成都駟馬橋小學(xué)四年級(jí)作文輔導(dǎo)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)...
,上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
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教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形，提高判斷能力；
經(jīng)歷多種感觀(guān)多種形式的參與，感知對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)水平；
經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)以及計(jì)算機(jī)的操作，豐富學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)操作技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一．展示民族音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)愉悅情境。
1．情境：碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲梁?；x段的渲染中，學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀(guān)察優(yōu)美的畫(huà)面：畫(huà)面中有草有樹(shù)有人，重要的是有蝴蝶。
【注：民族文化的熏陶，需要學(xué)科教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外?！?/p>
2．觀(guān)察：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蝴蝶的特點(diǎn)？
3．學(xué)生從不同的角度描述畫(huà)面，其中關(guān)于蝴蝶的有：蝴蝶很漂亮。一只蝴蝶大一只蝴蝶小。
【注：在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)之前，學(xué)生不會(huì)從蝴蝶左右兩邊是一樣的，這樣對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)上去描述。這就是真實(shí)的課堂?！?/p>
4．師啟發(fā)：我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究它！播放特寫(xiě)鏡頭：蝴蝶把翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)。讓學(xué)生感受到蝴蝶左右兩邊一樣，翅膀?qū)φ弁耆睾系奶攸c(diǎn)。
【注：用數(shù)學(xué)的眼光去看事物，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)之一。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育，不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察，把數(shù)學(xué)的思考應(yīng)用到生活中?！?/p>
二．多種學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。
1． 師：這里有很多課前小朋友的剪成圖形，請(qǐng)你們觀(guān)察一下，看一看，能不能給它們分分類(lèi)。
2．生：各種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果也不同。有的按形狀分，有的按大小分。
3．拼一拼：
師：從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？
學(xué)生操作。
【注：動(dòng)手操作，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很受歡迎的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于教學(xué)的來(lái)說(shuō)，這也是一種必要的方式，因?yàn)樗鴮?shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在課堂上，我們看到學(xué)生沉浸在操作的喜悅中，專(zhuān)注而又高興。】
4．老師組織學(xué)生展示作品。學(xué)生把自己的作品貼在了展板上。
5．師：除了這些圖形以外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？
學(xué)生拼出了各種各樣的圖形。都展示到展板上。
師：小朋友拼的對(duì)不對(duì)，我們先來(lái)看原來(lái)的這兩組圖形有什么特點(diǎn)？
生：兩邊都是一樣的。師：兩邊是指什么？生1：左右，生2：還有上下。
生：兩邊對(duì)折會(huì)對(duì)稱(chēng)的。生：兩邊對(duì)折會(huì)一模一樣的。
生：如果在圖中間畫(huà)一條線(xiàn)，上下或者左右會(huì)是一樣的。
【注：學(xué)生的思維非常流暢。學(xué)生怎么會(huì)想到這樣的一條線(xiàn)？是生活經(jīng)驗(yàn)還是非課堂的習(xí)得。課后問(wèn)了這個(gè)學(xué)生，他說(shuō)以前他折過(guò)這種圖形。】
6．看看我們的同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)型的？
7． 討論個(gè)別學(xué)生拼成的圖形：
生：到底行不行？我們疊一疊，學(xué)生操作，驗(yàn)證結(jié)果的正確。
8．得出名稱(chēng)：師：象這樣的圖形，我們給它取個(gè)名字？
生：對(duì)稱(chēng)圖形?！咀ⅲ簩W(xué)生很快就知道了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的渠道不只是課堂。對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，其實(shí)也無(wú)須啟發(fā)，因?yàn)楹芏嗍且环N約定俗成的規(guī)定。】
師：對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
生：左右或者上下都是一樣的圖形的。
生：盛老師，在生活中也有對(duì)稱(chēng)圖形的。
【注：以前我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，老師總會(huì)指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，但是新的階段開(kāi)始了，學(xué)生能自覺(jué)把數(shù)學(xué)聯(lián)系生活了。這個(gè)學(xué)生的發(fā)言就是沒(méi)有任何教師提示的?！?/p>
師：那你們就說(shuō)說(shuō)看？【注：教師的教案里沒(méi)有把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在這里，靈活的老師就順?biāo)浦哿耍@也是生成式教學(xué)的藝術(shù)?！?/p>
生：剪刀，（因?yàn)閷W(xué)生剛用過(guò)）老師手里的雙面膠，
生：門(mén)，生：到底是不是？生：對(duì)折一下試試看？生：門(mén)能對(duì)折？生：還有面包（估計(jì)那是他今天的早餐）生：衣服，褲子？生：是嗎？生：脫下來(lái)折一折。（童言無(wú)忌）生：橡皮，生：不行吧生：要全新的，沒(méi)用過(guò)的。
【注：課堂的氣氛達(dá)到高潮，你一言我一語(yǔ)，但很有序，這個(gè)班的學(xué)生發(fā)言習(xí)慣很好，別的同學(xué)在說(shuō)，大家總是在聽(tīng)，等別人說(shuō)完了，自己還有什么不同看法？直接補(bǔ)充？這或許也是數(shù)學(xué)課堂的新的好習(xí)慣?！?/p>
三．動(dòng)手操作，制作對(duì)稱(chēng)圖形
師：生活中的對(duì)稱(chēng)圖形真多?，F(xiàn)在我們就來(lái)制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？
師：現(xiàn)在我們要來(lái)制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：先畫(huà)一畫(huà)：師：怎么畫(huà)？生：畫(huà)一棵。（這是已有美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。）生：不用畫(huà)一棵，只要畫(huà)半棵。（這就有了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。）學(xué)生：不用畫(huà)的，直接剪就行了。（這又是生活經(jīng)驗(yàn)的作用。）
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！生：好了。
【注：老師的任務(wù)布置了一小會(huì)兒，班里最淘氣最好動(dòng)的一位同學(xué)最快完成任務(wù)。說(shuō)明我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生需要全面考察，在今天的課堂上他和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀?！?/p>
生：我的樹(shù)真胖?。ㄔ诩舻臅r(shí)候有的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的作品，學(xué)生的語(yǔ)言意想不到的有趣。）
生：盛老師和毛月剪得最好！
【注：老師和學(xué)生同時(shí)成為評(píng)價(jià)的對(duì)象，看來(lái)教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，因?yàn)樵诤⒆友劾锼麄円呀?jīng)是同一類(lèi)參加評(píng)價(jià)的對(duì)象?！?/p>
生：剪下來(lái)的小樹(shù)是對(duì)稱(chēng)圖形，剩下的也是對(duì)稱(chēng)圖形，還可以當(dāng)面具。（有了這個(gè)學(xué)生的特別發(fā)現(xiàn)，大家都樂(lè)了。）
生：盛老師，我還想剪。生：我也想。生：我們也想
【注：學(xué)生喜歡參與，學(xué)習(xí)非常開(kāi)心，爭(zhēng)著想再制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)的小松樹(shù)?！?/p>
四．觀(guān)察比較，判斷對(duì)稱(chēng)圖形。
1．出示一些常見(jiàn)的圖案，判斷是不是對(duì)稱(chēng)圖形？
2．組織學(xué)生用分別印有的卡片，表示判斷的意見(jiàn)。
3．學(xué)生人人參與判斷。針對(duì)其中幾個(gè)有疑問(wèn)，討論驗(yàn)證方法。
生：可以橫著折，或者豎著折，看看兩邊是不是一模一樣的。
4．判斷的題做完了，有一個(gè)學(xué)生突然有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：
生：我們用來(lái)判斷的兩個(gè)符號(hào)，也有對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。表示是的不是對(duì)稱(chēng)圖形，表示不是的卻是對(duì)稱(chēng)圖形。
【注：靈活應(yīng)用，學(xué)以致用，不再是一句口號(hào)，是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。并且，在說(shuō)話(huà)間，還充滿(mǎn)著趣味的關(guān)聯(lián)。】
五．多種形式，學(xué)生自主練習(xí)。
1．教師出示題目：圖1中上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的哪一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
圖1 圖2
2．圖2中，上面一行的圖展開(kāi)后是下面的哪一個(gè)？
學(xué)生對(duì)其中第2幅圖有不同的意見(jiàn)，到底是與下面一行中的第1個(gè)還是第3個(gè)連線(xiàn)，學(xué)生小
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)案例與反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)案例與反思組展開(kāi)討論，除了觀(guān)察和想象，也有學(xué)生拿出剪刀實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證。
【注：雖然練習(xí)前面兩題的形式都是連線(xiàn)，但題目的編排卻是一個(gè)由易到難的過(guò)程。】
3．趣味練習(xí)：畫(huà)臉譜。（只出示臉譜的一半，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的顏色把臉譜補(bǔ)充完整。）
【注：京劇是中國(guó)的國(guó)粹，臉譜又是一種藝術(shù)，整合在數(shù)學(xué)學(xué)科中，既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材。】
4．電腦制作對(duì)稱(chēng)圖形。
師：剛才我們用剪刀剪出了一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形：小松樹(shù)，現(xiàn)在我們用電腦來(lái)制作一棵對(duì)稱(chēng)的小松樹(shù)，看看是不是更方便了。
學(xué)生按照步驟利用計(jì)算機(jī)中的畫(huà)圖軟件制作對(duì)稱(chēng)圖形。
步驟：（1）先畫(huà)出半棵小松樹(shù)，（2）再?gòu)?fù)制，（3）把復(fù)制好的水平翻轉(zhuǎn)，（4）組合。
【注：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用恰到好處，把計(jì)算機(jī)的初級(jí)畫(huà)圖技術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)完美地結(jié)合在一起，這就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合。學(xué)生興趣盎然?！?/p>
六．課外延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．師：對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一起來(lái)看數(shù)學(xué)百花園。（學(xué)生在愉悅的氛圍中欣賞中國(guó)剪紙，如果可以還可以登陸相關(guān)網(wǎng)站，搜索更多內(nèi)容。）
◆您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)一、教學(xué)內(nèi)容第62頁(yè)的例2和第62頁(yè)“做一做”，以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)和發(fā)...
【注：又是中國(guó)民族文化的鮮活體現(xiàn)，又是信息技術(shù)的恰當(dāng)整合，設(shè)計(jì)別出心裁。在音樂(lè)上還是播放梁祝，前后呼應(yīng)，值得回味?！?/p>
除了古代的剪紙以外，還有現(xiàn)代的汽車(chē)標(biāo)志，還有具有很強(qiáng)民族特點(diǎn)的中國(guó)漢字，至于外，還有外國(guó)的國(guó)旗（加拿大國(guó)旗）引導(dǎo)學(xué)生到生活這個(gè)大世界尋找對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)反思：
1．民族文化的有機(jī)滲透，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的新文化。國(guó)家大興課程改革的目標(biāo)，是為了中華民族的復(fù)興，而民族精神的鑄就需要實(shí)在的載體，在現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)怎樣有機(jī)滲透民族性，引起廣泛關(guān)注。我們需要選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要富有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)史實(shí)，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的小提琴曲梁祝、京劇臉譜、中國(guó)漢字、中國(guó)剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。
2. 既是民族的，又是現(xiàn)代的，有機(jī)整合信息技術(shù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出需要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本課例利用信息技術(shù),播放優(yōu)美樂(lè)曲，展示漂亮畫(huà)面，除了直觀(guān)演示以外，更是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的工具，完好地整合在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，畫(huà)圖軟件的應(yīng)用足以體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，網(wǎng)站的導(dǎo)航，更是體現(xiàn)信息技術(shù)獲取信息的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，力求在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3．真實(shí)生動(dòng)的課堂，落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念。教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者。一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)的時(shí)間總共不到5分鐘，剩下的時(shí)間都是學(xué)生的了，學(xué)生說(shuō)的多了，動(dòng)手操作多了，參與面廣了。教師和學(xué)生是平等的，不只是老師的意識(shí)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，關(guān)鍵是在學(xué)生眼里老師和學(xué)生是不是平等的，當(dāng)課堂出現(xiàn)師生之間融洽的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間相互評(píng)價(jià)的時(shí)候，真切地感受學(xué)生和老師的距離近了。數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活，這種理念不是老師停留在口頭上，也不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是需要內(nèi)化為學(xué)生的一種意識(shí)，一種數(shù)學(xué)思想。當(dāng)課堂上學(xué)生主動(dòng)提出聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候，那就是一種教學(xué)成功的具體體現(xiàn)。
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課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀(guān)察主題掛圖。
（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（1、）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克
（4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1、）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認(rèn)識(shí)這稱(chēng)嗎？
（2、）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法?，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書(shū)：1000克
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū) 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
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