大邑高職單招培訓(xùn)班

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人物形象技巧題提問(wèn)形式1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)某某人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。或：分析文章對(duì)某某人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。或：文章是如何塑造某某人物形象的?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的辨別，完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么;②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的;③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫(huà)了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的實(shí)際情況對(duì)這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。2、文中對(duì)某某人物的某某描寫(xiě)，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的作用的理解，完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)(與上下文關(guān)系、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用等)作用+內(nèi)容(對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的作用等)作用。3、賞析文中的某某描寫(xiě)。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的鑒賞，可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果(作用)等方面入手。

狀態(tài)并不好，低迷期有三次考得很差。貴州理科狀元查致遠(yuǎn)也曾出現(xiàn)過(guò)低谷期，那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)上的漏洞和吃力都一并顯現(xiàn)了出來(lái)，讓他難以承受。好在，兩個(gè)人都沒(méi)有沉溺于迷茫中，而是及時(shí)調(diào)整心態(tài)，整裝待發(fā)。

更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好―――英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

復(fù)習(xí)文綜就是要“背多分”
文綜
重點(diǎn)關(guān)注：（1）對(duì)于文綜來(lái)講總的原則就是“背多分”；（2）必考部分不變，選考內(nèi)容有所不同，且選考部分由原來(lái)的必考題變?yōu)樵黾舆x做題：地理三選一、歷史四選一；（3）量發(fā)生變化：選擇題保持不變，綜合題由原來(lái)的六題變?yōu)榘祟}。

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。

正所謂“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”隨著各地分?jǐn)?shù)的陸續(xù)公布，一大批高護(hù)理單招培訓(xùn)分學(xué)霸相繼亮相，他們是如何在高考中脫穎而出的？相信這是很多家長(zhǎng)以及具有學(xué)霸志向的同學(xué)們十分關(guān)心的話(huà)題。這篇文章就為你揭秘高考700分高分學(xué)霸是如何“煉成”的！