成都西航港小學(xué)六年級奧數(shù)補習(xí)班可靠嗎 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫課型設(shè)計說明從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。本節(jié)課充分利用現(xiàn)實而又有意義的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中豐富的數(shù)學(xué)信息，體會到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是生活實踐的需要，進而體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。同時讓學(xué)生在借助計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程中，加深對數(shù)的理解和認識，為進一步學(xué)習(xí)大數(shù)做好準(zhǔn)備。1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。本節(jié)課的教學(xué)，首先用課件出示情境圖，讓學(xué)...
,小升初文化課銜接班報名
文化課補習(xí)培訓(xùn)班，銜接補習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
第六單元 有余數(shù)的除法
本單元的主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和計算以及解決問題。
“有余數(shù)的除法”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容。本單元讓學(xué)生通過各種直觀操作理解余數(shù)的意義和有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法。結(jié)合具體情境，運用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題，使學(xué)生掌握解決問題的基本思路和基本方法。
在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法之前，學(xué)生已經(jīng)對表內(nèi)除法有了初步認識，并會運用除法解決簡單的實際問題。本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
有余數(shù)的除法
有余數(shù)除法的意義(1課時) 余數(shù)及有余數(shù)除法的意義；余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
解決問題(1課時) 租船問題；周期問題
除法豎式的計算方法(1課時) 有余數(shù)除法的豎式和表內(nèi)除法的豎式；試商
備目標(biāo)
知識與技能 | 過程與方法 | 情感、態(tài)度與價值觀 |
1.理解有余數(shù)除法的意義。 2.正確書寫除法豎式，理解豎式中每個數(shù)所表示的意義。 3.初步掌握試商的基本方法，能熟練地進行有余數(shù)除法的口算和筆算，提高學(xué)生的運算能力。 4.初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。 | 1.通過操作、觀察、對比等活動，促進學(xué)生對有余數(shù)除法意義的理解。 2.通過操作、計算、比較等活動，經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，加深對豎式的理解。 3.經(jīng)歷解決問題的過程，繼續(xù)探究解決問題的基本思路和基本方法。 | 1.通過解決簡單的實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2.在理解有余數(shù)除法的意義的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力及恰當(dāng)?shù)剡M行數(shù)學(xué)表達的能力。通過學(xué)習(xí)感受100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 |
備重難點
重 點
1.掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法。
2.能夠用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
難 點
1.理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
2.學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法。
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1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫
課型
設(shè)計說明
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。本節(jié)課充分利用現(xiàn)實而又有意義的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中豐富的數(shù)學(xué)信息，體會到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是生活實踐的需要，進而體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。同時讓學(xué)生在借助計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程中，加深對數(shù)的理解和認識，為進一步學(xué)習(xí)大數(shù)做好準(zhǔn)備。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
本節(jié)課的教學(xué)，首先用課件出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，通過估計、表達、交流找到恰當(dāng)?shù)姆椒ê秃侠淼慕Y(jié)論，積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。
學(xué)生認數(shù)離不開數(shù)的過程，因此，本節(jié)課讓學(xué)生借助計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，既認識了新的計數(shù)單位“千”，又體會了十進制關(guān)系。在借助計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程中，體會數(shù)的組成，理解數(shù)的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒 計數(shù)器
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)課型新授課設(shè)計說明學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕的事，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。針對二年級學(xué)生年紀(jì)小、直觀思維強、抽象思維弱的特點，在本節(jié)教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合，幫助學(xué)生突破對大數(shù)的具體認識，并讓學(xué)生通過課件了解算盤的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀教學(xué)，使學(xué)生加深對用算盤記數(shù)方法的理解，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。1.注重數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本教學(xué)設(shè)計...
效果檢測
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(6分鐘)
1.復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。(見名師教學(xué)設(shè)計片段)
2.復(fù)習(xí)計數(shù)單位。
3.揭示課題。
1.用不同的方式數(shù)數(shù)：
一個一個地數(shù)，從36數(shù)到48；
兩個兩個地數(shù)，從 22數(shù)到32；
五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90；
一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位。
3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.一個一個地數(shù)，從57數(shù)到68。
2.一十一十地數(shù)，從50數(shù)到100。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生估數(shù)。
2.教學(xué)教材75頁例1，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)單位“千”。
(1)出示10，100，1000個小正方體，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器表示1000，并理解其意義。
3.教學(xué)教材76頁例2，引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
(1)課件出示點子圖，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用小棒或計數(shù)器表示數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流305和600的讀、寫方法。
1.(1)觀察情境圖，提煉數(shù)學(xué)信息。
(2)估一估體育館大約能坐多少人，理解大數(shù)的意義。
2.(1)先數(shù)數(shù)，再交流數(shù)數(shù)的方式。明確：一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
(2)在計數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及意義。
3.(1)采取多種方式數(shù)數(shù)，明確一百一百地數(shù)是最簡便的數(shù)數(shù)方式。
(2)在小組內(nèi)交流如何用小棒或計數(shù)器表示235，然后匯報。
(3)在小組內(nèi)討論、交流如何讀寫305和600。明確：寫數(shù)時，數(shù)位上沒有數(shù)，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀零；末尾不管有幾個0都不讀。
3.學(xué)過的計數(shù)單位有______。
4.一個一個地數(shù)，10個一是( )；一十一十地數(shù)，10個十是( )；一百一百地數(shù)，10個一百是( )。
5.讀出下面各數(shù)。
152 讀作：______
840 讀作：______
102 讀作：______
1000 讀作：______
6.寫出下面各數(shù)。
三百零六 寫作：______
八百 寫作：______
四百九十九 寫作：______
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材75頁“做一做”。
2.完成教材79頁1、2題。
1.獨立完成并匯報。
2.獨立完成，集體訂正。
7.填一填。
( )、896、( )、( )、899、( )。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
【最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計】相關(guān)文章：
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教案設(shè)計設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用教材提供的認數(shù)工具，通過直觀的過程，使學(xué)生感受十進制。將“數(shù)”和“形”緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生以“形”感知、理解、表達數(shù)，從多個角度，以多種方式認識數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1．運用直觀模型，深化理解。本教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生借助彩點圖進行數(shù)、圈、填等活動，在活動中感悟1000有多大，之后呈現(xiàn)數(shù)軸，通過填數(shù)深化學(xué)...
