成都建設(shè)路小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)有哪些 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.新授課設(shè)計(jì)精巧，聯(lián)系生活?！霸谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)”。在新授課中結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的整時(shí)入手，引出幾時(shí)幾分，很自然地介紹了認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。緊接著通過(guò)出示4時(shí)5分和4時(shí)45分兩個(gè)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中感受、對(duì)比，從而突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分的難點(diǎn)。2.分層次歸納，培養(yǎng)抽象思維。時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其不容易理...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)分
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．注重運(yùn)用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識(shí)。
小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分。
2．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思維得到了發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙溫故知新，揭示課題
師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個(gè)鐘面，哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)阽娒嫔隙籍嬃诵┦裁矗?/p>
小組代表上臺(tái)展示，介紹自己小組畫的鐘面。
師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數(shù)，都有時(shí)針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過(guò)小組合作畫鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望。
⊙預(yù)習(xí)反饋，探究新知
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)認(rèn)識(shí)大格。
師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎？(學(xué)生回答)
師：每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格。
師：你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是1個(gè)大格嗎？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個(gè)大格呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)
(2)認(rèn)識(shí)小格。
師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上一共有多少個(gè)小格？
在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報(bào)。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))
師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎？再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù)。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)
師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來(lái)看一看。
(鐘面上一共有60個(gè)小格)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)匯報(bào)和交流，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻。
2．建立時(shí)、分的概念。
(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針?lè)较?
演示時(shí)針從12走到1的過(guò)程。
師：時(shí)針從12走到了幾？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí)。
師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢？
師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí)？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果從7走到11呢？
小結(jié)：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明 | 1.新授課設(shè)計(jì)精巧，聯(lián)系生活。 “在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)”。在新授課中結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的整時(shí)入手，引出幾時(shí)幾分，很自然地介紹了認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。緊接著通過(guò)出示4時(shí)5分和4時(shí)45分兩個(gè)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中感受、對(duì)比，從而突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分的難點(diǎn)。 2.分層次歸納，培養(yǎng)抽象思維。 時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其不容易理解。因此，教學(xué)中要注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并注意利用鐘面模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)完例2后，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法有了一些初步的思考，本設(shè)計(jì)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生歸納認(rèn)讀“4時(shí)幾分”的方法，然后通過(guò)“做一做”引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法，完成對(duì)時(shí)間的深層次認(rèn)識(shí)。
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課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 鐘面模型 學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型 | ||
教學(xué)過(guò)程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(5分鐘) | 1.(課件出示鐘面)讀出下面這些時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的。 6：00 6：30 7：00 2.組織學(xué)生匯報(bào)。 3.介紹要學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)入新課。 | 1.觀察鐘面，讀出時(shí)間，并與同桌互相交流。 2.匯報(bào)。 3.認(rèn)真傾聽(tīng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1.填一填。 (1)鐘面上有( )個(gè)大格，( )個(gè)小格。 (2)時(shí)針走1個(gè)大格是( )時(shí)。 (3)分針走1個(gè)小格是( )分，走1個(gè)大格是( )分。 (4)1時(shí)＝( )分 |
二、直觀演示，探究新知。(22分鐘) | 1.課件出示例2第一幅鐘面圖，組織學(xué)生嘗試讀一讀，并寫出來(lái)。 2.組織學(xué)生匯報(bào)讀、寫方法，強(qiáng)調(diào)寫法。(板書：分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0) 3.課件出示例2第二、三幅鐘面圖，組織學(xué)生嘗試讀、寫。 4.組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)第三個(gè)鐘面上時(shí)間的讀、寫方法。 5.小結(jié)認(rèn)讀時(shí)間的方法：時(shí)針走過(guò)4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。 6.組織學(xué)生完成教材91頁(yè)“做一做”。 7.組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化讀、寫方法。 | 1.認(rèn)真觀察鐘面，試著讀、寫出來(lái)，在小組內(nèi)互相交流。 2.匯報(bào)：時(shí)針指向4過(guò)一點(diǎn)，是4時(shí)多，分針指向1，是5分，所以是4時(shí)5分。寫作4：05。 3.看鐘面圖，讀、寫出顯示的時(shí)間。 4.匯報(bào)，互相補(bǔ)充。第三個(gè)鐘面上時(shí)針看起來(lái)接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，所以是4時(shí)45分。 5.觀察板書，在小組內(nèi)討論總結(jié)讀、寫時(shí)間的方法，并向全班匯報(bào)。 6.獨(dú)立完成，注意觀察7：15的時(shí)針的位置，全班交流認(rèn)讀的方法。 7.匯報(bào)，集體訂正。 | 2.寫出相應(yīng)的時(shí)間，并在鐘面上畫出缺少的分針。
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三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。(10分鐘) | 1.完成教材93頁(yè)1題。 2.完成教材93頁(yè)2題。 | 1.先自主練習(xí)，在小組內(nèi)交流讀、寫方法，再全班匯報(bào)，集體訂正。 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 | 3.撥一撥游戲。 (1)教師出示時(shí)間，學(xué)生撥出時(shí)間。 (2)兩人一組，一人說(shuō)時(shí)間，另一人撥出時(shí)間；或一人撥出時(shí)間，另一人讀出時(shí)間。 |
四、課堂總結(jié)。(3分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計(jì) | 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 4：05 4：30 4：45 4時(shí)5分 4時(shí)30分或4時(shí)半 4時(shí)45分 寫時(shí)間時(shí)，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。 | ||
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第3課時(shí)解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.教師要注重“以學(xué)生為本”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題...
