成都鹽市口小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)費(fèi)用多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2．借助矩形模型溝通乘除...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題 |
解決問題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中問題解決的總體目標(biāo)是“運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生在分析題意的過程中，根據(jù)要解決的問題選擇有效信息，同時(shí)根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，培養(yǎng)分析問題的能力。
本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖獲取信息，知道要解決的問題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“由這個(gè)問題你想到了什么”，培養(yǎng)學(xué)生從問題入手，選擇有效信息的能力，即讓學(xué)生在分析題意的過程中初步學(xué)會(huì)用分析法分析問題。
2.小組合作，探究新知。
將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，讓學(xué)生按“觀察情境圖——提出問題——分析問題——解決問題”的步驟解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在這個(gè)過程中積極動(dòng)腦，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。在分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：10根小棒
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(1)把8根小棒平均分成2份。
(2)10根小棒，每5根分成一份。
2.引入新課。
1.按教師提出的操作要求，動(dòng)手分一分，擺一擺。和同桌交流自己的操作過程。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.口答。
4×6＝ 5×7＝
6×3＝ 8×7＝
35÷5＝ 18÷3＝
42÷6＝ 24÷6＝
二、借助已有經(jīng)驗(yàn)，探究新知。(15分鐘)
1.課件出示例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，交流信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題所需要的信息。
3.組織學(xué)生嘗試解決問題。
4.組織學(xué)生匯報(bào)交流算法。
5.引導(dǎo)學(xué)生回顧解題思路。
6.組織學(xué)生比較、討論兩種方法的異同，優(yōu)化算法。
7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
8.組織學(xué)生整理解決問題的步驟。
1.觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息，交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息。
2.要求出56元能買幾個(gè)地球儀，就必須知道一個(gè)地球儀的價(jià)錢。
3.思考、交流，探究解決問題的方法。
4.匯報(bào)，交流解決問題的方法。
方法1：列式8×( )＝56(元)，想七八五十六，括號里填7。
方法2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。
5.交流解題思路。
6.兩種方法的不同點(diǎn)是一種方法用乘法，另一種方法用除法。相同點(diǎn)都是求56里面有幾個(gè)8。明確：因?yàn)閷儆谄骄值姆懂?，所以用除法?jì)算更方便。
7.用自己喜歡的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。
8.結(jié)合情境圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有效信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決問題的方法，最后檢驗(yàn)。
2.解決問題。
(1)2張紙可以做8個(gè)紙鶴，平均每張紙可以做多少個(gè)紙鶴？
(2)4人要做20個(gè)燈籠，平均每人要做幾個(gè)燈籠？
(3)二(2)班有30名同學(xué)， 如果每5名同學(xué)一組，可以分成多少組？
3.看圖列式計(jì)算。
(1) 
每副手套多少錢？
(2)
種了20棵松樹，每4棵一行，能種幾行？
三、深入理解，鞏固新知。(10分鐘)
想一想：如果24元買了6輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車多少錢？
(1)要解決這個(gè)問題需要哪些信息？
(2)怎樣列式解答？
(3)組織學(xué)生小組交流：為什么用除法計(jì)算？
(4)解答正確嗎？
(1)找到解決問題需要的信息。
(2)在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。
(3)互相交流得出：已知24元買了6輛玩具小汽車，求一輛玩具小汽車多少錢，就是把24元平均分成6份，求1份是多少，用除法計(jì)算。
(4)用自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
4.填一填。
(1)40里面有( )個(gè)8。
(2)32÷8＝( )，被除數(shù)是( )，除數(shù)是( )，商是( )。
(3)56里面有( )個(gè)8。
(4)一個(gè)星期有7天，35天是( )個(gè)星期。
四、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。(5分鐘)
1.教材43頁4題。
2.教材43頁5題。
引導(dǎo)學(xué)生在明確游戲規(guī)則的前提下完成。
1.先理解題意，再列式解答。
2.先明確游戲規(guī)則，再按規(guī)則進(jìn)行游戲。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
24÷8○9×2
19×3○2×8
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此本設(shè)計(jì)緊緊圍繞購物這一學(xué)生熟悉的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實(shí)踐...
35÷7○4×1
27÷3○4×5
28÷4○49÷7
五、完善認(rèn)知。(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
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教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2．借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，引入新課
1．對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。
2．復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3．導(dǎo)入新課：同學(xué)們對前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1．教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2．教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集體交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
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戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
第四單元表內(nèi)除法(二)本單元的主要內(nèi)容包括用7、8、9的乘法口訣求商；用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題?！氨韮?nèi)除法(二)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。本單元在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實(shí)施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法；在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)...
