成都萬年場五年級數(shù)學(xué)班補習(xí)聯(lián)系方式 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
量一量，比一比備課解決方案備教材內(nèi)容1．本課時學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。2．這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課?；顒臃譃?個層次，第一個層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。3．本活動的目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些...
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量一量，比一比
上課解決方案導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題 | 量一量，比一比 | 課型 | 實踐活動課 |
設(shè)計說明 | “數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)；生活，是數(shù)學(xué)中的生活”，本節(jié)課將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐活動，對所測對象形成清晰的表象，加深對“量”的實際意義的理解，在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出以下幾點： 1.注重實踐活動的廣泛參與性。 在學(xué)生進行實踐活動的過程中，保證每個學(xué)生在組內(nèi)都有明確的任務(wù)，有測量的機會。關(guān)注在活動過程中出現(xiàn)的問題，對這些問題進行分析與討論，提高活動的實效性。 2.注重測量數(shù)據(jù)的交流與討論。 在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生結(jié)合問題進行討論，運用多種方式幫助學(xué)生建立清晰的長度單位表象，使學(xué)生對所測物體的相關(guān)數(shù)據(jù)形成清晰的直觀認(rèn)識，便于以后的提取和運用。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 米尺 卷尺 學(xué)生準(zhǔn)備：米尺 卷尺 活動記錄單 | ||
教學(xué)過程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動 | 效果檢測 |
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(5分鐘) | 1.復(fù)習(xí)舊知。 (1)用手勢比劃1米和1厘米的長度。 (2)用手勢比劃60厘米的長度。 2.導(dǎo)入新課。 同學(xué)們比劃的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多，這就需要我們了解身邊一些常見的物體長度。 | 1.(1)聽清要求，實際用手勢比劃1米和1厘米的長度。 (2)先想一想60厘米有多長，再用手勢比劃出來。 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1.填一填。 1米＝( )厘米 300厘米＝( )米 5米＝( )厘米 100厘米＝( )米 8米＝( )厘米 |
二、分組測量，了解身邊物體的長度。(20分鐘) | 1.組織學(xué)生測量教室和講臺的長度。 2.提出測量要求，引導(dǎo)學(xué)生測量肩寬。 3.組織學(xué)生分組實踐，積累直觀經(jīng)驗，保證每個學(xué)生都有測量的機會。 4.組織學(xué)生交流、匯報。 | 1.明確要求，實踐操作。 (1)選擇合適的測量工具。 (2)分小組進行測量，測量后填寫活動記錄單，然后進行對比，找出不同小組測量的差異。 2.兩人一組，互相量一量對方的肩寬，把測量的結(jié)果填寫在活動記錄單上。 3.以小組為單位，在確定測量對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度、學(xué)生一步的長度等，測量后記錄下測量結(jié)果。 4.討論、交流測量的結(jié)果，對所測肩寬在頭腦中形成清晰的直觀認(rèn)識。 | 2.連一連。 桌子的高度 10厘米 跳繩的長度 70厘米 杯子的高度 2米 |
三、借助身邊事物，描述其他物體的長度、高度。(11分鐘) | 1.引導(dǎo)學(xué)生積累更為豐富的直觀經(jīng)驗。 2.引導(dǎo)學(xué)生明確描述的標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)描述動物的身高或身長。 3.組織學(xué)生用熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述身邊物體的長度或高度。 | 1.用多種方法建立所測物體長度或高度的表象。 方法一：閉眼想。閉眼想象板書中的實物有多長。 方法二：用手比。邊讀板書邊用手比劃長短。 方法三：說關(guān)系。課桌的長度要比肩寬長一些；兩臂展開的長度要比講桌長一些；教室的長度要比兩臂展開的長度長得多等。 2.選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進行描述。 (1)所選動物：身長6米的鱷魚。 測量標(biāo)準(zhǔn)：約長30厘米的肩寬。 測量結(jié)果：20個人并肩站著和鱷魚差不多長。 (2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。 測量標(biāo)準(zhǔn)：約長1米的講臺。 測量結(jié)果：2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。 …… 3.自主選擇標(biāo)準(zhǔn)描述身邊物體的長度或高度。 | 3.你了解自己嗎？寫出3個有關(guān)自己身體某些部位的長度或高度。 4.寫出3個你最熟悉的物體的長度或高度。 |
四、課堂總結(jié)。(4分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計 | 量一量，比一比 肩寬 大約30厘米 一步的長度 大約40厘米 兩臂展開的長度大約1米40厘米 教室的長度 大約10米 課桌的高度 大約70厘米 手掌的寬 大約7厘米 | ||
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量一量，比一比
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。
2．這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課?；顒臃譃?個層次，第一個層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。
3．本活動的目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識
1．認(rèn)識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2．能夠感知1米和1厘米的長度。
3．1米＝100厘米。
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．加深對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
2．能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度?！ ?/p>
過程與方法
1．通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作，進一步發(fā)展長度觀念。
2．體會測量的實質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決實際問題。
備重點難點
重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
備范例展示
重點 提示 “一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。 |
1．選擇物體量一量
選擇物體進行測量，教室的長、講臺的長、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。
2．用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長 | 約長10米 |
講臺的長 | 約長1米 |
肩寬 | 約長30厘米 |
一庹長 | 約長1米40厘米 |
3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法
選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達。
4．選擇合適的長度描述動物的身高或身長
(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標(biāo)準(zhǔn)：①約長30厘米的肩寬；②約長1米40厘米的一庹長。
測量結(jié)果：①20個人并排站著和鱷魚差不多長；②5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長。
(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測量標(biāo)準(zhǔn)：①約長1米40厘米的一庹長；②約長1米的講臺。
測量結(jié)果：①2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；②2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動物：鯨身長26米。
測量標(biāo)準(zhǔn)：①約10米長的教室；②約長1米的講臺。
測量結(jié)果：①3個教室的長和鯨的身長差不多；②26個講臺的長和鯨的身長差不多。
……
活動總結(jié)
所選的測量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。
備教學(xué)資料
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第1課時認(rèn)識分導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題認(rèn)識分課型新授課設(shè)計說明1.注重動手操作，提高課堂教學(xué)的實效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐操作是一種主要的教學(xué)手段，學(xué)生在動手操作中可產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把知識從形象的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成抽象的理性認(rèn)識，從而在自主活動中獲得知識，這樣不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得愉快。本設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生學(xué)得主動，理解得深刻。如讓學(xué)生每個人都帶來一個鐘面模型，然后根據(jù)老師的要求，撥動指針。學(xué)生對這...
