何認(rèn)讀這些時(shí)間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)的讀法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不是整時(shí)也不是半時(shí)的時(shí)間的讀法，也就是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的需要，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
⊙觀察探究、自主學(xué)習(xí)
1．教學(xué)例2第一個(gè)鐘面。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少？你們是怎么知道的？
(1)小組交流，學(xué)生匯報(bào)。
(時(shí)針指向4過(guò)一點(diǎn)，是4時(shí)多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時(shí)間是4時(shí)5分)
(2)師小結(jié)：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
(3)教學(xué)寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時(shí)5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。
2．教學(xué)例2第二、第三個(gè)鐘面。
(1)學(xué)生先試著讀出來(lái)，再寫出來(lái)，小組交流一下觀察4：45這個(gè)鐘面時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)指名匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)。
(時(shí)針在4和5之間，看起來(lái)接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，也就是4時(shí)45分)
3．師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
設(shè)計(jì)意圖：在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時(shí)幾分的方法，再加上教師適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和點(diǎn)撥，既提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。
⊙觀察探究，解決疑難
1．情境描述：(出示7時(shí)5分的鐘面圖)這是小芬的起床時(shí)間，(出示6時(shí)55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時(shí)間。這兩位小朋友誰(shuí)起得比較早呢？
2.同桌討論。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
第3課時(shí) 解決問(wèn)題
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 | 解決問(wèn)題 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計(jì)說(shuō)明 | 1.教師要注重“以學(xué)生為本”。 在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。 2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。 本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 | ||
教學(xué)過(guò)程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié)
| 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。(5分鐘) | 1.提問(wèn)：怎樣讀出鐘面上的時(shí)間？ 2.談話導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)幫明明解決一些問(wèn)題吧！ | 1.思考并回答問(wèn)題。 2.認(rèn)真傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1.讀出下面的時(shí)間。 起床6：50 上課8：10 吃午飯12：00 活動(dòng)2：20 寫作業(yè)6：15 睡覺(jué)9：30 |
二、合作交流，解決問(wèn)題。(20分鐘) | 1.組織學(xué)生觀察例3主題圖，交流獲取的信息。 2.組織學(xué)生匯報(bào)已知條件和問(wèn)題。 3.組織學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并在小組內(nèi)交流解題思路。(教師巡視) 4.組織學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充，明確解題思路。 5.組織學(xué)生驗(yàn)證答案是否正確。 6.小結(jié)解題步驟。 先看獲取了哪些信息，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。 | 1.認(rèn)真觀察主題圖，小組交流獲取的信息。 2.匯報(bào)已知條件和問(wèn)題。 明明7：15鍛煉；9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶??；做完作業(yè)后去踢球。問(wèn)題是圈出鐘面上明明可能去踢球的時(shí)間。 7：45 9：15 10：50 3.獨(dú)立圈出明明去踢球的時(shí)間，在小組內(nèi)交流解題思路。 4.匯報(bào)解題思路。 (1)先排出事情的先后順序，再與時(shí)間順序?qū)?yīng)，就知道明明去踢球的時(shí)間可能是9：15。 (2)明明9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶劇；踢球的時(shí)間不可能是7：15和10：50。 5.根據(jù)上面的方法驗(yàn)證答案是否正確。 6.小組討論、歸納解答問(wèn)題的步驟，并匯報(bào)。 | 2.按要求解答。 小紅周六下午的時(shí)間安排如下： 1：40～2：10看書(shū) 2：11～2：50做數(shù)學(xué)作業(yè) 2：51～3：30做語(yǔ)文作業(yè) 3：31～5：00鍛煉 5：01～6：10看電視 (1)在2：30的時(shí)候小紅正在干什么？ (2)在4：00的時(shí)候小紅正在干什么？ (3)在5：20的時(shí)候小紅正在干什么？ (4)小紅做什么用的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么用的時(shí)間最短？ |
三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高。(10分鐘) | 1.完成教材94頁(yè)4題。 2.完成教材94頁(yè)5題。 | 1.小組討論后匯報(bào)，集體訂正。 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 | 3.完成教材94頁(yè)6題。 |
四、課堂總結(jié)。(5分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書(shū)設(shè)計(jì) | 解決問(wèn)題
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第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作...
