成都洛帶小學四年級作文輔導好不好 _戴氏小學補習班
教案設計設計說明1．重視知識網絡的建構。為使所學知識有條理地展示在學生面前，加深學生的記憶，本設計先引導學生自己整理所學知識，嘗試把所學知識有層次地敘述出來，并形成結構圖，然后依據結構圖進行復習，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學生整理信息的能力。2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓練。本設計注重對所學內容進行有針對性地、多種形式地訓練，使學生加深對平移、旋轉和軸對稱現象的理解。同時結合...
,戴氏教育小升初補習班，初一文化課提分復習，讓孩子提前適應初中上課方式，做到學習思維的轉變。
教案設計
設計說明
除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。在復習這部分內容時，注重引導學生進行科學的梳理，并通過重點練習，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
1．重視知識的梳理。
注重引導，幫助學生重新整理知識，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”，這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
2．結合典型例題，設計有效練習，鞏固所學知識，提高運算能力和解決問題的能力。
本設計按照知識出現的先后順序進行有層次的整理和復習，結合重點知識和典型例題選取習題，讓學生在典型習題的練習中進一步理解知識，達到鞏固知識、運用知識的目的。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 空白表格
教學過程
⊙引入課題，明確目標
今天這節(jié)課我們將復習表內除法和有余數的除法。(板書課題：表內除法和有余數的除法)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生對所學知識進行科學整理。
(1)引導學生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學的知識，在小組內將這三個單元的內容作一個概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個單元的知識結構。
(2)提示整理知識的方法：
①將表內除法(一)與表內除法(二)的內容進行整合。
②根據單元內容，回顧教材中的例題，將每個例題的內容按照先后順序列出來。
③概括出這三個單元的知識，用自己的理解方式表示出來。
2．整理、展示知識結構。
(1)學生獨立進行知識梳理，教師巡視指導。
(2)學生將自己整理的知識在小組內進行交流。
(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學生作品進行全班展示，學生對其進行評價。
表內除法
有余數的除法
(4)根據結構圖引導學生系統(tǒng)地回憶這三個單元所學的知識。
3．教師引導學生質疑：對以上的學習內容，你有什么疑問？組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：由于二年級學生全面梳理知識的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導學生進行科學梳理，然后通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
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教案設計
設計說明
1．重視知識網絡的建構。
為使所學知識有條理地展示在學生面前，加深學生的記憶，本設計先引導學生自己整理所學知識，嘗試把所學知識有層次地敘述出來，并形成結構圖，然后依據結構圖進行復習，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學生整理信息的能力。
2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓練。
本設計注重對所學內容進行有針對性地、多種形式地訓練，使學生加深對平移、旋轉和軸對稱現象的理解。同時結合各種具體圖形，讓學生描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。
課前準備)
教案設計設計說明由于數據的收集與整理和現實生活息息相關，因此本設計注重從熟悉的現實生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會學習統(tǒng)計的必要性。同時讓學生再次經歷收集、整理、分析、決策的過程，培養(yǎng)學生收集數據、整理信息和分析數據的能力。課前準備教師準備PPT課件學生準備紙卡教學過程⊙引入課題，明確目標今天這節(jié)課我們復習數據的收集與整理。(板書課題)⊙分工合作，梳理知識1．引導學生小組合作，交流第一...
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙引入課題，明確目標
今天這節(jié)課我們復習圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第三單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法。
3．讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價。
4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示，并結合知識結構圖，引導學生回憶所學的知識：
圖形的運動(一)
5．教師引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你有什么疑問？
組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：提倡自主整理、合作交流的復習方式。通過讓學生回顧知識，討論知識之間的聯系，自主整理所學知識并形成網絡，經歷“回顧—整理—提升”的過程，培養(yǎng)學生歸納整理的能力及合作意識。
⊙復習重點，強化提高
1．復習軸對稱圖形。
(1)結合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導學生回顧軸對稱圖形的特點。
(2)學生討論，集體交流。
預設
生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
(3)課件出示教材117頁9題，學生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。
2．復習平移。
(1)引導學生結合教材115頁2題中的平移現象，舉例說明平移的特點。
預設
生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風箱的運動就是平移現象。
(2)課件出示教材117頁10題，學生先獨立完成，然后集體訂正。
(3)引導學生在小組內交流：判斷平移現象時，應該注意什么？然后匯報。
預設
生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。
3．復習旋轉。
(1)引導學生結合教材115頁2題中的旋轉現象，舉例說明旋轉的特點。
(2)學生小組交流，并匯報。
預設
生：旋轉就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運動，這樣轉動的現象都是旋轉現象。
(3)課件出示練習題。
(4)學生獨立完成，集體交流。
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