初二升初三怎么提分

初二升初三怎么提分

要適當(dāng)?shù)乜搭}、做題。
先把過去做的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下，先回憶解題思路，在這個基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點題，目的是檢查復(fù)習(xí)效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)運用所學(xué)知識去解決問題的能力。選題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選，通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

語文學(xué)科有了更多的課外內(nèi)容；數(shù)學(xué)講求靈活并綜合運用所學(xué)知識；英語無論是詞匯量還是閱讀量都有了明顯提升；物理有不少重點難點將在初三學(xué)習(xí)，并且對物理實驗也有了新的要求；化學(xué)是一門新學(xué)科，這將是對學(xué)生們的一個全新挑戰(zhàn)。

很多學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，中考復(fù)習(xí)一般有近一年的時間，學(xué)生要做很多事。及早制定計劃，規(guī)定好每一天的復(fù)習(xí)進度，按照時間，完成制定的任務(wù)。老師帶領(lǐng)下的復(fù)習(xí)，是針對全體學(xué)生的平均水平來制定的，但每個學(xué)生之間存在的問題不一樣，有差異性，所以必須根據(jù)自己的情況制定屬于自己的學(xué)習(xí)計劃。目前已經(jīng)進入了沖刺階段，那么應(yīng)該如何復(fù)習(xí)呢？

根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點、難點的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。

初三語文文言文的復(fù)習(xí)與應(yīng)考
如：比喻，特別是不用比 喻詞的“名詞句”，像“浮云游子意，落日故人情”、“鼎鐺玉石”、“米珠薪桂”之類；借代，像“奉灑掃 ”、“承襲茅土”、“觴豆之費”之類；互文，像“不以物喜，不以己悲”之類；合敘，即“并提”，像“自 非亭午夜分，不見曦月”之類；委婉，像“方與將軍會獵于吳”、“三年，將拜君賜”之類。
8.了解必要的古代文化常識。這一項內(nèi)容非常駁雜，既不能漫無邊際地去“撈”，又不可把視野搞得太窄 。依據(jù)教材和讀一般淺易文言文的需要，應(yīng)該注意如下的一些內(nèi)容：歷法時節(jié)，歷史地理，職官科舉，名號稱 謂，禮俗名物，人物典故，等?？梢砸源藶榫V目，以教材涉及的內(nèi)容為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，加以整理。
三、訓(xùn)練科學(xué)的思路
1.利用漢字形、音、義的聯(lián)系。漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，這表意的功能 畢竟沒有完全喪失，這就是理解詞義的已知條件之一。比如《鴻門宴》中寫樊噲闖入軍帳，得彘肩，“覆其盾 于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”。在此之前，或許沒有學(xué)過“啖”字，但它從“口”“炎”聲，意義上與“ 口”有關(guān)，再聯(lián)系“彘肩”、“切”等因素，是不難“猜”出“吃”的意思的。又如《譚嗣同》一文說譚“至 七月，乃扶病入覲，奏對稱旨”?！坝P”字較生辟，但從這個字的構(gòu)成成分大體可以“猜”出與“見”有關(guān)， 加上其他語境因素，可判斷這是去“見皇上”。
2.利用文言句法的特點。文言中排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，這是可供利用的條件。在這樣的句子、結(jié) 構(gòu)中，位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相反相對，這樣，就可以由已知的詞性、詞義推知未知 的詞性、詞義。“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”相對，可判斷它是名詞，意為“奔馬”?！盁o苗時 采則實而沉，有苗時采則虛而浮”，“實”與“虛”相對，意為“充實飽滿”，而“浮”與“沉”相對，意為 “分量輕”。也可以據(jù)此推斷省略成分?！耙还淖鳉猓佟病扯ァ病?，三〔〕而竭〔〕?！备鶕?jù)排句的特點 ，空白處的省略成分可以一目了然。
3.利用篇章語境的脈絡(luò)。這是最重要的閱讀理解的依據(jù)。推斷詞義要靠它。2001年(3+2)試題中有“子訪得 之”一句，試題問“訪”字的意思（列四個選項：A、咨詢，B、探望，C、尋求，D、訪問）。