成都萬年場四年級作文輔導(dǎo)內(nèi)容可靠嗎 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中問題解決的總體目標(biāo)是“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生在分析題意的過程中，根據(jù)要解決的問題選擇有效信息，同時根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所掌握的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會分析問題的方法，培養(yǎng)分析問題的能力。本設(shè)計...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題 |
用7、8、9的乘法口訣求商
課型
新授課
設(shè)計說明
1.借助學(xué)生已有的基本活動經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，已經(jīng)獲得了豐富的知識經(jīng)驗、基本技能和態(tài)度方法。因此，本設(shè)計借助矩形模型激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生充分感受乘除法間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由舊知到新知的遷移過程，使新知的學(xué)習(xí)水到渠成。
2.鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，體驗成功的樂趣。
獨立思考、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法。因此，本設(shè)計注重鼓勵學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過思考、合作、交流、探索，最終形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，掌握用乘法口訣求商的基本技能，從而總結(jié)出求商的方法“想乘法口訣，口訣缺幾商是幾”，并從中體驗成功的樂趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。(10分鐘)
1.看誰算得快。
(課件出示)
3×6＝ 24÷4＝
8÷2＝ 6×7＝
2×5＝ 24÷6＝
2.根據(jù)乘法算式說出兩個除法算式。
6×4＝24 7×5＝35
3.談話導(dǎo)入，板書課題。
1.認(rèn)真觀察算式，思考怎樣求結(jié)果，并說出計算時用的是哪句乘法口訣。
2.根據(jù)乘法與除法的互逆關(guān)系，說出乘法算式對應(yīng)的兩個除法算式。
3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。
九( )八十一
六( )四十八
( )七二十八
( )九六十三
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知。(20分鐘)
1.課件出示教材37頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并收集數(shù)學(xué)信息。
2.鼓勵學(xué)生充分表述自己收集的數(shù)學(xué)信息，適當(dāng)加以指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解決例1中的問題。
(1)鼓勵學(xué)生獨立列式解答，引導(dǎo)學(xué)生說出用了哪句乘法口訣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并提出用除法計算的問題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨立計算，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。
5.教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提供的信息，自主提出問題并列出算式。
(2)小組討論：怎樣求出它們的商？
1.按順序觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，小組內(nèi)互相交流。
2.交流反饋：圖中第一組做了一些旗子，要掛在教室里；第二組做了49顆星星，分給7個小組；第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
3.自由設(shè)題，小組內(nèi)交流：
(1)一共有多少面旗子？(2)平均每個小組分到幾顆星星？(3)可以擺幾行心形氣球？
4.(1)分析題意并列式解答：7×8＝56或8×7＝56。集體交流：用了七八五十六這句乘法口訣。
(2)組內(nèi)討論，然后匯報。
問題一：第一小組做了56面旗子，每行7面，可以排幾行？
問題二：第一小組做了56面旗子，每列8面，可以排幾列？
(3)先列出算式，自己獨立嘗試計算，然后小組內(nèi)交流自己的想法：因為除數(shù)是7，就想：七(八)五十六，所以56÷7＝8；因為(七)八五十六，所以56÷8＝7。
5.(1)提出問題后，獨立列出算式：27÷9、27÷3。
(2)在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)交流口算過程。27÷9＝3，想：三九二十七，口訣中缺3，所以商是3；27÷3＝9，想：三九二十七，口訣中缺9，所以商是9。
2.選一選。
(1)用“七九六十三”求商的算式是( )。
A.7＋9 B．7×9
C.36÷9 D．63÷7
(2)用“五八四十”求商的算式是( )。
A.8＋5 B．8×5
C.40÷5 D．40÷8
3.填一填。
( )×6＝48
8×( )＝40
( )×8＝48
8×( )＝56
( )×8＝16
7×( )＝28
( )×8＝32
4.先把口訣補(bǔ)充完整，再寫兩個除法算式。
三八( )
________________
________________
六八( )
________________
________________
五八( )
________________
________________
七八( )
________________
________________
四八( )
________________
________________
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。(5分鐘)
1.完成教材40頁1題。
2.完成教材40頁2題。
1.獨立口答，匯報時說出相應(yīng)的乘法口訣。
2.獨立完成，匯報時說說自己的計算方法，集體訂正。
5.將下列算式按結(jié)果從大到小排列。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
( )( )( )( )( )
四、課堂總結(jié) 拓展延伸。(5分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
談本節(jié)課的收獲，互相交流。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計】相關(guān)文章：
教案設(shè)計設(shè)計說明1．讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計首先給學(xué)生提供足夠的時間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2．借助矩形模型溝通乘除...
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題 |
解決問題
課型
新授課
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中問題解決的總體目標(biāo)是“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生在分析題意的過程中，根據(jù)要解決的問題選擇有效信息，同時根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所掌握的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會分析問題的方法，培養(yǎng)分析問題的能力。
本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖獲取信息，知道要解決的問題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“由這個問題你想到了什么”，培養(yǎng)學(xué)生從問題入手，選擇有效信息的能力，即讓學(xué)生在分析題意的過程中初步學(xué)會用分析法分析問題。
2.小組合作，探究新知。
將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，讓學(xué)生按“觀察情境圖——提出問題——分析問題——解決問題”的步驟解決生活中的實際問題。學(xué)生在這個過程中積極動腦，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識的建構(gòu)。在分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：10根小棒
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
(1)把8根小棒平均分成2份。
(2)10根小棒，每5根分成一份。
2.引入新課。
1.按教師提出的操作要求，動手分一分，擺一擺。和同桌交流自己的操作過程。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.口答。
4×6＝ 5×7＝
6×3＝ 8×7＝
35÷5＝ 18÷3＝
42÷6＝ 24÷6＝
二、借助已有經(jīng)驗，探究新知。(15分鐘)
1.課件出示例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，交流信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題所需要的信息。
3.組織學(xué)生嘗試解決問題。
4.組織學(xué)生匯報交流算法。
5.引導(dǎo)學(xué)生回顧解題思路。
6.組織學(xué)生比較、討論兩種方法的異同，優(yōu)化算法。
7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗。
8.組織學(xué)生整理解決問題的步驟。
1.觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息，交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息。
2.要求出56元能買幾個地球儀，就必須知道一個地球儀的價錢。
3.思考、交流，探究解決問題的方法。
4.匯報，交流解決問題的方法。
方法1：列式8×( )＝56(元)，想七八五十六，括號里填7。
方法2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。
5.交流解題思路。
6.兩種方法的不同點是一種方法用乘法，另一種方法用除法。相同點都是求56里面有幾個8。明確：因為屬于平均分的范疇，所以用除法計算更方便。
7.用自己喜歡的方式進(jìn)行檢驗。
8.結(jié)合情境圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有效信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決問題的方法，最后檢驗。
2.解決問題。
(1)2張紙可以做8個紙鶴，平均每張紙可以做多少個紙鶴？
(2)4人要做20個燈籠，平均每人要做幾個燈籠？
(3)二(2)班有30名同學(xué)， 如果每5名同學(xué)一組，可以分成多少組？
3.看圖列式計算。
(1) 
每副手套多少錢？
(2)
種了20棵松樹，每4棵一行，能種幾行？
三、深入理解，鞏固新知。(10分鐘)
想一想：如果24元買了6輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車多少錢？
(1)要解決這個問題需要哪些信息？
(2)怎樣列式解答？
(3)組織學(xué)生小組交流：為什么用除法計算？
(4)解答正確嗎？
(1)找到解決問題需要的信息。
(2)在練習(xí)本上獨立列式解答。
(3)互相交流得出：已知24元買了6輛玩具小汽車，求一輛玩具小汽車多少錢，就是把24元平均分成6份，求1份是多少，用除法計算。
(4)用自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗。
4.填一填。
(1)40里面有( )個8。
(2)32÷8＝( )，被除數(shù)是( )，除數(shù)是( )，商是( )。
(3)56里面有( )個8。
(4)一個星期有7天，35天是( )個星期。
四、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。(5分鐘)
1.教材43頁4題。
2.教材43頁5題。
引導(dǎo)學(xué)生在明確游戲規(guī)則的前提下完成。
1.先理解題意，再列式解答。
2.先明確游戲規(guī)則，再按規(guī)則進(jìn)行游戲。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
24÷8○9×2
19×3○2×8
35÷7○4×1
27÷3○4×5
28÷4○49÷7
五、完善認(rèn)知。(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
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教案設(shè)計設(shè)計說明1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激活已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是解決現(xiàn)實生活中的問題。因此本設(shè)計緊緊圍繞購物這一學(xué)生熟悉的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個現(xiàn)實的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知的時間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐...
