成都復讀哪個學校好

成都復讀哪個學校好

一個學生通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務，但這時學生頭腦中的知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過復習總結，把各部分知識有機地“串”起來，力求融會貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識體系化的任務為止。

做任何事情都需要先制定合理的學習計劃：
不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。恩格斯說：“沒有計劃的學習是荒謬的。”教育工作者一致認為，先進學生與落后學生的不同之處在于，先進學生有相對清晰、具體的學習計劃，而落后學生大多學習到哪里去計算，他們無法控制自己，整天無所事事。因此，每個學生都必須在開學之初制定自己的計劃。

別字歸因，加強教學
把字寫錯還不是中學生最突出的問題，最突出的問題是寫別字。要想從根本上糾正學生寫別字的問題，必須找出學生寫別字的原因，看哪些字最容易被寫成別字，加強對這些字的集中教學，重點圍殲。寫別字的原因主要有以下五個方面。
一是因字形相似而誤寫。兩個字筆畫相似，是很容易相混的。好高騖遠的“騖”和趨之若騖的“騖”；針砭時弊的“砭”和不加褒貶的“貶”；“柝”比“析”多一點，“折”比“拆”少一點，“己已巳”“戊戌戍”這些字差別都非常細微，稍不小心就會張冠李戴寫成別字。
二是因字音相同或相近而誤寫。漢字字數(shù)多而音節(jié)少。40000多個漢字，基本音節(jié)才411個，造成了大量的同音詞，有的讀音多達六十多個同義詞，如bi這個讀音。只有“能”“給”極少數(shù)幾個漢字沒有同音詞。兩個字讀音相同，學生作文時一不留心就寫了讀音相同的別字。古文中所謂的通假字很大一部分就是古人寫的錯別字。貌合神離的“合”很容易被寫成“和”；食不果腹的“果”很容易被寫成“裹”；挑肥揀瘦與撿破爛，揀撿同音易混。

在學習和復習地理時，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。

為自己的行為負責，不但體現(xiàn)在學習上，也體現(xiàn)在生活中。養(yǎng)成這個習慣，會少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。一不小心就列舉了近十來點，一點一滴的細微差異，你還有多少呢？天壤之別就是這些看起來細小的心態(tài)情緒差異，細小的事情能重復做，堅持做導致的。細節(jié)決定成敗在你的學習生涯同樣有用。