補(bǔ)習(xí)班小學(xué)英語
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成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材內(nèi)容：人教版二年級上冊P45－46練習(xí)九1－4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
2、認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料：
1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。
2、在五百年前，有一位德國數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個豎，成為＋，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為－，表示減少．兄弟兩個就誕生了．但是＋和－正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運(yùn)算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．
教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)步驟：一、口算。
12 24＝ 36 6＝ 42 14＝ 32 16＝ 15 25＝ 35 10＝
復(fù)習(xí)加法的知識。 這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2 2 表示什么意思，2個2相加
2 2 2呢， 3個2相加
2 2 2 2呢 4個 2相加
2 2 2 2 2呢 5個 2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。
相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2 2 2 2 2 。。。。。。
全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
2 2 寫成乘法算式是 22 讀成 2乘2
2 2 2寫成乘法算式是 23 讀成 2乘 3
2 2 2 2寫成乘法算式是 24 讀成 2乘 4
2 2 2 2 2寫成乘法算式是 25 讀成 2乘 5
3、拓展深化。50個 2相加呢？寫成乘法算式是 250 或者 502，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么 2 2 寫成 22，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。
2 3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?2 3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式
3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8
32 43 54 65 （不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出 76 8當(dāng)然要表揚(yáng)了。）
說說這些乘法算式的意思， 2個 3， 3個4，5個4， 6個5，（）如果學(xué)生說成是3個2，4個3，4個5，5個 6也可。）
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133
144
155
166
17 18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，
乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。
（1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
（2）激流勇進(jìn)有幾個小朋友？
（3）過山車上有幾個小朋友？
（4）把幾把小椅子？
2、通過擺小棒來說說乘法算式。
擺 3個 五角星用了幾根小棒，
擺 4把小傘呢，
擺 6個三角形呢。
3、說說生活中的乘法算式。
如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？
教室的電風(fēng)扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板， 5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？
每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。
七、布置作業(yè)
練習(xí)九 1－4做在書上。
八、反思
乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 算2個3相加的總數(shù)是多少，用2 3來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步了解乘法口訣的來源，自編8的乘法口訣，掌握口訣的意義和相鄰口訣間的關(guān)系。
2、充分整合農(nóng)遠(yuǎn)資源,使之更好發(fā)揮教學(xué)作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力和解決問題的能力。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的北京版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北京版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，平時你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？S：故事書、科技書等。T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？S：童話類、體...
4、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解8的乘法口訣來源和意義、編出口訣，解決相應(yīng)問題。
【教、學(xué)具】 積木、課件等。
【教學(xué)課時】 40分鐘
【教學(xué)環(huán)境】 模式二環(huán)境教室。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣，下面有幾個問題，老師相信你們一定能夠解決，有信心嗎？
（1）、出示老師相信你們行課件：
■ 誰背出7的乘法口訣？
■ 填上正確的答案：
三七（ ） 五六（ ） 四七（ ）
四四（ ） 二三（ ） 五六（ ）
■ 口算：
47 76 55 74
77 62 45 27
（2）、學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
2、老師：下面場景你們在哪里見過？你們想知道什么？
（1）、出示鼓樂隊(duì)出場課件，讓學(xué)生在動態(tài)演示中觀察、發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息。
（2）、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己想知道的問題。
(有：一排有幾個人？我想很快知道一共有多少人，怎么求？ )
二、 動手操作，探究新知。
（一）、人機(jī)互動――我與電腦比一比。
1、自己動手搭積木。
（1）、小組合作、探究：用小方塊搭一個正方體。說說一個正方體用了幾個小方塊？（8個）。
（2）、分別搭出兩個、三個、一直到八個，用8個、8個相加的方法得出分別用了多少個小方塊？
（3）、交流、匯報(bào)自己拼搭、相加的結(jié)果。（三～五名同學(xué)）。
2、動畫演示搭積木--切換到Flash課件。
（1）、演示出一個正方體。（讓學(xué)生一邊對照自己拼搭的結(jié)果，一邊回答）
師問：一個正方體有幾個積木搭成的？有幾個8？誰能根據(jù)乘法的含義編一句口訣？ （結(jié)合學(xué)生的口答板書：81=8 一八得八）
（2）、師問：求2個8呢？要怎樣列乘法算式？口訣怎么編？（演示出2個大正方體）
①：結(jié)合學(xué)生的口答板書：82=16 二八十六
②：引導(dǎo)學(xué)生將82=16與81=8進(jìn)行比較：下面一題比上面一題多了幾個8？積多了幾？（多了一個8，就是8）
（3）、讓學(xué)生根據(jù)動畫演示依次求出3、4、5、6、7、8個8分別是多少。
①、每增加一個8，仿照上法列出乘法算式，編出乘法口訣；
②、讓學(xué)生把書上的乘法算式和乘法口訣填完全；
③、交流乘法算式和乘法口訣的含義。
（二）、板書人機(jī)互動結(jié)果：
81=8 18=8 一八得八
82=16 28=16 二八十六
83=24 38=24 三八二十四
84=32 48=32 四八三十二
85=40 58=40 五八四十
86=48 68=48 六八四十八
87=56 78=56 七八五十六
88=64 八八六十四
（三）、小結(jié)、評價。
1、讓學(xué)生把書上空格填寫完整，并與人機(jī)互動結(jié)果相對照。
2、老師講評，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以適時輔導(dǎo)。
二、鞏固新知，探索規(guī)律。
（一）、課件演示8的乘法口訣形成過程。
1、出示謎面，引出課件。
師：有個怪物本領(lǐng)高，走起路來橫著跑；隨身附件有十件，兩把鉗子八把刀。
【學(xué)生猜一猜，老師相機(jī)出示螃蟹橫行霸（八）道課件）】
2、一邊演示，一邊與學(xué)生做對口訣游戲。
師：一只螃蟹
生：八條腿，
（二）、小結(jié)出8的乘法口訣形成規(guī)律。
【分三步動態(tài)演示】
1、演示所有乘法算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)特征。
2、分組探索、交流、匯報(bào)積的形成特征。
3、得出8的乘法口訣形成規(guī)律和特點(diǎn)。
三、拓展應(yīng)用，解決問題。
1、出示：
（演示與學(xué)生連線情況相對照）
2、延伸練習(xí)
（1）、出示農(nóng)村常見吃喜酒（坐位子）等場面課件，讓學(xué)生自主探索：
（2）、小組活動。
（3）、交流、匯報(bào)不同的解決方法。
四、結(jié)語
1、誰能說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？都學(xué)會了嗎？
2、下課后，老師還想和你們用所學(xué)的知識來共同解決問題，好嗎？
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