威海高三復(fù)讀補習(xí)機構(gòu)

威海高三復(fù)讀補習(xí)機構(gòu)

一個有較強的調(diào)查才干的學(xué)生，在調(diào)查試驗時和自己做試驗時，就能捉住過程和現(xiàn)象的特征，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)一些本來設(shè)想不到的或有細(xì)微差別的現(xiàn)象，也能從周圍的日常日子中取得很多的常識。怎樣培育自己的調(diào)查才干呢?調(diào)查時必須意圖清晰、聚精會神，捉住調(diào)查現(xiàn)象的特征。對試驗的每一過程，都要清晰主要是探索或驗證什么，把調(diào)查的注意力集中到這點上。調(diào)查還必須精細(xì)，留神有什么新的現(xiàn)象發(fā)生，而不是浮光掠影、視而不見。

講義同步學(xué)習(xí):相對于初中語文，高中語文在難度上直接對接高考，要求識記的常識量也大大增加。很多高一的學(xué)生因捉摸不透初高中的差異，沒有注重這一階段的學(xué)習(xí)特色，致使整個高一就在渾渾噩噩中悄然而去，而許多常識點的遺失正是從此時開始的。

高中物理學(xué)習(xí)技巧：如何理性地認(rèn)識和優(yōu)化解題思路
不求模型，要求考慮：教育有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的辦法解多種不同的題。首先，文理科的思想特色有差異，文科偏重理性思想，而理科偏重邏輯思想。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)聯(lián)系的剖析推導(dǎo)，而物理杰出具體問題高度歸納，籠統(tǒng)出物理模型。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法總結(jié) 有用進(jìn)步化學(xué)成績
細(xì)心調(diào)查和動手試驗:在課堂上要細(xì)心調(diào)查老師所做的每一個演示試驗的操作和試驗現(xiàn)象?；瘜W(xué)試驗是很生動、很直觀的，試驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的愛好，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子考慮，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，所以，調(diào)查要有清晰的意圖。調(diào)查試驗前，要清晰調(diào)查的內(nèi)容是什么？范圍是什么？處理什么問題？這就叫做清晰調(diào)查的意圖，意圖清晰了才干捉住調(diào)查的重點進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時還要細(xì)心、全面。例如，氫氣復(fù)原氧化銅的演示試驗，試驗意圖是驗證氧化復(fù)原反應(yīng)，氧化銅被氫氣復(fù)原成銅。調(diào)查時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

多年的教育實踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，都很注重學(xué)習(xí)的調(diào)整，調(diào)整包含對學(xué)習(xí)意圖、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)辦法的調(diào)整。經(jīng)過調(diào)整，學(xué)習(xí)意圖清晰了，態(tài)高三補習(xí)班度端正了，方案合理了，辦法科學(xué)了，時間的分配和精力的運用恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)就會不斷取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績自然也就進(jìn)步了.