成都西河小學四年級一對一輔導多少錢 _戴氏小學補習班
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《位值圖上的游戲》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《位值圖上的游戲》教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育課本二年級第二學期（試用本）P18
教學目標：
1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
2、了解數(shù)的表達式的轉換過程。
3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。
4、通過游戲活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與體驗學習成功的樂趣。
5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。
教學重點：
了解數(shù)的表達式的轉換過程。
教學難點：
知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、感知位值的概念。
師：小朋友們，在今天的數(shù)學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）
1、介紹位值圖：
仔細觀察，在這張位值圖上有什么？
下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：
百
十
個
2、 練習擺數(shù)：
（1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。
指名匯報。
（2）看投影回答問題（熱身賽）
投影出示1：
百 位
十 位
個 位
4 2 4
請一學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
提問：兩個4表示的意義相同嗎？為什么？
投影出示2：
百 位
十 位
個 位
3 0 6
讀作：三百零六。
學生讀數(shù)
提問：為什么十位上用0表示？
【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現(xiàn)，學生比較感興趣，課題位值圖上的游戲一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學活動的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學習興趣?！?/p>
二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）
1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。
學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
2、添加一個小圓片。
（1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：
1、每次只能添加一個小圓片。
2、記錄下每次添加后的數(shù)。
3、每次加放后必須把小圓片送回家。
請一學生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）
（2）開始游戲：學生獨立操作。
（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
（小結）百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個百；
十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了一個十；
個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個一。）
（4）練習：
任意擺放一個數(shù)，把這個數(shù)進行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。
全班反饋。
3、取走一個小圓片。
（1）學生任意擺放一個數(shù)
（2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。
（3）、全班匯報交流反饋。
小結：百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個百
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十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個十
個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個一
4、移動一個小圓片。
（1）理解移動。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。
（3）學生交流。
小結： 我們可以一個數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復的進行移動了。
【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華。】
三、課后拓展：
用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
四、總結：
五、介紹算籌
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（一）復習舊知，引入新課
1、揭示課題：
師：前段時間學校表彰了很多優(yōu)秀學員是嗎？我們班有嗎？讓大家看看。你們真棒！這段時間，動物學校也開了總結大會，有四個小動物被評為優(yōu)秀學員，老虎校長在大會上發(fā)言。決定獎勵給你們一筆財富。你們想不想知道他們是誰嗎？
2、復習舊知
師：看，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各自得到多少嗎？
師：還有一些學員雖然沒有評為優(yōu)秀學員，因為表現(xiàn)得也不錯，老虎校長給他們也頒發(fā)些，你們能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。師： 這里都有一個圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和這里的兩個圓片呢？
看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動物學校的小動物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）
（二）探究活動
活動一：拿掉一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。
1、師：小老鼠知道袋鼠得到了獎勵，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的財富，我一點也沒有，太不公平了。于是它-----偷偷的從袋鼠那里拿掉一個小圓片。小老鼠的做法對嗎？想一想，被拿掉一個圓片，袋鼠的財富會發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報好嗎？請大家在位值圖上先擺出364、學生操作，匯報，教師把學生的匯報展示出來。
3、你是怎樣擺放的？
4、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問什么？
活動二：添加一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。
1、師：小兔知道了這件事情，覺得小老鼠太不應該，它出面討回了這個圓片，你們說它做的對不對呀？可是粗心的刺猬把這個圓片放在了熊貓姐姐的財富里了，想一想，熊貓姐姐的財富會發(fā)生怎樣的變化？變成多少了？
2、一位小朋友操作、另一位學生把結果寫在練習紙上，并匯報思維過程。
3、師：（前面回答對的學生）你剛才不寫就都說出來了，你用的什么好方法呀？看來我們解決問題要用腦子，有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好，給自己一點掌聲，加油??！
4、這樣一來，熊貓姐姐的財富會變得---？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？
活動三：移動一個使數(shù)發(fā)生變化
1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓片，可是
卻使小狗的財富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動了一個小圓片。小狗的財富會有怎樣的變化呢？變成多少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰最聰明，把變化后的所有情況都寫出來。（同樣同桌合作完成）
2、學生在練習紙上填寫，并匯報。
3、幫助學生整理思路，引導學生有序思考。
4、哪些移動使小狗的財富變得比原來多？哪些移動使小狗的財富變得比原來少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
5、師：真了不起！這么復雜的問題也讓我們解決了，解決這個問題的好方法關鍵是什么？
活動四：用位值圖和小圓片造數(shù)。
1、師：動物學校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎勵大家財富？愿意接受嗎？他給大家3個圓片，讓你們自己想辦法再這張位值表上去擺，看看能擺出多少不同的財富。他要給擺出所有情況的小朋友重獎，想不想得到這個獎勵呀？那就快動腦吧。
2、反饋，一共有多種情況。（圖8）
可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數(shù)位上的有：3，30，300
三個圓片分開放在兩個數(shù)位上的有：21，12，210，201，120，102
三個圓片分開放在三個數(shù)位上的有：111
（三）小結：
今天這節(jié)課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法？回去把你學到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎？
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