成都獅子山四年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)聯(lián)系方式 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

成都獅子山四年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)聯(lián)系方式 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用7、8、9的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.借助學(xué)生已有的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，已經(jīng)獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、基本技能和態(tài)度方法。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受乘除法間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由舊知到新知的遷移過(guò)程，使新知的學(xué)習(xí)水到渠成。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合...

上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)

小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)及解決問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)既是世間萬(wàn)物的基本特征，也是物質(zhì)存在的基本形式。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，圖形的運(yùn)動(dòng)有兩種最基本的形式：一種是合同運(yùn)動(dòng)(即形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動(dòng))；另一種是相似運(yùn)動(dòng)(即形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動(dòng))。平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置或方向，不改變形狀和大小，它們都屬于合同運(yùn)動(dòng)。

本單元的教學(xué)內(nèi)容基本上都定位在直觀認(rèn)識(shí)上，旨在讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)，又為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形、理解度量作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

備內(nèi)容

圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；認(rèn)識(shí)平移；認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

解決問(wèn)題(1課時(shí))運(yùn)用對(duì)稱知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

備目標(biāo)

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解和掌握軸對(duì)稱圖形的特征，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

難點(diǎn)

能正確判斷和區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)備課方案】相關(guān)文章：

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.借助學(xué)生已有的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，已經(jīng)獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、基本技能和態(tài)度方法。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受乘除法間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由舊知到新知的遷移過(guò)程，使新知的學(xué)習(xí)水到渠成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

獨(dú)立思考、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。因此，本設(shè)計(jì)注重鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考、合作、交流、探索，最終形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，掌握用乘法口訣求商的基本技能，從而總結(jié)出求商的方法“想乘法口訣，口訣缺幾商是幾”，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。(10分鐘)

1.看誰(shuí)算得快。

(課件出示)

3×6＝　 　24÷4＝

8÷2＝　　6×7＝

2×5＝　 24÷6＝

2.根據(jù)乘法算式說(shuō)出兩個(gè)除法算式。

6×4＝24　　7×5＝35

3.談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1.認(rèn)真觀察算式，思考怎樣求結(jié)果，并說(shuō)出計(jì)算時(shí)用的是哪句乘法口訣。

2.根據(jù)乘法與除法的互逆關(guān)系，說(shuō)出乘法算式對(duì)應(yīng)的兩個(gè)除法算式。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。

九(　　)八十一

六(　　)四十八

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中問(wèn)題解決的總體目標(biāo)是“運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生在分析題意的過(guò)程中，根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇有效信息，同時(shí)根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。本設(shè)計(jì)...

(　　)七二十八

(　　)九六十三

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知。(20分鐘)

1.課件出示教材37頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并收集數(shù)學(xué)信息。

2.鼓勵(lì)學(xué)生充分表述自己收集的數(shù)學(xué)信息，適當(dāng)加以指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解決例1中的問(wèn)題。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式解答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用了哪句乘法口訣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立計(jì)算，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。

5.教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提供的信息，自主提出問(wèn)題并列出算式。

(2)小組討論：怎樣求出它們的商？

1.按順序觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，小組內(nèi)互相交流。

2.交流反饋：圖中第一組做了一些旗子，要掛在教室里；第二組做了49顆星星，分給7個(gè)小組；第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

3.自由設(shè)題，小組內(nèi)交流：

(1)一共有多少面旗子？(2)平均每個(gè)小組分到幾顆星星？(3)可以擺幾行心形氣球？

4.(1)分析題意并列式解答：7×8＝56或8×7＝56。集體交流：用了七八五十六這句乘法口訣。

(2)組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。

問(wèn)題一：第一小組做了56面旗子，每行7面，可以排幾行？

問(wèn)題二：第一小組做了56面旗子，每列8面，可以排幾列？

(3)先列出算式，自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己的想法：因?yàn)槌龜?shù)是7，就想：七(八)五十六，所以56÷7＝8；因?yàn)?七)八五十六，所以56÷8＝7。

5.(1)提出問(wèn)題后，獨(dú)立列出算式：27÷9、27÷3。

(2)在練習(xí)本上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)交流口算過(guò)程。27÷9＝3，想：三九二十七，口訣中缺3，所以商是3；27÷3＝9，想：三九二十七，口訣中缺9，所以商是9。

2.選一選。

(1)用“七九六十三”求商的算式是(　　)。

A.7＋9　　　B．7×9

C.36÷9　D．63÷7

(2)用“五八四十”求商的算式是(　　)。

A.8＋5　B．8×5

C.40÷5　D．40÷8

3.填一填。

(　)×6＝48

8×(　)＝40

(　)×8＝48

8×(　)＝56

(　)×8＝16

7×(　)＝28

(　)×8＝32

4.先把口訣補(bǔ)充完整，再寫(xiě)兩個(gè)除法算式。

三八(　　　　)

________________

________________

六八(　　　　)

________________

________________

五八(　　　　)

________________

________________

七八(　　　　)

________________

________________

四八(　　　　)

________________

________________

三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。(5分鐘)

1.完成教材40頁(yè)1題。

2.完成教材40頁(yè)2題。

1.獨(dú)立口答，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

2.獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，集體訂正。

5.將下列算式按結(jié)果從大到小排列。

35÷7　42÷6　7×7　72÷8 36÷6

(　　)(　　)(　　)(　　)(　　)

四、課堂總結(jié) 拓展延伸。(5分鐘)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

談本節(jié)課的收獲，互相交流。

【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校

成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882

教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2．借助矩形模型溝通乘除...