成都崇州三年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃報(bào)名時(shí)間 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。一、創(chuàng)境激疑...
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小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第68——69頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、比較和交流等實(shí)踐活動(dòng)，了解自己身體上的“尺”，會(huì)測(cè)量并知道各身體尺的長(zhǎng)度，能靈活選用合適的“身體尺”測(cè)量出生活中常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用“身體尺”測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，感受“身體尺”的方便、快捷的特點(diǎn)；經(jīng)歷運(yùn)用不同“身體尺”測(cè)量同一個(gè)物體長(zhǎng)度，并對(duì)得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過(guò)程，感受“身體尺”不夠準(zhǔn)確，不夠統(tǒng)一的局限性。
3. 使學(xué)生了解“身體尺”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)的思考與他人合作的態(tài)度和習(xí)慣！
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解“身體尺”，用“身體尺”測(cè)量長(zhǎng)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每?jī)扇?把米尺
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.激活經(jīng)驗(yàn)
談話(huà)：小朋友，如果不讓你用尺量，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約幾厘米？我們知道自己手掌的寬、一拃的長(zhǎng)等這些身體上長(zhǎng)度，就可以用手掌、一拃等方法來(lái)量一量，估計(jì)出大約幾厘米。
2.導(dǎo)入課題
談話(huà)：最近我們認(rèn)識(shí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)用尺測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，生活中，常常需要測(cè)量物體的長(zhǎng)度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢？我們可以借助于自己身體上的“尺”，今天我們就通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，研究我們身體上的“尺”，并用身體上的尺量一量！
二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)“身體尺”
1.提出問(wèn)題
引導(dǎo);我們知道身體上一些長(zhǎng)度，就能測(cè)量物體大約多長(zhǎng)，你想知道自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）大約長(zhǎng)多少厘米嗎？（根據(jù)實(shí)際情況，相機(jī)介紹一拃、一庹的含義）
現(xiàn)在我們就來(lái)量一量自己身體上的這些長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。
2.談?wù)摐y(cè)量方法
提問(wèn)：小朋友們先想一想，自己測(cè)量的過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題？有什么要提醒大家的？學(xué)生先同桌討論，再集體交流。
說(shuō)明：自己的一拃可以用尺這樣測(cè)量，（教師示范）其余的需要同桌合作！測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)，要按照正常的步伐走走，隨機(jī)停下來(lái)再測(cè)量?jī)赡_腳尖（或腳跟）之間的距離，測(cè)量腳長(zhǎng)時(shí)，可以先站直，按書(shū)上那樣量出兩條線(xiàn)之間的距離。
3.實(shí)際測(cè)量
讓學(xué)生兩人一小組，互相測(cè)量，然后在書(shū)上填一填。（學(xué)生測(cè)量，教師巡視，注意測(cè)量方法及一庹長(zhǎng)度填寫(xiě)的指導(dǎo)）
說(shuō)明：在一段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）的長(zhǎng)度往往是比較固定的。一拃、一步、一庹、一腳的長(zhǎng)都是我們身體上的尺。
交流：你知道了身體上的哪些尺？他們各有多長(zhǎng)？
4.初步運(yùn)用
引導(dǎo)：根據(jù)小朋友的測(cè)量，身體上的“尺”除了一庹的長(zhǎng)度超過(guò)了1米，其余都沒(méi)有超過(guò)1米。那你知道1米大約幾拃，大約走幾步，大約有幾腳長(zhǎng)嗎？
說(shuō)明：其實(shí)，要知道用身體上的這些“尺”多少是1米，可以對(duì)著米尺，再用這些“身體尺”量一量，你會(huì)這樣做嗎？
測(cè)量活動(dòng)：現(xiàn)在兩人一小組，按這樣的方法合作完成，每個(gè)小朋友測(cè)量時(shí)，一定要記?。耗愦蠹s幾拃是1米，大約幾步是1米。
集體交流;把自己表示的1米的“身體尺”說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：通過(guò)大家努力，雖然每個(gè)人得到的結(jié)果不完全相同，但根據(jù)絕大部分小朋友的結(jié)果，知道了像我們二年級(jí)小朋友，大約7拃長(zhǎng)是1米，大約走兩步是1米，大約5個(gè)腳長(zhǎng)也是1米。
三、獲得二：用“身體尺”量
1.合理安排
引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了四種“身體尺”，還知道1米大約可以用幾拃、幾步、幾腳來(lái)量，我們就可以選用“身體尺”來(lái)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，那測(cè)量要選用哪種“身體尺”呢，比如：量課桌的長(zhǎng)；教室的長(zhǎng)；黑板的長(zhǎng)；自己想一想，在和同桌交流一下。
明確：課桌比較短，可以用拃來(lái)量；黑板比較長(zhǎng)，可以用庹來(lái)量；教室的長(zhǎng)，可以用步來(lái)量，也可以用腳來(lái)量！
小結(jié)：在實(shí)際測(cè)量中，我們要根據(jù)被測(cè)量物體的特點(diǎn)，靈活選擇恰當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測(cè)量。
2.實(shí)際測(cè)量
要求：下面我們就在教室或在校園里，選擇一些物體，用“身體尺”量出它們的長(zhǎng)度。
小組討論，選擇測(cè)量什么，選用哪種“身體尺”。
3.交流匯報(bào)
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)測(cè)量了什么，選用哪種“身體尺”測(cè)量結(jié)果是多少，能不能得出大約多少米或多少厘米？
四、回顧反思
現(xiàn)在我們知道在沒(méi)有尺或是不需要測(cè)量的很準(zhǔn)確的情況下，可以用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？你對(duì)自己身體上的“尺”有哪些了解？
請(qǐng)小朋友們回顧找“身體尺”和用“身體尺”測(cè)量的過(guò)程，想想你有哪些收獲和體會(huì)？
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不管是成人還是孩子都需要加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)接受能力比成人要高。家長(zhǎng)可以陪同孩子一起答一些提升邏輯思維的訓(xùn)練題，這樣可以提高孩子的邏輯思維水平！
提升邏輯思維的訓(xùn)練題，家長(zhǎng)可以考考孩子！
1.如何問(wèn)問(wèn)題?
有甲、乙兩人，其中，甲只說(shuō)假話(huà)，而不說(shuō)真話(huà);乙則是只說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)。但是，他們兩個(gè)人在回答別人的問(wèn)題時(shí)，只通過(guò)點(diǎn)頭與搖頭來(lái)表示，不講話(huà)。有一天，一個(gè)人面對(duì)兩條路：A與B，其中一條路是通向京城的，而另一條路是通向一個(gè)小村莊的。這時(shí)，他面前站著甲與乙兩人，但他不知道此人是甲還是乙，也不知道"點(diǎn)頭"是表示"是"還是表示"否"。現(xiàn)在，他必須問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，才可能斷定出哪條路通向京城。那么，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣問(wèn)?
2.他們的職業(yè)是分別什么?
小王、小張、小趙三個(gè)人是好朋友，他們中間其中一個(gè)人下海經(jīng)商，一個(gè)人考上了重點(diǎn)大學(xué)，一個(gè)人參軍了。此外他們還知道以下條件：小趙的年齡比士兵的大;大學(xué)生的年齡比小張小;小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣。請(qǐng)推出這三個(gè)人中誰(shuí)是商人?誰(shuí)是大學(xué)生?誰(shuí)是士兵?
3.誰(shuí)做對(duì)了?
甲、乙、丙三個(gè)人在一起做作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)題比較難，當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人都把自己的解法說(shuō)出來(lái)以后，甲說(shuō)："我做錯(cuò)了。"乙說(shuō)："甲做對(duì)了。"丙說(shuō)："我做錯(cuò)了。"在一旁的丁看到他們的答案并聽(tīng)了她們的意見(jiàn)后說(shuō)："你們?nèi)齻€(gè)人中有一個(gè)人做對(duì)了，有一個(gè)人說(shuō)對(duì)了。"請(qǐng)問(wèn)，他們?nèi)酥械降渍l(shuí)做對(duì)了?
4.鞋子的顏色
小麗買(mǎi)了一雙漂亮的鞋子，她的同學(xué)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這雙鞋了，于是大家就猜，小紅說(shuō)："你買(mǎi)的鞋不會(huì)是紅色的。"小彩說(shuō)："你買(mǎi)的鞋子不是黃的就是黑的。"小玲說(shuō)："你買(mǎi)的鞋子一定是黑色的。"這三個(gè)人的看法至少有一種是正確的，至少有一種是錯(cuò)誤的。請(qǐng)問(wèn)，小麗的鞋子到底是什么顏色的?
5.誰(shuí)偷吃了水果和小食品?
趙女士買(mǎi)了一些水果和小食品準(zhǔn)備去看望一個(gè)朋友，誰(shuí)知，這些水果和小食品被他的兒子們偷吃了，但她不知道是哪個(gè)兒子。，為此，趙女士非常生氣，就盤(pán)問(wèn)4個(gè)兒子誰(shuí)偷吃了水果和小食品。老大說(shuō)道："是老二吃的。"老二說(shuō)道："是老四偷吃的。"老三說(shuō)道："反正我沒(méi)有偷吃。"老四說(shuō)道："老二在說(shuō)謊。"這4個(gè)兒子中只有一個(gè)人說(shuō)了實(shí)話(huà)，其他的3個(gè)都在撒謊。那么，到底是誰(shuí)偷吃了這些水果和小食品?
6.誰(shuí)在說(shuō)謊，誰(shuí)拿走了零錢(qián)?
姐姐上街買(mǎi)菜回來(lái)后，就隨手把手里的一些零錢(qián)放在了抽屜里，可是，等姐姐下午再去拿錢(qián)買(mǎi)菜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)抽屜里的零錢(qián)沒(méi)有了，于是，她就把三個(gè)妹妹叫來(lái)，問(wèn)她們是不是拿了抽屜里的零錢(qián)，甲說(shuō)："我拿了，中午去買(mǎi)零食了。"乙說(shuō)："我看到甲拿了。"丙說(shuō)："總之，我與乙都沒(méi)有拿。"這三個(gè)人中有一個(gè)人在說(shuō)謊，那么到底誰(shuí)在說(shuō)謊?誰(shuí)把零錢(qián)拿走了?
7.夜明珠在哪里?
一個(gè)人的夜明珠丟了，于是他開(kāi)始四處尋找。有一天，他來(lái)到了山上，看到有三個(gè)小屋，分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)。從這三個(gè)小屋里分別走出來(lái)一個(gè)女子，1號(hào)屋的女子說(shuō)："夜明珠不在此屋里。"2號(hào)屋的女子說(shuō)："夜明珠在1號(hào)屋內(nèi)。"3號(hào)屋的女子說(shuō)："夜明珠不在此屋里。"這三個(gè)女子，其中只有一個(gè)人說(shuō)了真話(huà)，那么，誰(shuí)說(shuō)了真話(huà)?夜明珠到底在哪個(gè)屋里面?
8.誰(shuí)的成績(jī)好
玲玲和芳芳經(jīng)常在一起玩，有一次，有人問(wèn)她們："你們倆經(jīng)常在一起玩，這次期末考試你們誰(shuí)的成績(jī)好呀?"玲玲說(shuō)："我的成績(jī)比較好一點(diǎn)。"小紅說(shuō)芳芳說(shuō)："我的成績(jī)比較差一些。"她們這兩個(gè)人之中至少有一個(gè)人沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)。那么，到底她們誰(shuí)的考試成績(jī)好?
9.她們分別買(mǎi)了什么
小麗、小玲、小娟三個(gè)人一起去商場(chǎng)里買(mǎi)東西。她們都買(mǎi)了各自需要的東西，有帽子，發(fā)夾，裙子，手套等，而且每個(gè)人買(mǎi)的東西還不同。有一個(gè)人問(wèn)她們?nèi)齻€(gè)都買(mǎi)了什么，小麗說(shuō)："小玲買(mǎi)的不是手套，小娟買(mǎi)的不是發(fā)夾。"小玲說(shuō)："小麗買(mǎi)的不是發(fā)夾，小娟買(mǎi)的不是裙子。"小娟說(shuō)："小麗買(mǎi)的不是帽子，小娟買(mǎi)的是裙子。"她們?nèi)齻€(gè)人，每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都是有一半是真的，一半是假的。那么，她們分別買(mǎi)了什么東西?
10.誰(shuí)偷了奶酪
有四只小老鼠一塊出去偷食物(它們都偷食物了)，回來(lái)時(shí)族長(zhǎng)問(wèn)它們都偷了什么食物。老鼠A說(shuō)：我們每個(gè)人都偷了奶酪。老鼠B說(shuō)：我只偷了一顆櫻桃。老鼠C說(shuō)：我沒(méi)偷奶酪。老鼠D說(shuō)：有些人沒(méi)偷奶酪。族長(zhǎng)仔細(xì)觀(guān)察了一下，發(fā)現(xiàn)它們當(dāng)中只有一只老鼠說(shuō)了實(shí)話(huà)。那么下列的評(píng)論正確的是：
a.所有老鼠都偷了奶酪;
b.所有的老鼠都沒(méi)有偷奶酪;
c.有些老鼠沒(méi)偷奶酪;
d.老鼠B偷了一顆櫻桃。
11.一句問(wèn)路的話(huà)
一個(gè)人站在岔道口，分別通向A國(guó)和B國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家的人非常奇怪，A國(guó)的人總是說(shuō)實(shí)話(huà)，B國(guó)的人總是說(shuō)謊話(huà)。路口站著一個(gè)A國(guó)人和一個(gè)B國(guó)人：甲和乙，但是不知道他們真正的身份，現(xiàn)在那個(gè)人要去B國(guó)，但不知道應(yīng)該走哪條路，需要問(wèn)這兩個(gè)人。只許問(wèn)一句。他是怎么判斷該走那條路的?
答案
1.這個(gè)人只要站在A(yíng)與B任何一條路上，然后，對(duì)著其中的一個(gè)人問(wèn)："如果我問(wèn)他(甲、乙中的另外一個(gè)人)這條路通不通向京城，他會(huì)怎么回答?"
如果甲與乙兩個(gè)人都搖頭的話(huà)，就往這條路向前走去，如果都點(diǎn)頭，就往另一外一條走去。
2.小張是商人，小趙是大學(xué)生，小王是士兵。假設(shè)小趙是士兵，那么就與題目中"小趙的年齡比士兵的大"這一條件矛盾了，因此，小趙不是士兵;假設(shè)小張是大學(xué)生，那就與題目中"大學(xué)生的年齡比小張小"矛盾了，因此，小張不是大學(xué)生;假設(shè)小王是大學(xué)生，那么，就與題目中"小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣"這一條件矛盾了，因此，小王也不是大學(xué)生。所以，小趙是大學(xué)生。由條件小趙的年齡比士兵的大，大學(xué)生的年齡比小張小得出小王是士兵，小張是商人。
3.假設(shè)丙做對(duì)了，那么甲、乙都做錯(cuò)了，這樣，甲說(shuō)的是正確的，乙、丙都說(shuō)錯(cuò)了，符合條件，因此，丙做對(duì)了。
4.假設(shè)小麗的鞋子是黑色的，那么三種看法都是正確的，不符合題意;假設(shè)是黃色的，前兩種看法是正確的，第三種看法是錯(cuò)誤的;假設(shè)是紅色的，那么三句話(huà)都是錯(cuò)誤的。因此，小麗的裙子是黃色的。
5.是老三偷吃了水果和小食品，只有老四說(shuō)了實(shí)話(huà)。用假設(shè)法分別假設(shè)老大、老二、老三、老四都說(shuō)了實(shí)話(huà)，看是否與題意矛盾，就可以得出答案。
6.丙說(shuō)謊，甲和丙都拿了一部分。假設(shè)甲說(shuō)謊的話(huà)，那么乙也說(shuō)謊，與題意不符;假設(shè)乙說(shuō)謊，那么甲也說(shuō)謊，與題意不符。那么，說(shuō)謊的肯定是丙了，只有甲和丙都拿零錢(qián)了才符合題意。
7.1號(hào)屋的女子說(shuō)的是真話(huà)，夜明珠在3號(hào)屋子內(nèi)。假設(shè)夜明珠在1號(hào)屋內(nèi)，那么2號(hào)屋和3號(hào)屋的女子說(shuō)的都是真話(huà)，因此不在1號(hào)屋內(nèi);假設(shè)夜明珠在2號(hào)屋內(nèi)，那么1號(hào)屋和3號(hào)屋的女子說(shuō)的都是真話(huà)，因此不在2號(hào)屋內(nèi);假設(shè)夜明珠在3號(hào)屋內(nèi)，那么只有1號(hào)屋的女子說(shuō)的是真話(huà)，因此，夜明珠在3號(hào)屋里內(nèi)。
8.芳芳。假設(shè)玲玲說(shuō)的是實(shí)話(huà)，那么，芳芳說(shuō)的也是實(shí)話(huà)了，與題意不符;假設(shè)芳芳說(shuō)的是實(shí)話(huà)，那么玲玲說(shuō)的也是實(shí)話(huà)了，與題意不符。因此，兩個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)，把她們兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)反過(guò)來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，芳芳的成績(jī)好。
9.小麗買(mǎi)了帽子，小玲買(mǎi)了手套，小娟買(mǎi)了裙子。
10.假設(shè)老鼠A說(shuō)的是真話(huà)，那么其他三只老鼠說(shuō)的都是假話(huà)，這符合題中僅一只老鼠說(shuō)實(shí)話(huà)的前提;假設(shè)老鼠B說(shuō)的是真話(huà)，那么老鼠A說(shuō)的就是假話(huà)，因?yàn)樗鼈兌纪凳澄锪?假設(shè)老鼠C或D說(shuō)的是實(shí)話(huà)，這兩種假設(shè)只能推出老鼠A說(shuō)假話(huà)，與前提不符。所以a選項(xiàng)正確，所有的老鼠都偷了奶酪。
11.如果甲是A國(guó)人，說(shuō)的是真話(huà)，問(wèn)甲："如果我問(wèn)乙哪條路是安全之路，他會(huì)指哪條路?"他指出的乙說(shuō)的路就是錯(cuò)誤的，另一條路就是正確的。
如果甲是B國(guó)人，說(shuō)的是假話(huà)同樣的問(wèn)題問(wèn)甲，因?yàn)橐艺f(shuō)真話(huà)，甲會(huì)和乙的答案相反，那么另一條路就是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)階段,家長(zhǎng)一定要幫助孩子打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)尤其是幾何是許多孩子的短板。>>>小學(xué)數(shù)學(xué)幾何易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)好數(shù)學(xué)首先需要熟記概念,然后才能更好地運(yùn)用，不過(guò)這對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很困難，不妨把數(shù)學(xué)知識(shí)變成順口溜，這樣記就容易多了。
邏輯能力決定了思考能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力和表達(dá)能力，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維非常重要。通過(guò)提升邏輯思維的訓(xùn)練題作答，孩子一定會(huì)變得非常聰明！
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成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專(zhuān)注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿著一二三三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期我教授的二年級(jí)，這兩個(gè)星期我們都在講認(rèn)識(shí)時(shí)間這個(gè)知識(shí)，在一年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了又粗又短走的慢的時(shí)針和又細(xì)又長(zhǎng)走的快的分針，還知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時(shí)以及整時(shí)之間的加減。那么二年級(jí)我們更進(jìn)一步觀(guān)察了中面，知道鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，一大格有5個(gè)小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大...
