廣安高職單招機(jī)構(gòu)

廣安高職單招機(jī)構(gòu)

進(jìn)入高三后抽出大塊時(shí)間閱讀幾乎是不可能的，這時(shí)精讀顯得尤為重要。它有助于提高在閱讀分析中提煉主旨、挖掘文章深意的能力。若有條件最好向富有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們往往能提供較有價(jià)值的閱讀材料和一定的指導(dǎo)，但自己也要有所分辨，以求得適合自己的一套方法，這均是因人而異的。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，哪怕每天只有二十分鐘，亦能收到不同程度的效果，變數(shù)可能取決于個(gè)人過(guò)去的積累程度。總之我認(rèn)為閱讀和寫作的練習(xí)不能完全割裂開(kāi)來(lái)，抓住兩者間的密切聯(lián)系和規(guī)律，互相結(jié)合，再加上我個(gè)人選的是歷史，知識(shí)關(guān)聯(lián)性又增強(qiáng)不少，得以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率。

保持良好的心態(tài)
要學(xué)會(huì)在緊張繁忙的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)放松心情，減輕心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為最佳的心理狀態(tài)是擁有一顆平常心。對(duì)待模擬考的成績(jī)的態(tài)度尤其重要：名次、分?jǐn)?shù)不重要，總結(jié)、提高才是關(guān)鍵。無(wú)論備考形勢(shì)如何，理性、平靜地對(duì)待它，才能在各種情況下都保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正將知識(shí)裝進(jìn)腦子里，并在高考中發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)自己有郁悶、煩躁、心慌、頹廢的傾向時(shí)，一定要及時(shí)解決：可以找父母，找老師，找心理醫(yī)生，找同學(xué)，或聊天，或討論問(wèn)題，或散步、打球，盡量讓自己的不良情緒得到宣泄疏導(dǎo)，從而保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

卷面臟亂、改動(dòng)不統(tǒng)一。有的地方畫橫線，有的地方畫個(gè)圈，有的地方又涂成黑塊，讓老師視覺(jué)無(wú)比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬(wàn)一老師找不到關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)給分也是常有的事。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，諳熟高考之道，能夠在短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，快速提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在考試中獲得好的發(fā)揮。(1)一線經(jīng)驗(yàn):擁有多年一線輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)教師授課，能夠用簡(jiǎn)單的方法、便捷的方式，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問(wèn)題，效率高提分當(dāng)然更　(2)個(gè)性方案:1對(duì)1授高職單招課、N對(duì)1服務(wù)，從學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心態(tài)習(xí)慣、家庭教育等方面提升學(xué)習(xí)品質(zhì)與效果，確保學(xué)生提升成績(jī)　(3)注重吸收：嚴(yán)慈相間的教學(xué)管理，實(shí)施演練，全天候解答疑惑，確保學(xué)一點(diǎn)會(huì)一類，遇到考試通篇會(huì)，有思路有方法，提分是硬道理(4)見(jiàn)效快:入學(xué)即確定目標(biāo)校，實(shí)基礎(chǔ)、提煉精華，優(yōu)化弱科目和模塊的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)提勝券拿高分，成績(jī)單說(shuō)服力。

比如離子共存問(wèn)題可總結(jié)為“一色二性(酸堿性)三反應(yīng)(氧化還原、復(fù)分解、配位反應(yīng))”，氧化還原概念可總結(jié)為“升(化合價(jià))失(電子)氧(發(fā)生的反應(yīng))，降得還”。每個(gè)概念原理都可用文字、圖表凝煉?？忌?jīng)常悟其涵義，逐步深化理解。

如果寫記敘文，可以自己為例，寫自己對(duì)父母、老師或同學(xué)等人的關(guān)愛(ài)的感恩；可以寫自己對(duì)某個(gè)人的感恩，也可寫對(duì)幾個(gè)人的感恩，不過(guò)寫一個(gè)人容易集中而深入。如果寫議論文，也應(yīng)以自己為例，從正面講感恩的必要及其價(jià)值，或從反面論述不知感恩可能帶來(lái)的后果，也可正反對(duì)照著進(jìn)行論述。