七年級全科培訓(xùn)班_生物全日制集訓(xùn)收費(fèi)
怎樣培養(yǎng)優(yōu)生呢？我一直在探索這個問題。概括起來，主要從以下幾個方面著手： 一．堅持“整體”與“個別”相結(jié)合的方法。 對優(yōu)生統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。與此同時，培養(yǎng)其特長，放飛其個性，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{(lán)天。 二、讓優(yōu)生吃好，吃飽 在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進(jìn)大自然，盡量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。恰當(dāng)設(shè)計一些具有探索性的題目，給予充足的“營養(yǎng)”，并用以刺激他們的求知欲。 三、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，提高多種能力 在長期的教育教學(xué)過程中，逐步教會他們一些學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)相應(yīng)的能力。如：自覺主動性學(xué)習(xí)法、探討性學(xué)習(xí)法、合作交流學(xué)習(xí)法等。如此堅持，往返訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，行成為多種學(xué)習(xí)能力。從而逐步達(dá)到“學(xué)是為了自學(xué)”“教是為了不教”的境界。 四、掌握情況，跟蹤培養(yǎng) 從心理學(xué)角度講，小學(xué)生的心態(tài)尚未定型。他們幼小的心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優(yōu)生的培養(yǎng)，在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正，讓他們始終保持積極向上的心態(tài)，健康茁壯的成長。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好輔導(dǎo)差生的工作。在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”。具體點(diǎn)講就是： 一．查明差因，對癥下藥。 這一點(diǎn)包括兩層意思：1，查明每個差生差的原因;2,查明每個差生差在哪里和差的程度。根據(jù)所查情況，制訂出切實可行，行之有效的“輔差”方案，做到有目標(biāo)，有計劃，有步驟，分類別地輔導(dǎo)每個差生。 二．尊重人格，增強(qiáng)自信。 在輔差中，我總是發(fā)現(xiàn)差生中總有一些人存在“抬不起頭，直不起腰，我真笨”等心態(tài)的學(xué)生。面對這些情況，我首先平等地對待優(yōu)差生，不歧視差生，總是關(guān)心和愛護(hù)他們，親近他們的生活，不隨便批評，指責(zé)他們。同時，要求優(yōu)生也必須做到，不準(zhǔn)有欺負(fù)差生的現(xiàn)象出現(xiàn)。一句話，就是讓差生感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛與親情，感受到班集體的溫暖。讓他們增強(qiáng)自信，輕松愉快的學(xué)習(xí)，共同分享快樂。 三．提倡“以優(yōu)帶差”和“一幫一”的活動。 讓一個優(yōu)生帶一個差生，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，真叫兩全其美，長期以來，效果都很好。 四．區(qū)別對待，靈活處理。 對差生的學(xué)習(xí)要求，不能一個標(biāo)準(zhǔn)。它包括兩個方面的內(nèi)容，即：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。對不同程度的差生做出不同的要求。同時，對他們的學(xué)習(xí)要求不能過高。我們這樣對待這個問題，有收獲就是提高，有提高，就充分肯定，就表揚(yáng)和鼓勵。 五．熱情對待學(xué)生，冷靜對待問題。 “輔導(dǎo)差生”是一想長期而艱苦的工作。在工作中，往往會出現(xiàn)一些讓你意想不到的問題，有紀(jì)律方面的，有心態(tài)方面的，有學(xué)習(xí)方面的等等。面對著些問題，千萬不能急躁，一定要冷靜對待，要有耐心，不厭其煩。 總之，“培優(yōu)輔差”，一要注意方法，遵循規(guī)律，不能步入誤區(qū)。二要持之以恒，堅持不懈，不能半途而廢。如何進(jìn)行初中化學(xué)概念教學(xué)
孩子上初三了，想找個補(bǔ)習(xí)班，哪對照好？現(xiàn)在外面的指點(diǎn)班都是商業(yè)行為，比學(xué)校的課堂好不了若干。
若是家里經(jīng)濟(jì)條件還好，就請個一對一的家教。
但要注重：不在一對一時間里做一對一先生的卷子。
家長拿著一對一的錢，孩子做著在家也能完成的卷子是不是也太虛耗款項了。錢事小，虛耗時間事大。
也可說明一對一先生伶俐，一對一學(xué)生傻。這樣的先生、學(xué)生不會有什么好的效果。
最好的方式：孩子把學(xué)習(xí)、作業(yè)中所有的問題、問題，一道一道的問一對一先生。最好能把一對一先生問的下次不敢來。
一樣平常一對一先生都是用一個半小時讓孩子做他(她)帶來的卷子，只用后半個小時給孩子講。聽一對一先生背好的解法就像我們大人看電視劇一樣，事后就忘，不會有好的效果。
欠美意思，我們不在一地，幫不了一你，只是提點(diǎn)建議，即供參考。我是一位高一學(xué)生的家長，前年孩子升初三的時刻，也把他送到指點(diǎn)班去補(bǔ)習(xí)的，然則效果下來效果并欠好，成就沒有提高。去補(bǔ)習(xí)班看了下，人多，孩子愛學(xué)的學(xué)，不愛學(xué)的在那做其他的事情，這樣的氣氛怎么能出成就呢。
,中考沖刺班
啟發(fā)：教育重在啟發(fā)，也就是教育輔導(dǎo)過程中，不是簡單的講授知識，而應(yīng)重在方法、思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。
,厥后上班學(xué)期就沒給孩子報補(bǔ)習(xí)班，就在學(xué)校上上課。下半學(xué)期的時刻，聽同事先容說1對1的效果挺不錯的，一個先生指點(diǎn)一個學(xué)生，很有針對性，就馬上上網(wǎng)查了下，看到新王牌的1對1先容還蠻不錯的，就給孩子在新王牌找了個英語先生，試著先上1個月，我孩子的英語向來基礎(chǔ)對照差，不愿背單詞。
第一次?？汲删统鰜砗?，孩子回來很開心的和我說，英語比以條件高了15分，先生也表彰了他，我還挺開心的，說明指點(diǎn)出效果了。厥后一直請1對1指點(diǎn)直至中考竣事，孩子的英語居然考了班級第四，放以前我是不敢想的。
希望這位家長你也能憑證你孩子的情形好好斟酌下，補(bǔ)課是好事，然則選錯了的話，，既虛耗孩子時間又虛耗我們自己的錢，得不償失??！
九年級，壓力驀然增大的矛盾期這一階段的孩子，遭受著來自自身、家庭與社會三方面的壓力，當(dāng)壓力超孩子所承載的負(fù)荷時，他很可能就會被壓塌
再見蘇陽的時刻是在人流如織的衛(wèi)星湖邊。他在一片柔柔的陽光和陰陰的柳林間冒出來，依然是長發(fā)飄揚(yáng)，使我眼花而心驚。于是，我在最不經(jīng)意間，遇見了本該一直站在我生涯之外的人，擋都擋不住，他就這樣愣頭愣腦地撞進(jìn)了我的視野，我的天地。
初中數(shù)學(xué)是一個整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對而言，月朔數(shù)學(xué)知識點(diǎn)雖然許多，但都對照簡樸。許多同硯在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，逐步積累了許多小問題，這些問題在進(jìn)入初二，遇到難題(如學(xué)科的增添、難度的加深)后，就凸現(xiàn)出來。
⑾回抵家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的聲音叫醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。
參考書是對課本知識的彌補(bǔ)和加深，而有些同硯把參考書當(dāng)成圣經(jīng)，大部門學(xué)習(xí)時間花在參考書上，而用在課本上的時間卻很少，舍本逐末。
圖形在運(yùn)動轉(zhuǎn)變，可能知足條件的情形不止一種，也就是通常所說的兩解或多解，若何阻止漏解也是一個令考生頭痛的問題，實在多解的信息在問題中就可以找到，這就需要我們深度的挖掘題干，現(xiàn)實上就是頻頻認(rèn)真的審題。
高中英語一對一輔導(dǎo)靠譜嗎？如何選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？
