成都萬年場四年級作文輔導內(nèi)容聯(lián)系地址 _戴氏小學補習班
導學案設(shè)計課題除法課型新授課設(shè)計說明除法是一個比較抽象的概念，對除法概念的理解與掌握情況是學生探索求商的方法和用除法解決問題的重要基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課為幫助學生理解除法的含義，注重讓學生經(jīng)歷平均分的過程，關(guān)注平均分的結(jié)果，通過動手分一分、用語言表述操作過程、寫出相應(yīng)的算式、說說算式表示的意思這幾個環(huán)節(jié)，使學生真正理解除法的含義。1.經(jīng)歷用算式表示的再創(chuàng)造過程。本設(shè)計在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生...
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導學案設(shè)計
課題 |
包含分
課型
新授課
設(shè)計說明
平均分的兩種不同情況，如果只從結(jié)果上看是無法區(qū)分的，都是每份同樣多。學生只有在動手操作的過程中經(jīng)歷動手分的過程，才能體會到平均分的方法的不同，為理解“等分”和“包含分”這兩種平均分的不同情況奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課注重讓學生在邊擺邊說的過程中不斷加深平均分活動在腦海中的相應(yīng)表象，從而建立相應(yīng)的概念，深入體會平均分的含義。
1.重視平均分的過程。
通過學生動手分一分、擺一擺，讓學生在操作中感受平均分的另一種分法——“包含分”的特點，理解“8個果凍，每2個一份，能分成4份，實際就是求8里面有幾個2”。同時引導學生填一填、說一說，強化學生對平均分的過程和結(jié)果的語言表述，為學習除法的含義奠定基礎(chǔ)。
2.借助比較，加深對平均分的理解。
在小學數(shù)學教學中應(yīng)用比較的方法，可以幫助學生理解知識的本質(zhì)屬性，掌握知識間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效遷移，促進知識的建構(gòu)與記憶。本設(shè)計通過引導學生比較兩種不同情況的平均分活動，讓學生體會到平均分的方法雖然是不同的，但從結(jié)果上看，其本質(zhì)卻是相同的。那就是無論是哪種平均分，最終都是要每份分得同樣多，從而加深學生對平均分含義的理解和運用。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小棒
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、復習引入。(5分鐘)
1.課件出示：(1)把12個蘋果平均放在4個盤子里。(2)把12個蘋果放在4個盤子里。引導學生認真讀題，比較兩句話的異同。
2.引導學生回憶平均分的含義。
1.讀題，組內(nèi)交流，通過比較得出結(jié)論：第一句要求平均分，就是要每份分得同樣多。第二句沒要求平均分，就是說每盤放幾個都可以。
2.回顧學過的平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分。
1.先用10根小棒分一分，再填空。
(1)平均分成2份，每份( )根。
(2)平均分成5份，每份( )根。
二、探究新知。(15分鐘)
1.課件出示教材10頁例3，引導學生動手分一分，邊分邊說：每2個一份。
2.引導學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同。
3.引導學生進一步區(qū)別兩種分法。
(1)引導學生把教材10頁例3改寫成上節(jié)課學過的問題。
提示：上節(jié)課學習的分法是知道要平均分成幾份。
(2)引導學生動手操作，然后用完整的語言表述結(jié)果。
4.鞏固練習。
(1)15根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
(2)把上題改寫成另一種分法的題。
5.師生共同總結(jié)包含分。
1.以小組為單位，動手分果凍。邊分邊強調(diào)：每2個一份。然后匯報結(jié)果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。
2.觀察直觀圖，比較、思考，然后小組內(nèi)總結(jié)、匯報。
不同點：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是告訴每份分幾個，求能分成幾份。
相同點：不管是哪種分法，最后都是每份分得同樣多。
3.通過改寫、動手分，進一步區(qū)別兩種分法。
(1)根據(jù)教師提示和對比得到的不同點，學生改寫教材10頁例3：8個果凍，平均分成4份，每份分幾個？
(2)動手分果凍，然后匯報：8個果凍，平均分成4份，每份分2個。
4.動手操作，思考完成練習。
(1)15根小棒，每3根一份，可以分成5份。
(2)改寫(1)題。
15根小棒，平均分成5份，每份分幾根？(生動手操作，分一分，匯報結(jié)果)
15根小棒，平均分成5份，每份分3根。
5.再次明確包含分。
2.動手分一分，再填空。
(1)6個
，每個小朋友分2個，可以分給( )個小朋友。
(2)6個
，每個小朋友分3個，可以分給( )個小朋友。
(3)6個，每個小朋友分1個，可以分給( )個小朋友。
3.你會分嗎？
9根，每只
分3根，可以分給( )只
。
三、鞏固提高。(15分鐘)
1.指導學生通過擺一擺、填一填和說一說，完成教材10頁1、2題，讓學生進一步了解包含分的含義，加深對包含分的認識。
2.引導學生獨立完成教材12頁5題。
3.引導學生完成教材12頁7題，然后觀察對比兩種分法的異同點。
4.引導學生以小組合作的方式完成教材12頁9題。拓展思維，加深對平均分含義的理解，并能正確運用平均分的知識解決問題。
1.獨立完成教材10頁1、2題。
(1)動手擺一擺。
(2)填一填，明確分的結(jié)果。
(3)說一說，加深對包含分的理解。
2.獨立完成，通過圈一圈、畫一畫，理解“16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，求能分給幾只小熊，就是求16里面有幾個4，有幾個4，就能分給幾只小熊?！?/p>
3.獨立完成，比較兩種分法的相同點和不同點，組內(nèi)交流，然后匯報。通過觀察對比，理解平均分的兩種分法都是要求每份分得同樣多。
4.以小組合作的方式，通過擺一擺、分一分完成，然后匯報各自的分法。
分法一 18個小圓片，平均分成3份，每份分6個。
分法二 18個小圓片，每2個一份，可以分成9份。
分法三 18個小圓片，平均分成9份，每份分2個。
分法四 18個小圓片，每3個一份，可以分成6份。
分法五 18個小圓片，每6個一份，可以分成3份。
分法六 18個小圓片，平均分成2份，每份分9個。
……
4.填一填，說一說。
( )條，每個
里放3條，可以放在( )個里。
5.
(1)8朵鮮花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插( )朵。
(2)8朵鮮花，每4朵插一瓶，可以插在( )個花瓶里。
四、總結(jié)升華。(5分鐘)
引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
總結(jié)本節(jié)課的收獲。
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導學案設(shè)計
課題 |
除 法
課型
新授課
設(shè)計說明
除法是一個比較抽象的概念，對除法概念的理解與掌握情況是學生探索求商的方法和用除法解決問題的重要基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課為幫助學生理解除法的含義，注重讓學生經(jīng)歷平均分的過程，關(guān)注平均分的結(jié)果，通過動手分一分、用語言表述操作過程、寫出相應(yīng)的算式、說說算式表示的意思這幾個環(huán)節(jié)，使學生真正理解除法的含義。
1.經(jīng)歷用算式表示的再創(chuàng)造過程。
本設(shè)計在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生動手分一分，并用語言表示平均分，接著鼓勵學生嘗試用算式表示平均分的過程及結(jié)果，激發(fā)學生統(tǒng)一“表示方法”的需求。再通過認識除法算式，明確除法算式中各數(shù)與平均分中各數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，加深對除法含義的理解。
2.突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。
本設(shè)計在學生動手操作和語言表述的基礎(chǔ)上，引導學生明確平均分的活動可以用除法來表示。并結(jié)合除法算式中的各個數(shù)量，讓學生明確平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，從而加深學生對平均分及除法的認識與理解。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小圓片 紙盤
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、舊知引入，激發(fā)興趣。(6分鐘)
1.課件出示教材13頁例4，引導學生動手分一分，復習平均分知識。
2.引導學生用一個算式表示這個活動。
1.動手操作，用小圓片代替竹筍，分一分，然后匯報。
2.積極思考，小組討論。
1.先分一分，再填空。
(1)10個氣球分給同學們，每人分2個，可以分給( )人。
(2)10個氣球，平均分給5個同學，每人分得( )個。
二、學習新知，理解含義。(20分鐘)
1.出示除法算式12÷4＝3，介紹除法算式的讀法。教學除號的寫法。
2.引導學生看教材13頁例4，并說一說12÷4＝3這個算式所表示的含義。
3.引導學生小結(jié)什么情況可以用除法算式表示？
4.出示教材14頁例5情境圖，請同學們幫助熊貓解決問題。
5.引導學生用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果。并說一說這個算式表示什么含義。
6.引導學生認識除法算式中各部分的名稱。
7.引導學生對照算式，說一說除法中各數(shù)與平均分中各數(shù)量之間的聯(lián)系。
8.引導學生討論思考：例4和例5這兩個問題為什么都可以用除法計算？
9.師生共同總結(jié)。
1.在教師的指導下明確：寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。練習讀除法算式和寫除號。
2.觀察、討論，發(fā)現(xiàn)并理解除法算式所表示的含義：這個算式表示的是把12平均分成4份，每份是3。
3.討論、交流后總結(jié)得出：把一些物體平均分成幾份，可以用除法算式表示。
4.動手操作后，說說自己是怎樣分的。
5.獨立思考，列式：20÷4＝5。小組交流后匯報這個算式所表示的含義：這個算式表示把20個竹筍每4個放一盤，能放5盤。其實就是求20里面有幾個4。
6.對照算式說一說各部分的名稱。
7.小組討論交流，然后匯報：除法中被除數(shù)就是平均分中被分的數(shù)，除數(shù)是份數(shù)時，商就是每份數(shù)；除數(shù)是每份數(shù)時，商就是份數(shù)。
8.小組討論，匯報結(jié)果：因為它們都是把一些物體、一個總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都可以用除法計算。
9.交流后明確：只要是平均分都可以用除法來表示。
2.填一填。
▲▲ ▲▲ ▲▲
▲▲ ▲▲
(1)10個▲，每2個一份，分成了( )份。
10÷□＝□
(2)10個▲，平均分成5份，每份( )個。
10÷□＝□
3.把10個○每5個分成一份，可以分( )份。
列出算式：
( )÷( )＝( )
4.說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
4÷2＝2
10÷2＝5
9÷3＝3
5.先擺一擺，再寫出算式。
把8個▲平均分成2份，每份幾個？
8÷( )＝( )
三、練習鞏固，拓展提高。(10分鐘)
1.完成教材13頁“做一做”。
2.引導學生完成教材15頁3題。
3.完成教材16頁5題。
1.獨立完成后全班訂正。
2.獨立完成，然后小組思考、討論匯報。
3.獨立完成，鞏固所學知識。
6.24÷4＝( )讀作：( )除以( )等于( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也表示( )里面有( )個( )。
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2.布置課后學習內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
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教案設(shè)計設(shè)計說明在人類的智慧生長期，有5種表征系統(tǒng)在起作用，即動作表征、表象表征、符號性表征、口頭語言表征和現(xiàn)實情境表征。要獲得真正意義上的理解，就要靈活地實現(xiàn)5種表征之間的轉(zhuǎn)化。因此，在本教學設(shè)計中，充分利用多種表征之間的轉(zhuǎn)化，讓學生借助學具分一分、擺一擺，積累豐富的活動經(jīng)驗，并結(jié)合動作，用語言說清楚，從而加深理解。1．在操作中體會和感悟。本節(jié)課通過讓學生一邊分一邊說，反復強調(diào)“每2個一份”，體...
