初三作文暑期培訓(xùn)

初三作文暑期培訓(xùn)

初三階段對學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法以及良好的知識體系梳理都有非常高的要求，很多學(xué)生因?yàn)樽陨碓驔]有掌握相關(guān)技巧和方法，沖刺階段進(jìn)步緩慢或者倒退，造成后期苦學(xué)無效，不能考入理想學(xué)校。

有些同學(xué)總認(rèn)為中考還有一段距離，處于懶散的狀態(tài)。其實(shí)初三的時間非常緊張，新課程學(xué)習(xí)、體育、理化生實(shí)驗(yàn)考試、中考等等一系列考試占據(jù)著同學(xué)們的時間，一般情況下，大部分學(xué)校都會在寒假之前結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們一定要知道初三能利用的有效時間真的很短。所以初三同學(xué)要樹立較強(qiáng)的時間觀念，充分利用每一分鐘！

暑期班中考集訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)沒動。學(xué)習(xí)過程中，總會有出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒動力的時候，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生，考試壓力升學(xué)壓力非常大，那么怎么去調(diào)整這種心態(tài)呢？下面高分網(wǎng)中考小編給您分享出現(xiàn)沒動力的五中根源在哪里。
1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優(yōu)勢
這類同學(xué)看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。
2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確
這類同學(xué)不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好高中、好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動力！
3、“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低
這類同學(xué)的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”——根源：認(rèn)知能力低
這類同學(xué)與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且初中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。
5、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定
這類同學(xué)容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了初中生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

如何提高中考“一輪”復(fù)習(xí)效益
以務(wù)實(shí)態(tài)度落實(shí)復(fù)習(xí)問題的梳理
中考備考階段，需要以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)來推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)。只有從細(xì)節(jié)入手，從小事切入，才能抓住復(fù)習(xí)工作的中心主線。但是要把準(zhǔn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)存在問題的脈搏，則需從教與學(xué)兩個層面進(jìn)行梳理分析，這樣才可以有的放矢，對癥下藥。
梳理學(xué)生復(fù)習(xí)時存在的錯誤
一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性和持久性。
一些學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)復(fù)習(xí)要求，欠賬太多，處于被動復(fù)習(xí)。個別學(xué)生上課容易“開小差”，還有一些由于厭學(xué)而徹底放棄學(xué)習(xí)。
二是習(xí)題不精調(diào)細(xì)選，貪多求全，導(dǎo)致重復(fù)訓(xùn)練。
對一些錯題的矯正、鞏固顯得有些盲目，沒有目的性，選做的課外習(xí)題中陳題、熟題較多，典型題、新題較少。
三是復(fù)習(xí)作業(yè)不按要求完成。由于每天復(fù)習(xí)試卷、作業(yè)不能及時上交給教師批改，失去了一個反饋復(fù)習(xí)效果的機(jī)會。
四是不注重知識的生成和聯(lián)系，就知識復(fù)習(xí)知識。
對重要的知識聯(lián)系少、拓展少、變式少，采取拿來主義，不加吸收消化，從而導(dǎo)致不會解決新情境下的問題。
五是不能明辨學(xué)科優(yōu)勢，常疲勞復(fù)習(xí)。
學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)狀況的反思，不能從整體上分析自己各門功課的優(yōu)劣勢，不會科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間，經(jīng)常性的熬夜和“開夜車”。
過于疲勞的復(fù)習(xí)，效果通常不會太理想，相反會浪費(fèi)有限的復(fù)習(xí)時間。

你是否做好了不再被關(guān)注、不再被矚目、不在被表揚(yáng)依然能保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，低調(diào)做人、厚積薄發(fā)呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許得你學(xué)習(xí)動力的來源就是得到家長、老師的夸獎同學(xué)的艷羨。