成都雙橋子小學(xué)語文閱讀補(bǔ)習(xí)聯(lián)系地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計(jì)說明從舊知引入，通過遷移掌握新知是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。因此，本設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和合作交流的空間，從嘗試把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式，到依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計(jì)算，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷對(duì)混合運(yùn)算認(rèn)識(shí)...

小升初文化課銜接班報(bào)名

文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。

第四單元表內(nèi)除法(二)

本單元的主要內(nèi)容包括用7、8、9的乘法口訣求商；用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

“表內(nèi)除法(二)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。本單元在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實(shí)施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法；在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是“數(shù)的運(yùn)算”中的重要任務(wù)。因此，在本單元的練習(xí)中，要加強(qiáng)聯(lián)想性訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商的知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

表內(nèi)除法(二)

用7、8、9的乘法口訣求商(1課時(shí))用7、8、9的乘法口訣求商

解決問題(1課時(shí))用除法知識(shí)解決購物問題

備目標(biāo)

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

2.在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

難點(diǎn)

應(yīng)用分析、推理，將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”。

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

從舊知引入，通過遷移掌握新知是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。因此，本設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和合作交流的空間，從嘗試把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式，到依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計(jì)算，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷對(duì)混合運(yùn)算認(rèn)識(shí)、理解和計(jì)算的過程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件　乘法口訣卡片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(5分鐘)

1.出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流信息。

2.引入新課。

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題的方法。

1.觀察畫面，自由發(fā)言，交流收集到的數(shù)學(xué)信息：上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，求閱覽室里下午有多少人。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.先補(bǔ)充問題，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，________？

(2)飛機(jī)上有大人和兒童一共57名，其中大人有38名，____________？

二、嘗試探究，明確算理。(20分鐘)

1.教學(xué)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，探究方法。

①組織學(xué)生小組交流討論：要計(jì)算“閱覽室里下午有多少人”需要哪些條件？

②引導(dǎo)思考：這兩個(gè)條件題中是否都已具備，如果有的條件題中沒有給出，怎么辦？

③鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究解題方法，并列式解答。

④選派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題帶小括號(hào)的混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計(jì)說明1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新知探究的過程，形成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探究過程，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序。在教學(xué)例題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立解答，然后讓學(xué)生討論例題中應(yīng)該先算什么，再算什么，讓學(xué)生充...

2.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書寫格式。

(1)教師邊板書邊闡述書寫格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

3.計(jì)算15÷3×5。

(1)組織學(xué)生討論這道題的運(yùn)算順序。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書寫。

(3)集體訂正，總結(jié)計(jì)算方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生比較，思考：這兩道題都是按從左往右的順序計(jì)算，它們有什么共同特點(diǎn)？

5.小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

6.教學(xué)例2。

(1)觀察例2情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析圖意，說一說從圖中能知道哪些內(nèi)容。根據(jù)題目的哪些條件可以求出問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并與其他同學(xué)交流這樣列式的理由。

(3)要求學(xué)生匯報(bào)算法，板書記錄。

(4)組織學(xué)生觀察這些算式，交流發(fā)現(xiàn)。

(5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有小括號(hào)的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

1.(1)討論交流，自主探究。

①交流題意，找到解決問題應(yīng)具備的相關(guān)條件。(要知道中午時(shí)有多少人和下午又來了多少人)

②學(xué)生思考，并集體交流：中午時(shí)閱覽室有多少人題中沒有給出，所以要先求出中午時(shí)閱覽室有多少人。

③獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的想法。

④各組選派代表，匯報(bào)本組的解題方法，并說明這樣計(jì)算的理由。

2.(1)認(rèn)真觀看教師的書寫過程，明確脫式計(jì)算的書寫格式。

(2)嘗試計(jì)算并交流，總結(jié)運(yùn)算順序：一道算式中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

3.(1)觀察后，討論這道題的運(yùn)算順序，預(yù)設(shè)：先算除法再算乘法。

(2)按教師講解的脫式計(jì)算的格式進(jìn)行計(jì)算和書寫。

(3)把自己的計(jì)算過程與其他同學(xué)交流，明確計(jì)算方法

4.思考、討論、集體交流。明確：第一道題只有加、減法，第二道題只有乘、除法，都屬于同級(jí)運(yùn)算，并且都沒有小括號(hào)。

5.認(rèn)真傾聽，理解只含有同級(jí)運(yùn)算且沒有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

6.(1)認(rèn)真觀察情境圖，說一說圖中的內(nèi)容，思考教師提出的問題。

(2)嘗試列出綜合算式并計(jì)算，互相交流并說明理由。

4×3＋7＝19

7＋(4×3)＝19

7＋4×3＝19

(3)匯報(bào)算法。

(4)觀察算式，匯報(bào)：不管乘法在前，還是在后，都要先算乘法，后算加法。

(5)認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，明確沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

(1)6×7＝42

42＋15＝57

(2)15＋6＝21

24÷4＝6

________

3.填一填。

(1)在12＋42÷6這道算式中，要先算(　　)，再算(　　)。

(2)在沒有小括號(hào)的算式里，應(yīng)先算(　　)，再算(　　)。

(3)在52＋8×7這道算式中，既有(　　)法，又有(　　)法，要先算(　　)法，再算(　　)法。

4.看圖列式計(jì)算。

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________________

三、分層練習(xí)，鞏固提高。(10分鐘)

1.完成教材48頁“做一做”。

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步混合運(yùn)算的算式時(shí)，必須先觀察，確定先算什么，再算什么。

2.完成教材50頁5題。 先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

1.獨(dú)立完成，選擇一道題與同桌互相交流算法。

2.在比較大小時(shí)，要注意運(yùn)算順序。

5.體育老師買了一條36米長的繩子，做長跳繩用去15米，做短跳繩用去8米，還剩多少米？

四、課堂總結(jié)。(5分鐘)

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

交流自己的學(xué)習(xí)感受。

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的內(nèi)容是在連續(xù)兩問問題基礎(chǔ)上的提升。連續(xù)兩問的問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，解答第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟。1.認(rèn)真地讀題，多讀幾遍，直到把題意讀懂。2.找到已知條件和...