戴氏問答：高考古詩詞鑒賞答題模板

古詩詞閱讀萬能答題模板 古詩鑒賞萬能答題模板 角度 設(shè)問示例 答題步驟 答題范式 修辭手法 本詩在表達情緒時主要運用了什么修辭（顯示）手法？試連系全詩作簡要賞析。 詩的第X句/X聯(lián)運用了什么顯示（修辭）手法？有何作用？試連系全詩作簡...

有許多的同硯的語文古詩詞鑒賞部門不是很好，那么高考古詩詞鑒賞的答題模板是什么樣的呢，小編整理了相關(guān)信息，希望會對人人有所輔助！

直抒胸臆如：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?《從軍行》王昌齡)

融情于景如：“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新?！?《送元二使安西》王維)

托物言志如：“千巖萬壑處深山，遠(yuǎn)看方知出高處。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！?《瀑布聯(lián)句》李忱)再如：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！?《蟬》虞世南)

托物起興如“一叫一春殘，聲聲萬古冤?！?《子規(guī)》余靖)再如“孔雀東南飛，五里一倘佯。”(《孔雀東南飛》)

巧用陪襯如：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！?《臺城》韋莊);側(cè)面陪襯如： “紅籍香殘玉簞秋，輕解羅裳，獨上蘭舟?！?《一剪梅》李清照)再如：“欲驗春來若干雨，野塘漫水可回舟。”(《春雨》周邦彥)

遐想巧妙如“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明?！?《晚次鄂州》盧綸

細(xì)節(jié)真切如“有約不來住宿半，閑敲棋子落燈花?！薄都s客》趙師秀

欲揚先抑如：“新年都未有青春，二月初驚見草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(《春雪》韓愈)

欲抑先揚如“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更論?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！?《賈生》李商隱)

以動寫靜如：“空山不見人，但聞人語響?！?(《鹿柴》王維)再如：“泉聲咽危石，日色冷青松?！?《過香積寺》王維)

以靜寫動如：“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中?！?《鳥鳴澗》) 王維。全詩以落花、明月、鳥鳴點染云溪山的夜景,以靜寫動?；?、月出、鳥鳴雖是動景,然而最終的目的是要寫出山間的幽靜。

以虛寫實如：“冬前冬后幾墟落，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。涼風(fēng)來那里香忽重逢縞袂綃裳，酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月朦朧?！?《[雙調(diào)]水仙子尋梅》喬吉)

以實寫虛如： “問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?！?(《虞尤物》李煜)詞中將抽象的“愁”化為詳細(xì)可感的江水滔滔。

虛實相間如：“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！?《西塞山懷古》劉禹錫)前四句，只一句寫晉軍，往下全寫東吳，可實寫東吳，也虛寫晉軍。

樂景寫哀 如：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何時是歸年?！?《絕句二首》杜甫)再如：“江上信美，終非吾土，何日是歸年?！?《越調(diào)平湖樂》王惲

巧用問答如：“丞相祠堂那里尋，錦官城外柏森森?！?《蜀相》杜甫)再如：“何人一紙防秋疏，卻與山窗障寒風(fēng)?！?《山窗新糊有故朝封事稿閱之有感》林景熙)

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巧用比喻如：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫)再如：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?(《飲湖上初晴后雨》蘇軾)

巧用諷喻如“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”(《臨安春雨初霽》 陸游)

巧用借代如：“住近湓江地低濕，終歲不聞絲竹聲?！薄敖z竹”代音樂(《琵琶行》白居易);再如：“但令歸有日，不敢恨長沙?！?《度大庾嶺》宋之問)“長沙”代賈宜。

巧用雙關(guān)如：“東邊日出西邊雨，道是無晴尚有晴?！薄扒纭敝C“情”(《竹枝詞》劉禹錫);再如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》李商隱)“絲”諧“思”。

巧用夸張如：“鶴發(fā)三千長，緣愁似個長?！?《秋浦歌》李白);再如：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！?《琵琶行》白居易)

巧用擬人如：“人面不知那里去，桃花依舊笑東風(fēng)?！?《題首都南莊》崔護)再如：“有請芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”(《春日》秦觀)

巧用對好比：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春店，只今唯有鷓鴣飛。”(《越中覽古》李白);再如：“戰(zhàn)士軍前半死生，尤物帳下猶歌舞。”(《雁歌行》高適)

巧用白描如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！?《商山早行》溫廷鈞)再如“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些?！?《鷓鴣天代人賦》辛棄疾)

巧用典故 如：“滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛”《金陵驛》文天祥?！芭f家燕子”典出劉禹錫《烏衣巷》。

巧用象征如：“昔時不愿嫁東風(fēng)，無故卻被秋風(fēng)誤?！?《踏紗行》賀鑄)再如：如 “紅豆生南國”(《相思》王維)該詩首句托“紅豆”起興,暗喻后文相思情,用語...全詩選擇象征赤誠友好的紅豆來寄托情思,語淺情深,意味深長。

巧用一再如“現(xiàn)在識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。”(《丑奴兒書博山道中壁》辛棄疾;再如“莫，莫，莫……錯，錯，錯?！?《釵頭鳳》陸游)

巧用互文如：“接天蓮葉無限碧，映日荷花別樣紅?！薄稌猿鰞舸人滤土肿臃健窏钊f里;再如“主人下馬客在船?！?《琵琶行》白居易)

巧用曲筆如：““獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?《九月九日憶山東兄弟》王維)再如“邯鄲驛里逢冬天，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(《邯鄲至除夜思家》白居易)

言有盡而義無限如：“今夜未知那里宿，平沙萬里絕人煙?！?《債中行》岑參)再如“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆那里泊天涯一望斷人腸?！?《送杜十四之江南》 孟浩然)

（“詩眼”或“煉字”型題

設(shè)問方式：

①對詩中某句某字，你以為寫得好欠好，為什么？

②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)詩人情緒的一個字。

③此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你以為：這兩個字中

哪個更好？為什么？

④某字在神色達意上的作用是什么？

解答提醒：昔人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品味出這些經(jīng)昔人磨煉出的字，妙在那里。回覆問題時，不能就字論字，應(yīng)放回句中，連系全詩的意境、題旨和詩人的情緒來剖析。

答題要點：

①一定“好”或一定哪一個更好；

②注釋該字在句中的語表義和語里義；

③睜開遐想和想象，把這個你以為“好”的字還原句中形貌情景；

④點出該字表達了什么情緒或陪襯了怎樣的意境。

示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？

[答]①“闊”字更好。②闊是空闊、坦蕩之意（這一步有時可并入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野加倍坦蕩的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作詳細(xì)剖析不給分。卷面回覆時，一樣平時可省去序號，這里分點列出，提醒不要遺漏一些步驟或要點。下同。）

（句意型題

心理輔導(dǎo)師，任課老師，學(xué)管，家長，形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供

心理輔導(dǎo)師，任課老師，學(xué)管，家長，形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全方位的幫助。 “詩眼”或“煉字”型題 設(shè)問方式： ①對詩中某句某字，你以為寫得好欠好，為什么？ ②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)