番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)
,上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用表示估算的結(jié)果。2、使學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)小營(yíng)業(yè)員活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)大家，想不想當(dāng)小營(yíng)業(yè)員呀？生：想。[課前測(cè)評(píng)想想做做第1...
,成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘。3米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。
5、 學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生若干個(gè)回形針，硬幣，正方體，三角形，圓形，尺子，小紙條等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 在矛盾沖突中建立數(shù)學(xué)觀念
1、情境導(dǎo)入
今天上數(shù)學(xué)課，教師帶大家到公園里去看一看好嗎？
（1）有群小動(dòng)物坐在那，想不想知道它們?cè)诳词裁?？（出示小鳥(niǎo)圖，有聲音）
小鳥(niǎo)想知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬有多長(zhǎng)，你們能幫幫它嗎？
請(qǐng)你們的學(xué)具盒中選一樣自己喜歡的工具量一量，看看數(shù)學(xué)書(shū)的寬有多長(zhǎng)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果？
提問(wèn)：奇怪了，我們大家量的都是數(shù)學(xué)書(shū)的寬，但為什么結(jié)果會(huì)不一樣呢？
（量東西的工具不同）
如果我們想量出來(lái)的結(jié)果一樣，用同一種東西量才行。
（2）接著我們?nèi)タ纯葱⊥米印Ｕ?qǐng)大家用眼睛認(rèn)識(shí)看看，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，到底小兔子那出了什么問(wèn)題。
（出示情境）
小兔：大象伯伯我想做一條褲子。
大象：你的褲子要多長(zhǎng)??？
小兔：我的褲子有2片樹(shù)葉那么長(zhǎng)。
大象：好的，那你明天來(lái)拿吧。
到了第二天，小兔到大象家里拿褲子了。結(jié)果褲子做長(zhǎng)了許多。
小兔：大象伯伯，我要做的褲子只要2片樹(shù)葉那么長(zhǎng)，你是不是搞錯(cuò)了？
大象：沒(méi)有啊，我給你做的樹(shù)葉也剛好是2片樹(shù)葉那么長(zhǎng)，不信你看。
提問(wèn)：這到底怎么回事??？它們兩個(gè)都說(shuō)是2片樹(shù)葉那么長(zhǎng)，那為什么量出來(lái)的結(jié)果還是不一樣呢？
（他們兩人的樹(shù)葉大小不一樣）
（3）小兔和大象雖然都用了同一種東西------樹(shù)葉來(lái)量，但因?yàn)樗麄儌z樹(shù)葉的大小不同，量出來(lái)的結(jié)果還是不一樣。非常麻煩，所以為了方便大家，科學(xué)家們都規(guī)定了一種專門用來(lái)量東西長(zhǎng)度的單位，這個(gè)單位是全世界都一樣的，它的名字叫做厘米 ，你們聽(tīng)過(guò)嗎？
你們知道厘米在哪兒有?。浚ǔ咦由希?/p>
[評(píng)析]：新〈〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉提出數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的重要理念。教師能按照新課程理念大膽嘗試，注重知識(shí)源于生活。努力營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇的心理特征，從學(xué)生喜歡的童話故事引入；用自己身邊的用具去量；用小兔做褲子的故事激發(fā)數(shù)學(xué)矛盾，順勢(shì)引導(dǎo)。激發(fā)了學(xué)生的情感和興趣，增強(qiáng)了他們強(qiáng)烈的參與欲望。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中建立了數(shù)學(xué)的概念，使學(xué)生身臨其境的學(xué)數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、 小組合作自主探究
1、認(rèn)識(shí)尺子
你們都有尺子嗎？把你們的尺子都舉高給我看看。
哇，這么多的尺子，你的是紅色的，你的是綠色的，你的是透明的，花樣真多。我們大家每人手上尺子的顏色和圖案都不一樣，老師想請(qǐng)同組的同學(xué)一起，先你們自己的尺子放在一起，再用你們的尺子和陳老師這把放大的尺子比一比，找找有哪些東西是每一把尺子上面都有的？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)著重解決的問(wèn)題：
（1） 線-----刻度線，有長(zhǎng)有短。
（2） 數(shù)字，寫在哪？（對(duì)著長(zhǎng)的刻度線）
讀一次，從幾開(kāi)始？
0在這里表示什么意思？。（開(kāi)始）
那我們用尺子的時(shí)候，就應(yīng)該從0對(duì)著的這條長(zhǎng)刻度線開(kāi)始量，0對(duì)著這條長(zhǎng)的刻度線就叫做0刻度。
（3） 厘米的英文縮寫（centimeter）。
[評(píng)析]：教師能創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注活動(dòng)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相交流、探究，找出各把尺子中的共同點(diǎn)。真正能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手。在學(xué)生代表小組匯報(bào)時(shí)，教師能善于引導(dǎo)解決知識(shí)點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
我們大家剛才把尺子上重要的東西：刻度線，數(shù)字，厘米的英文縮寫都說(shuō)了。但說(shuō)了這么多，陳老師到現(xiàn)在還不知道：在尺子上從哪里到哪里才是1厘米？
就只有一個(gè)1厘米嗎？還有嗎？
誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)明？
（尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)字間一大格的長(zhǎng)度）
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們把自己的手指拿出來(lái)，以尺子上比一比，看哪個(gè)手指的寬度最接近1厘米？（課件示范）
（教師示范）用兩根手指表示。1厘米給你的感覺(jué)怎么樣？
閉上眼睛記住，自己獨(dú)立做一次。（教師注意糾錯(cuò)）
除了我們的手指，在我們帶回的的東西里頭，或者在我們周圍，身上還有哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米的？老師給你們1分鐘時(shí)間，看誰(shuí)找得最多最準(zhǔn)。
（學(xué)生自由匯報(bào)）
[評(píng)析]：教師能從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)活動(dòng)。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米，再用手指去感覺(jué)抽象的1厘米有多長(zhǎng)，最后用在腦子里形成的1厘米長(zhǎng)的表象去找身邊的哪些東西約是1厘米長(zhǎng)。遵從了從抽象到具體再到抽象的感知規(guī)律。讓全班學(xué)生都參與其中，孩子們?cè)谂d致盎然的活動(dòng)中掌握了1厘米的概念。
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
唔，看來(lái)我們大家對(duì)1厘米有多長(zhǎng)掌握得都非常地好。
現(xiàn)在，老師想請(qǐng)問(wèn)一下你們，除了1厘米，在尺子上你能找出2厘米、3厘米或者更長(zhǎng)的嗎？
注意，說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)講清楚：從哪里到哪里是幾厘米。
說(shuō)了那么多，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，怎樣檢查才能知道剛才那些同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
（提示：1厘米怎么看?？偨Y(jié)：（1）從0到幾就是幾厘米。（2）有幾個(gè)1厘米就是幾厘米）
[評(píng)析]：教師能沿著學(xué)生的學(xué)去設(shè)計(jì)教學(xué)，做到順勢(shì)而導(dǎo)、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。在學(xué)生掌握了1厘米的概念后，順勢(shì)導(dǎo)出了認(rèn)識(shí)幾厘米的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師用富有童趣的話語(yǔ)激起了小朋友們的愛(ài)心，都爭(zhēng)著幫助老師解決問(wèn)題，實(shí)際是為自己解決問(wèn)題。
4、用厘米量
我們大家剛才認(rèn)識(shí)了尺子和尺子上的厘米，你們知道它們是用來(lái)幫我們做什么的嗎？你想量一量嗎？
老師這里有一張紙條，你可以用鼠標(biāo)來(lái)移動(dòng)尺子量。
但老師還有個(gè)要求：每個(gè)人自己量完后，要把自己量出來(lái)的結(jié)果和你同組的同學(xué)交流一下，看看你量的和別人量的方法一不一樣。
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的？
小結(jié)：（1）把0刻度對(duì)準(zhǔn)備紙條的左端，紙條右端對(duì)著幾，就是幾厘米。（2）紙條的左端不對(duì)準(zhǔn)0刻度也行，直接數(shù)一數(shù)紙條占了幾個(gè)1厘米，就是幾厘米。
森林里的小動(dòng)物們開(kāi)了一個(gè)小小的測(cè)量比賽，它們知道你們今天學(xué)習(xí)了怎么用尺子量東西，所以特地請(qǐng)你們做裁判，你們想做嗎？
出示：小螞蟻量鉛筆
小蜜蜂量蘑菇（不對(duì)0）
小螃蟹量自己身子長(zhǎng)（斷尺）
讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪里。
做完裁判，你們自己想量一量嗎？你們桌面和周圍都有許多東西，選你最喜歡的，或者你最想知道它有多長(zhǎng)的，量記在本子上好，好嗎？（示范）
學(xué)生匯報(bào)
[評(píng)析]：教師能注重過(guò)程和方法，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生最大的自由度，不但讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間動(dòng)手操作、體驗(yàn)。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的來(lái)量，能向?qū)W生提具有開(kāi)闊性的問(wèn)題，如你看到了什么？你還想到了什么？你還想問(wèn)我什么？等等。利用多媒體教學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)森林測(cè)量比賽更是錦上添花，深深地吸引了學(xué)生。讓學(xué)生做小裁判，在玩中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，在自由、快樂(lè)、自信中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了應(yīng)該怎樣量才對(duì)。
5、估測(cè)
剛才我們都是用尺子對(duì)每一樣?xùn)|西進(jìn)行準(zhǔn)確地測(cè)量，現(xiàn)在，陳老師想讓你們把自己手上的尺子先都放一邊，看看你們不用尺子能不能猜到自己的手掌大概有多寬？
能不能亂猜？你可以根據(jù)什么來(lái)猜？（提示：手指的寬度是1厘米）
用尺子量一量，看看猜得對(duì)不對(duì)？
再猜猜數(shù)學(xué)書(shū)的寬。電腦鍵盤的長(zhǎng)。（有沒(méi)有快點(diǎn)的辦法）
我們大家每個(gè)人都要牢牢記住自己身體上的這把尺子，在沒(méi)尺子時(shí)候就可以派上用場(chǎng)了。
[評(píng)析]：培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)是教學(xué)大綱的要求。教師能在學(xué)生初步積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后，給予學(xué)生提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得的結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了身體這把尺子，真正做到讓數(shù)學(xué)回歸生活。
三、 總結(jié)
內(nèi)容：解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固倍的含義。運(yùn)用倍的知識(shí)，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、松鼠圖。2、蘋果圖。二、新課：（課件）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們乘坐動(dòng)物號(hào)列車到動(dòng)物樂(lè)園去做一次旅游。1、出示課件。問(wèn)：你找到了那些數(shù)學(xué)信息？（小鳥(niǎo)有6只，大象的只數(shù)是小鳥(niǎo)的3倍。）2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息...
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？如果陳老師想知道這間教室有多長(zhǎng)，你還用厘米來(lái)幫我量嗎？
[評(píng)析]：精妙的結(jié)尾，使學(xué)生再一次回顧剛學(xué)到的知識(shí)，而且使教學(xué)水到渠成的從課堂延伸到課后，并為下一節(jié)課埋下伏筆。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用 表示估算的結(jié)果。
2、使學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)小營(yíng)業(yè)員活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)大家，想不想當(dāng)小營(yíng)業(yè)員呀？
生：想。[課前測(cè)評(píng) 想想做做第1題]
師：想當(dāng)小營(yíng)業(yè)員必須經(jīng)過(guò)測(cè)試，合格者才能入選。請(qǐng)看測(cè)試題，說(shuō)出卡片上的數(shù)各接近哪個(gè)整百數(shù)？（出示卡片，生口答）
問(wèn)：503接近幾百？ 答：503接近500。
207接近幾百？ 207接近200
師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營(yíng)業(yè)員。
二、新授：
1、 出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷的商品。
生：一部電話機(jī)206元，一輛自行車604元，一臺(tái)取暖器292元，一臺(tái)電風(fēng)扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。
（課件出示字幕：估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？
（生答，師板書(shū) 206＋292）
師：這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎？為什么？
（生：不需要，因?yàn)閱?wèn)大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2 、引出課題
師：剛才大家求出買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法估算。
（板書(shū)課題）
3、 認(rèn)識(shí)約等號(hào)
師：加法估算在生活中購(gòu)買物品時(shí)經(jīng)常用到。簡(jiǎn)便的寫法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線的符號(hào)是約等號(hào)，讀作約等于。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號(hào)。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習(xí)寫幾個(gè)。我們來(lái)齊讀算式。 206＋292500（元）
4 、小結(jié)：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫＝而寫？
我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用＝，而要用表示。
三、教學(xué)試一試（課件展示）第一問(wèn)
師：第一位顧客對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，請(qǐng)看下一位顧客的問(wèn)題，買一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元？
生小組討論，反饋 206 604800（元）
第二問(wèn)
師：接著看她又提出了什么問(wèn)題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎？
生討論，交流 206 604=810（元）
第三問(wèn)
師：繼續(xù)看她還有什么問(wèn)題，800元錢能買回哪些物品？
師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣？四人小組討論，組長(zhǎng)記錄，發(fā)言。 （師巡視，全班交流）
師選擇自行車，風(fēng)扇。板書(shū)：604 195800（元）
師：一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺(tái)風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？
師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：估計(jì)的結(jié)果有時(shí)比實(shí)際結(jié)果多，有時(shí)比實(shí)際結(jié)果少。
師：在今天當(dāng)小營(yíng)業(yè)員的活動(dòng)中，大家積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題。老師為你們的表現(xiàn)喝彩，你們也表?yè)P(yáng)一下自己吧！
四 鞏固練習(xí) 想想做做
第2題 師:咦，這群小蝴蝶來(lái)干什么？原來(lái)它們給同學(xué)們出了一道題，誰(shuí)愿意回答？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊蝴蝶，使其飛到相應(yīng)的花上）
第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)的練習(xí)題。根據(jù)這個(gè)知識(shí)，咱們來(lái)試著解決下面的習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，把估算結(jié)果填在書(shū)上。（集體訂正）
第4題 師：我們已會(huì)估算兩個(gè)加數(shù)的和，那你會(huì)做下面的題嗎？
（指名口答，說(shuō)出理由）
第5題 師：老師要求你們獨(dú)立完成下面的題，能不能做到。請(qǐng)同學(xué)們做40頁(yè)地5題。（集體訂正，同桌互說(shuō)想法）
第6題 師：看到同學(xué)們的突出表現(xiàn)，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）
第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來(lái)看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說(shuō)出理由）
五、 師總結(jié)：今天，我們學(xué)了加法估算知識(shí).利用這個(gè)知識(shí)，我們來(lái)做爸爸、媽媽購(gòu)物小幫手，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣估計(jì)幾樣商品的總價(jià)錢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
加法估算
206元接近200元 大約需要幾百元？
292元接近300元 206 292500（元）
200 300=500（元） 讀作：約等于
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戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
,【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第56~57頁(yè)《確定位置》。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感體驗(yàn)：體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】...
戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
