成都太升路小學四年級作文課外補習聯系方式 _戴氏小學補習班
教案設計設計說明萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數感。1．數形結合，層層遞進，加深理解。本節(jié)...
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文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎，無縫銜接新學期課程。
萬以內數的大小比較和近似數
課型
新授課
設計說明
1.提供具有現實意義的情境，注重方法的表述和總結。
數的大小比較在現實生活中十分常見，應用也十分廣泛。因此，本設計采取創(chuàng)設情境的形式呈現教學內容，使學生體會到數學來源于生活，生活中處處有數學。在提供情境后，放手讓學生比較和交流，引導學生在交流時說明比較的方法和道理，最后結合實例總結方法。
2.結合現實情境認識近似數，借助數線圖直觀明確近似數。
近似數在生活中應用廣泛，具有很強的現實意義，同時又是培養(yǎng)數感的重要途徑，也是用估算解決問題的基礎。因此，本設計通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣，通過比較讓學生明確近似數和準確數相比具有便捷性的優(yōu)點，進一步激發(fā)學生的學習興趣，最后通過對數線圖的直觀教學，讓學生自己總結找一個數的近似數的方法。
課前準備
教師準備：PPT課件
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、講故事，導入新課。(6分鐘)
1.故事引入。
(1)講故事，創(chuàng)設情境。(見名師教學設計片段)
(2)過渡：原來老爺爺家的電視機壞了，他想買一臺新電視機。由于小時候家里窮，老爺爺沒有上過學，不知道哪臺電視機便宜?，F在，我就請大家來幫老爺爺這個忙，好嗎？
2.揭示課題。
1.(1)認真聽教師講故事。
(2)在教師的指導下積極思考如何幫助老爺爺。
2.明確本節(jié)課的學習內容。
1.比一比，并說出你是用什么方法比較的。
(1)95○83，位數相同時，比較( )位上的數，( )位上的數大的那個數就大。
(2)86○82，位數相同且十位上的數也相同時，就比較( )位上的數，( )位上的數大的那個數就大。
二、自主學習，探究新知。(25分鐘)
1.出示練習題。
78○59 75○71
19○9 83○65
2.引導學生總結兩位數的大小比較的方法。
3.出示教材90頁例9情境圖，組織學生完成以下任務。
(1)仔細觀察情境圖，小組內交流收集到的信息，并提出數學問題。
(2)以組為單位任選兩個數進行比較，組內交流比較方法。
(3)根據數的特點進行分類。
(4)根據不同類別，總結比較方法。
4.指導學生觀察比較結果，總結萬以內數的大小比較的方法。
5.出示教材91頁例10情境圖，引導學生討論：這兩人關于運動員人數的說法有什么不同？
6.引導學生明確準確數和近似數的概念。
7.引導學生感受近似數的便捷性，使學生認識到近似數的實用性。
8.引導學生說一說生活中的近似數。
9.課件出示數線圖，引導學生總結找一個數的近似數的方法。
1.先獨立思考，再匯報。
2.根據練習題，回憶兩位數的大小比較的方法，并匯報。
3.先觀察情境圖，然后按要求完成學習任務。
(1)組內交流信息，提出數學問題。
(2)小組選數比較，組內交流比較方法。
(3)先觀察這些數，再進行分類。明確分類標準：把這些數分成數位相同和數位不同的兩類。
(4)組內交流不同類別的比較方法。
4.觀察比較結果，小組內討論、交流萬以內數的大小比較的方法，總結并匯報：首先比較兩個數的位數，位數多的那個數就大；如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大；如果最高位上的數也相同，就比較下一位，以此類推。
5.仔細觀察情境圖，小組內討論后明確：9985是準確數，10000是9985的近似數。
6.總結近似數和準確數的概念：(1)一個數能表示物體或事物的實際數量，這個數就稱為準確數。(2)一個數與準確數相近，這個數就稱為準確數的近似數。
7.感受近似數的便捷性，認識到近似數的實用性。
8.思考后匯報生活中的近似數。
9.學生觀察數線圖上給出的四個數，小組內討論，根據數線圖總結找一個數的近似數的方法。
2.比較大小。
908○8009
9812○9182
7878○8787
9999○1000
5667○5680
1234○2134
1111○1119
4558○8792
3.填一填。
比較萬以內數的大小時，首先看兩個數的位數，位數( )的那個數就大；如果位數相同，就從最( )位比起，( )位上的數( )的那個數就大；如果( )位上的數也相同，就比較( )位，以此類推。
三、鞏固練習，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材90頁“做一做”。
2.完成教材91頁“做一做”。
1.小組合作探究，展示結果。
2.獨立完成，集體訂正。
4.寫一寫。
(1)一臺電視機的價格是4988元，大約是( )元。
(2)某學校今年有學生1033人，大約是( )人。
四、課堂總結，拓展延伸。(4分鐘)
1.總結本節(jié)課的學習內容。
教案設計設計說明讀數、寫數是本單元的重點，而數的組成和數位等知識又是讀數、寫數的重要知識基礎。因此，在本設計中，注重把握知識間的聯系，借助計數器幫助學生建立數與位的聯系，引導學生經歷從直觀到抽象、從一般到特殊的探索過程，從而掌握中間或末尾有0的萬以內數的讀寫法。1．把握知識間的聯系，經歷探索過程，突破讀數難點。讀數建立在對數位意義的正確理解上，其外在表現是理解數的組成。因此，本設計先從復習數位和數...
2.布置課后學習內容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
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設計說明
萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數感。
1．數形結合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表
學生準備 計數器
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，體會“大數”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
⊙探究新知，引導發(fā)現
(一)教學例5。
1．復習數數的方法。
(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2．引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是計數單位。(板書)
3．在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(2)學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。
4．整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
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