成都播音主持文化課補(bǔ)課學(xué)校選哪家
‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考在學(xué)習(xí)過程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過這樣的經(jīng)歷。
文化考和專業(yè)考不同步備戰(zhàn)易陷入焦慮
首先，比較普遍的盲區(qū)之一是藝考生面對(duì)“文化考”和“專業(yè)考”時(shí)，往往不是同步備戰(zhàn)的。在專業(yè)考試之前的幾個(gè)月，全身心投入到藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，專業(yè)考試之后再一心專研文化課。但由于在備考專業(yè)考試期間，對(duì)文化課的落下與疏離，再加上距離高考時(shí)間緊迫，讓許多藝考生產(chǎn)生緊張擔(dān)憂的心情，影響復(fù)習(xí)效果，走進(jìn)“焦慮”盲區(qū)。
其次在復(fù)習(xí)過程中，切勿不分主次以及盲目刷題。很多藝術(shù)生想在文化考中拿到高分，于是將精力放在攻克中高難度的題型以及盲目刷題上，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，造成“刷題”盲區(qū)。
最后，為了迫切提高文化課成績(jī)，不少藝考生會(huì)盲目報(bào)讀補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)而產(chǎn)生“報(bào)讀”盲區(qū)，如：報(bào)讀前沒有了解清楚該機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)藝考生備考是否有針對(duì)性指導(dǎo)以及師資力量等，這些都會(huì)影響到備考。
高三英語易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【典例】—Do you know Li Ming?
—Li Ming? Which one? I know Li Ming in our class very wel藝術(shù)生文化課培訓(xùn)l. He is Lei Feng of our times.
A. 不填;不填 B. a; a C. a; the D. the; the
錯(cuò)因分析：有些考生可能以為兩個(gè)空后面的名詞都是人名，前面不用冠詞，于是錯(cuò)選A.然而，聯(lián)系語境可知，答話者至少認(rèn)識(shí)兩個(gè)李明，而特指他班上的那個(gè)李明時(shí)前面須用定冠詞;后一空的Lei Feng由of our times修飾，說明是我們時(shí)代的特征，須用定冠詞，故正確答案選D.
人名前面加定冠詞，指特定的某個(gè)人或某個(gè)人的主要特征。地名前面一般不用定冠詞，但是當(dāng)指特定某時(shí)期的地方或某地的主要特征時(shí)，須用定冠詞。如：China → the China (of) today; America → the America of last century; the New York of China等。表姓氏的復(fù)數(shù)名詞前面用定冠詞表示夫婦兩人或全家人，如：the Greens.
為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。
>英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達(dá)到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯(cuò)題的解答方法，不要邊做邊改。
藝考文化課培訓(xùn)咨詢熱線：028-66005882
