初三一對(duì)一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)_外語全托集訓(xùn)一般要多少錢

初三一對(duì)一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)_外語全托集訓(xùn)一般要多少錢

看是哪個(gè)年級(jí)、什么的樣的老師等等這些原因都是影響收費(fèi)的因素，當(dāng)然這個(gè)上下的波動(dòng)是不會(huì)有太大的差距的，一般一對(duì)一，小學(xué)150，初中200，高中250，從幾十元、幾百元甚至上千元不等，補(bǔ)習(xí)班價(jià)格在幾千到幾萬。一線城市的名師、在職教師價(jià)格高一些，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)低一些，樓主也可以嘗試100教育的在線家教，多比較比較幾家。有貴的也有便宜的，建議關(guān)注口碑和服務(wù)等方面

政務(wù)服務(wù)中央有一個(gè)亞當(dāng)英語，學(xué)生提高提分顯著，推薦白塔中學(xué)初三學(xué)生歐同硯，媽媽在新華文軒事情，

聽南高學(xué)生領(lǐng)會(huì)亞當(dāng)英語后，報(bào)了名，半個(gè)學(xué)期，成就從40增添到106。

一樣平常學(xué)生半個(gè)學(xué)期，增添20分沒有問題。去試聽哈，也許就有個(gè)對(duì)比了。不外，我自己以為娃娃想提升成就一方面靠自己自覺，另一個(gè)方面是師資好。我家娃娃就是自己要求要上補(bǔ)習(xí)。去點(diǎn)石成金補(bǔ)習(xí)了一年了，成就提升了40幾名誰人新王牌小班，我學(xué)習(xí)了一個(gè)暑假。我的英語成就就是在那里提升上來的。那里師生之間互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生顯示時(shí)機(jī)多，人人學(xué)習(xí)的起勁性都對(duì)照高。不像我以前在學(xué)校都沒有人理我，以是上課就容易./開小差。學(xué)校課堂里缺少的就是人文教育，這其中包羅人的人性和靈性。人性教育考究的就是做人的基本原理和情緒，而靈性開發(fā)追求的就是人類最了不起的原創(chuàng)性和頭腦性。人文教育的失缺將會(huì)導(dǎo)致科學(xué)越蓬勃人類越野蠻的恐怖結(jié)果，這就是在異化人性，抹殺靈性。

聽到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國女人她長得并不漂亮，然則眼光善良而鎮(zhèn)靜開了門。她的丈

成都初三補(bǔ)習(xí)班

因材施教：經(jīng)驗(yàn)教師一對(duì)一授課，針對(duì)學(xué)生具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，注重方法與思維培養(yǎng) 心理輔導(dǎo)：心理專家時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，幫學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。全程跟蹤：班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪，即時(shí)反饋，隨學(xué)生的變化修訂輔導(dǎo)方案，以取得效果。 增值教育：服務(wù)自習(xí)室答疑服務(wù)、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)、專題講座

國破山河在，城春草木深。開篇即寫春望所見：國都陷落，城池殘缺，雖然山河依舊，可是亂草各處，林木蒼蒼，一個(gè)破字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)深字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩締造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。國破對(duì)城春，兩意相反。國破的頹垣殘壁同富有生意的城春對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。國破之下繼以山河在，意思相反，出人意料；城春原當(dāng)為妖冶之景，爾后綴以草木深則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。

記得我上中學(xué)的前幾天，，父親帶我上街。當(dāng)途經(jīng)

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱、鉆研課本;其次要目的明確、重點(diǎn)突出;同時(shí)又要備勤學(xué)生、備好教法、備好例題和演習(xí)。

嶺頭學(xué)校 周明姣 縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)象還是比較普遍的。主要原因之一是以前的應(yīng)試教育過于注重分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)高低來衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的高低。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)中重死記硬背而忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到發(fā)揮，不利于良好的語文素養(yǎng)的形成。作為一名初中語文教師，我認(rèn)為要有效提高語文教學(xué)，從長遠(yuǎn)看，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文呢？本人結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生是否想學(xué)語文，是否愛學(xué)語文是學(xué)好語文的重要前提，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，會(huì)起到事半功倍的作用。其次，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的重要因素之一。教師親切的話語，幽默的語言藝術(shù)和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信任和喜愛。正所謂：“親其師，信其道?！睂W(xué)生就會(huì)喜愛上你的語文課，在心理上也很容易接受你的開導(dǎo)。再次，遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)是誘發(fā)學(xué)生刻苦向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本因素。語文教師要在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的人生目標(biāo)教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，講述人生勵(lì)志篇、學(xué)習(xí)勵(lì)志篇的故事，并結(jié)合學(xué)生的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新快，社會(huì)發(fā)展快，不打下牢固的科學(xué)文化基礎(chǔ)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，明確自己的學(xué)習(xí)方向，努力學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，我們按照學(xué)習(xí)的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。（一）課前學(xué)習(xí)。采用學(xué)案導(dǎo)讀法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次指導(dǎo)學(xué)生課前自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制學(xué)案，讓學(xué)生采用個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)八年級(jí)語文《大自然的語言》可參照的學(xué)案：1、掃清字詞障礙，整體把握課文內(nèi)容。 （1） 生字 ：衰草連天 連翹 緯度 銷聲匿跡 蓑衣 阻撓 忌諱 悄然無聲（2）解釋詞語： 銷聲匿跡 周而復(fù)始 草長鶯飛 草木榮枯 花香鳥語 風(fēng)雪載途 年年如是 2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。讀課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義3．圈點(diǎn)勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思，劃分段落層次，理清文章的說明順序?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)模式，它不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)，也指出了學(xué)生獲得知識(shí)的一般規(guī)律。教師的教學(xué)實(shí)際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)體系的建構(gòu)。學(xué)案的制定要符合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說，對(duì)于一般學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一篇文章，先通讀，自習(xí)生字詞，了解文章大意和思想感情，這是一般的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于底子好一些的學(xué)生，還可以分析句子的語言特色和表達(dá)方式及作用，進(jìn)行摘錄和標(biāo)注。此外，還可以借助《導(dǎo)學(xué)目標(biāo)練習(xí)冊(cè)》上的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)對(duì)課文進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上在上課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其效果是顯而易見的。（二）課堂學(xué)習(xí) 。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，養(yǎng)成基本的語文素養(yǎng)的主陣地。語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在教師的指導(dǎo)下對(duì)語文課本的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上我們要指導(dǎo)學(xué)生勤讀善問。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！扒谧x”，一般要做到“五到”：眼到、口到、耳到、心到、手到。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課本，眼觀課文，心想問題，學(xué)會(huì)傾聽和交流，學(xué)會(huì)用筆做好圈點(diǎn)摘注，一言以概括之，就是學(xué)生能夠在課堂上調(diào)動(dòng)自己的所有精力投入到學(xué)習(xí)中。讀一篇課文，學(xué)生開口讀了，往往在讀中糾正錯(cuò)誤的讀音，獲得對(duì)文本情感的共鳴；學(xué)生用眼讀了，往往就從文章的語段中找出關(guān)鍵的語句，找到解決問題的鑰匙；學(xué)生用心讀了，往往在心與文的交流中碰撞出智慧的火花，達(dá)到茅塞頓開的境地。于是他會(huì)有一種欣喜，急于把學(xué)習(xí)的收獲記錄，急于與同學(xué)交流和共享，急于在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅?！吧茊枴保褪且朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題。美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！崩纾以诮虒W(xué)《列夫·托爾斯泰》中，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生問，作者是要贊美列夫·托爾斯泰，為什么要把他寫得那么丑陋？那不是與作者的本意脫離了嗎？這就是一個(gè)很有討論價(jià)值的問題。這時(shí)我把這個(gè)問題交給學(xué)生分組討論，在此基礎(chǔ)上結(jié)合下文，得出結(jié)論：采用先抑后揚(yáng)的寫法，是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。（三）課后復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)其實(shí)就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過程。目的在于“把厚書讀薄”。 歸納不是進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單堆聚，而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性把握。語文學(xué)習(xí)，要注重運(yùn)用整理歸納的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。歸納復(fù)習(xí)的方法很多，在語文教學(xué)中，我們以一篇課文為例，主要指導(dǎo)學(xué)生如何用筆記進(jìn)行課文所學(xué)知識(shí)的整理歸納，按課題、文學(xué)常識(shí)、生字、解詞、文章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、語言特色及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等來進(jìn)行有序的歸納整理。其目的是從整體上把握全課的知識(shí)內(nèi)容，做到對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。三、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的與課外知識(shí)的結(jié)合與互補(bǔ)。 當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為師生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)生階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而普通的學(xué)校教育，所學(xué)有限，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以開闊視野，讓學(xué)生學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。此外，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息，能與學(xué)校教育起到相互補(bǔ)充、相輔相成的作用，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活也有很好的指導(dǎo)作用。新課程實(shí)施以來，初中語文選入的“綜合性學(xué)習(xí)、寫作口語交際”在很大程度上注重學(xué)生搜集資料和整理資料的能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。而利用網(wǎng)絡(luò)則可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，完成課堂教學(xué)活動(dòng)。在我們鄉(xiāng)下學(xué)校，電腦還不可能普及到每一個(gè)家庭，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有很大的局限性。對(duì)于我校而言，雖然目前只有少數(shù)學(xué)生家里有電腦，但我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，盡可能的讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源獲取，促進(jìn)能力提升?！笆谥贼~，不如授之以漁”，作為一名教師，他的價(jià)值不僅在于傳授給學(xué)生很多的知識(shí)和技能，更要通過多種途徑讓學(xué)生找到有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在將來的成長道路上，能通過自主學(xué)習(xí)能力不斷地獲得新的知識(shí)和技能，從而與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，綻放出自己的光彩。