中考全日制補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)_生物全日制輔導(dǎo)費(fèi)用多少 _簡(jiǎn)數(shù)
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好，其實(shí)就算單科也一樣，反正精上教育是按課時(shí)收費(fèi)的，把報(bào)的課時(shí)合理安排好輔導(dǎo)哪些內(nèi)容就行了
若何指導(dǎo)學(xué)生有用地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文嶺頭學(xué)校 周明姣 縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，重知識(shí)教授輕能力培育的教學(xué)征象照樣對(duì)照普遍的。主要緣故原由之一是以前的應(yīng)試教育過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)崎嶇來(lái)權(quán)衡一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的崎嶇。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)中重死記硬背而忽略了學(xué)習(xí)能力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有獲得施展，晦氣于優(yōu)越的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。作為一名初中語(yǔ)文西席，我以為要有用提高語(yǔ)文教學(xué)，從久遠(yuǎn)看，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成優(yōu)越的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是有用提高語(yǔ)文教學(xué)效果的要害所在。若何指導(dǎo)學(xué)生有用地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？本人連系自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在念頭。學(xué)生是否想學(xué)語(yǔ)文，是否愛(ài)學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好語(yǔ)文的主要條件，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分主要。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用欣賞教育，會(huì)起到事半功倍的作用。其次，西席與學(xué)生確立優(yōu)越的師生關(guān)系也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的主要因素之一。西席親熱的話語(yǔ)，詼諧的語(yǔ)言藝術(shù)和對(duì)學(xué)生發(fā)自心里的關(guān)愛(ài)，都可以讓學(xué)生發(fā)生對(duì)先生的信托和喜歡。正所謂：“親其師，信其道?！睂W(xué)生就會(huì)喜歡上你的語(yǔ)文課，在心理上也很容易接受你的啟發(fā)。再次，遠(yuǎn)大的理想和人生目的是誘發(fā)學(xué)生耐勞向上、振奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本因素。語(yǔ)文西席要在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的人生目的教育，學(xué)習(xí)目的教育，講述人生勵(lì)志篇、學(xué)習(xí)勵(lì)志篇的故事，并連系學(xué)生的情形，使學(xué)生熟悉到當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新快，社會(huì)生長(zhǎng)快，不打下牢靠的科學(xué)文化基礎(chǔ)，就會(huì)被社會(huì)鐫汰。讓學(xué)生充實(shí)的熟悉到學(xué)習(xí)的主要性和需要性，明確自己的學(xué)習(xí)偏向，起勁學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們根據(jù)學(xué)習(xí)的步驟對(duì)學(xué)生舉行學(xué)法的指導(dǎo)。（一）課前學(xué)習(xí)。接納學(xué)案導(dǎo)讀法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，西席可憑證學(xué)生的學(xué)習(xí)條理指導(dǎo)學(xué)生課前自主選擇學(xué)習(xí)目的，體例學(xué)案，讓學(xué)生接納小我私人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式舉行課前學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)八年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》可參照的學(xué)案：1、掃清字詞障礙，整體掌握課文內(nèi)容。 （1） 生字 ：衰草連天 連翹 緯度 銷(xiāo)聲匿跡 蓑衣 阻撓 隱諱 悄然無(wú)聲（2）注釋詞語(yǔ)： 銷(xiāo)聲匿跡 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛 草木榮枯 花香鳥(niǎo)語(yǔ) 風(fēng)雪載途 年年如是 2．自由朗讀全文——推測(cè)文章的主要內(nèi)容和行文思緒。讀課文，然后憑證要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體掌握文意。 （3）決議物候征象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義3．圈點(diǎn)勾畫(huà)法——畫(huà)出文章轉(zhuǎn)達(dá)的主要信息，整合出每一段的主要意思，劃分段落條理，理清文章的說(shuō)明順序?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生舉行自動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)模式，它不僅劃定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)，也指出了學(xué)生獲得知識(shí)的一樣平常紀(jì)律。西席的教學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。學(xué)案的制訂要相符學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，簡(jiǎn)樸的說(shuō)，對(duì)于一樣平常學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一篇文章，先通讀，自習(xí)生字詞，領(lǐng)會(huì)文章大意和頭腦情緒，這是一樣平常的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，還可以剖析句子的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式及作用，舉行摘錄和標(biāo)注。此外，還可以借助《導(dǎo)學(xué)目的演習(xí)冊(cè)》上的導(dǎo)學(xué)目的對(duì)課文舉行課前學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上在上課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其效果是顯而易見(jiàn)的。（二）課堂學(xué)習(xí) 。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，養(yǎng)成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要顯示為在西席的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。因此西席應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生起勁自動(dòng)的投入課堂學(xué)習(xí)流動(dòng)。在課堂上我們要指導(dǎo)學(xué)生勤讀善問(wèn)。就是要憑證影象和明白的辨證關(guān)系，把影象和明白慎密連系起來(lái)，兩者不能偏廢。“勤讀”，一樣平常要做到“五到”：眼到、口到、耳到、心到、手到。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課本，眼觀課文，心想問(wèn)題，學(xué)會(huì)諦聽(tīng)和交流，學(xué)會(huì)用筆做好圈點(diǎn)摘注，一言以歸納綜合之，就是學(xué)生能夠在課堂上調(diào)動(dòng)自己的所有精神投入到學(xué)習(xí)中。讀一篇課文，學(xué)生啟齒讀了，往往在讀中糾正錯(cuò)誤的讀音，獲得對(duì)文本情緒的共識(shí)；學(xué)生用眼讀了，往往就從文章的語(yǔ)段中找出要害的語(yǔ)句，找到解決問(wèn)題的鑰匙；學(xué)生專(zhuān)心讀了，往往在心與文的交流中碰撞出智慧的火花，到達(dá)茅塞頓開(kāi)的田地。于是他會(huì)有一種欣喜，急于把學(xué)習(xí)的收獲紀(jì)錄，急于與同硯交流和共享，急于在學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)成的喜悅?！吧茊?wèn)”，就是要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更主要?！崩纾以诮虒W(xué)《列夫·托爾斯泰》中，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生問(wèn)，作者是要贊美列夫·托爾斯泰，為什么要把他寫(xiě)得那么貌寢？那不是與作者的本意脫離了嗎？這就是一個(gè)很有討論價(jià)值的問(wèn)題。這時(shí)我把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生分組討論，在此基礎(chǔ)上連系下文，得出結(jié)論：接納先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，是為了反襯他靈魂的尊貴，反襯他眼睛的優(yōu)美絕倫。（三）課后溫習(xí)：溫習(xí)實(shí)在就是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉行整理和歸納的歷程。目的在于“把厚書(shū)讀薄”。 歸納不是舉行知識(shí)的簡(jiǎn)樸堆聚，而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)紀(jì)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性掌握。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要注重運(yùn)用整理歸納的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的牢固。歸納溫習(xí)的方式許多，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們以一篇課文為例，主要指導(dǎo)學(xué)生若何用條記舉行課文所學(xué)知識(shí)的整理歸納，按課題、文學(xué)知識(shí)、生字、解詞、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等來(lái)舉行有序的歸納整理。其目的是從整體上掌握全課的知識(shí)內(nèi)容，做到對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。三、充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的與課外知識(shí)的連系與互補(bǔ)。 當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為師生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)生階段，學(xué)生的主要義務(wù)是學(xué)習(xí)，而通俗的學(xué)校教育，所學(xué)有限，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以坦蕩視野，讓學(xué)生學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)時(shí)勢(shì)新聞，獲取種種最新的知識(shí)和信息，能與學(xué)校教育起到相互彌補(bǔ)、相輔相成的作用，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生涯也有很好的指導(dǎo)作用。新課程實(shí)行以來(lái)，初中語(yǔ)文選入的“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作口語(yǔ)外交”在很洪水平上注重學(xué)生搜集資料和整理資料的能力的培育，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語(yǔ)外交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而行使網(wǎng)絡(luò)則可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，完成課堂教學(xué)流動(dòng)。在我們鄉(xiāng)下學(xué)校，電腦還不能能普及到每一個(gè)家庭，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有很大的局限性。對(duì)于我校而言，雖然現(xiàn)在只有少數(shù)學(xué)生家里有電腦，但我們也可以憑證學(xué)生的現(xiàn)真相形，將學(xué)生舉行分組，盡可能的讓學(xué)生行使網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源獲取，促進(jìn)能力提升?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，作為一名西席，他的價(jià)值不僅在于教授給學(xué)生許多的知識(shí)和手藝，更要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生找到有用的適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展蹊徑上，能通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力不停地獲得新的知識(shí)和手藝，從而與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)的生長(zhǎng)，綻放出自己的榮耀。
這是整個(gè)歷史事宜的歷程，只有學(xué)生領(lǐng)會(huì)它，才氣有用的舉行對(duì)整個(gè)事宜的剖析，這里包羅許多的內(nèi)容，它能使學(xué)生掌握主要的歷史事宜、歷史人物、歷史征象，明白主要的歷史看法;又能輔助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握差異歷史時(shí)期的基本特征及其生長(zhǎng)趨勢(shì)，熟悉歷史發(fā)握水平和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。既能夯實(shí)學(xué)科內(nèi)生長(zhǎng)的基本線索和基本紀(jì)律，又能培育和提高綜合素質(zhì)和能力。溫習(xí)中西席要始終依托課本和考綱，讓學(xué)生周全系統(tǒng)落實(shí)這一點(diǎn)，為學(xué)生綜合能力的培育和提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然后是在學(xué)新課的時(shí)刻，先生可能會(huì)就實(shí)驗(yàn)提出讓人人思索的問(wèn)題，同硯們也可能提出自己的問(wèn)題，像這些問(wèn)題，都有可能成為實(shí)驗(yàn)題的敘述題，要求人人上課認(rèn)真聽(tīng)物理先生講，認(rèn)真記在腦子記，若是可能，可以記在條記本上，日后多拿出來(lái)看看。
,成都初中補(bǔ)習(xí)班
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上取得卓越成果，深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)推崇，對(duì)中考高考模式及題型均有深入研究，能站在中高考命題人的角度透徹分析中考、高考特點(diǎn)，更能把握考試趨勢(shì)、緊抓考試核心。
,在描繪白楊樹(shù)的形象方面，作者用力爭(zhēng)上游一詞歸納綜合了白楊樹(shù)形象總的特點(diǎn)，接納的是擬人手法，給白楊樹(shù)以人格化。下面劃分從干、枝、葉、皮四方面寫(xiě)它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫(xiě)它的向上；皮，則主要寫(xiě)它微微泛出淡青色。通過(guò)這些特點(diǎn)的形貌，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭(zhēng)上游的印象，涵義十分深刻。
蘭登先生的寬容使女兒終于獲得一個(gè)好丈夫，女兒婚后生涯十分完善。缺乏寬容，人與人之間將永遠(yuǎn)處于積怨難消、疑慮叢生、猜疑抨擊的惡性循環(huán)之中，永遠(yuǎn)無(wú)法協(xié)調(diào)相處，無(wú)法凝聚;缺乏寬容，幸福之花就沒(méi)有生長(zhǎng)的土壤和綻放的空間。
孩子只要對(duì)成人是瞻仰的，心理上就有一種不得不遵守的感受。而當(dāng)孩子已經(jīng)對(duì)成人是平視、俯視的時(shí)刻（孩子進(jìn)入青春期后，在身高上，對(duì)許多女先生基本上就是俯視了），他會(huì)以為先生、家長(zhǎng)現(xiàn)在說(shuō)我得掂量掂量了！
對(duì)于這部門(mén)考生而言，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，首先要設(shè)定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目的，這個(gè)目的要比以前的高一些。新目的將是往后的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能促使考生向更高目的前進(jìn)。其次，就是調(diào)整學(xué)習(xí)方式。這類(lèi)考生除了要在先生指導(dǎo)下完成每一階段、每個(gè)環(huán)節(jié)的溫習(xí)外，還要在課余時(shí)間多向提高對(duì)照大的同硯討教，學(xué)習(xí)借判別人的履歷，還可以找先生舉行個(gè)體指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
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