戴氏問答：高評語文小說閱讀答題技巧

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(三）“情節(jié)題”的答題模式：
(問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。
答題模式：
①為……情節(jié)生長作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念)。
②顯示了……的頭腦品質(zhì)(精神天下)，有助于塑造……的形象。
③展現(xiàn)(顯示、突出)了……，有利于深刻顯示主題。
（四）情節(jié)放置方式的效果
(就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
(就開頭、末尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)慎密、完整。
(就開頭來說有倒敘式。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向殞命之地的。作用是制造懸念，引人入勝。
順敘：準(zhǔn)時間(空間)順序來寫，情節(jié)生長脈絡(luò)明晰，條理清晰。
插敘：在敘述主要事宜的歷程中，插入另一與之有關(guān)的事宜，然后再接上原來的事宜寫。對主要情節(jié)或中央事宜做需要填補說明，使情節(jié)加倍完整，結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)密，內(nèi)容加倍充實豐滿。
補敘：在敘述主要事宜的歷程中，填補敘述另一與之有關(guān)的事宜，然后再接上原來的事宜寫。對上文內(nèi)容加以填補注釋，對下文做某些交接，照應(yīng)上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情統(tǒng)一時間內(nèi)差異地址同時發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清晰，照應(yīng)得體。
(就末尾來說有戛然而止、留下空缺式。給讀者想像，讓讀者舉行藝術(shù)再締造。此外，尚有出人意料式、悲劇式、笑劇式等。
(貫串情節(jié)的線索。小說線索是貫串整個作品的情節(jié)生長的脈絡(luò)。它可以是小說中的某小我私人物、某個事物，也可以是作者的情緒、小說的事宜，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。
閱讀小說，捉住線索是掌握小說故事生長的要害。線索一樣平時有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說問題和小說中的中央點。
（運用多種藝術(shù)手法和敘事戰(zhàn)略，既顯示生涯自己的邏輯，同時又使情節(jié)曲折生姿，跌宕升沉，或末尾平中見奇。
(五）情節(jié)結(jié)構(gòu)詳細(xì)題型設(shè)置及技巧點撥
小說常用的開頭及作用
(設(shè)疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文歷程中或末尾才回覆疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思索，吸引讀者把小說讀下去。詳細(xì)說，其作用有：①引起讀者的思索；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④展現(xiàn)小說的主題。
(寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下晝夜陰晦、凄清、恐怖的環(huán)境，示意了小說主人公的不幸運氣。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來陪襯水生嫂的美妙心靈。奠基全文的情緒基調(diào)。
小說的下場及作用
(剖析出人意料的下場。
①從結(jié)構(gòu)放置上看，它使清淡的故事情節(jié)驀然生出波濤，兇猛撞擊讀者的心靈，發(fā)生震撼人心的實力。如《項鏈》。
②從顯示手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人以為又在情理之中。如《項鏈》，直到末尾才點出項鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口準(zhǔn)許，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，示意了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。
(剖析令人傷感的悲劇下場。
①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，展現(xiàn)了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。
②從顯示人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。
③這種下場令人感動，令人回味，引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思索她死的緣故原由。
(剖析令人喜悅的大團圓下場。
①從表達效果上看，小談笑劇下場給讀者留下了廣漠的想象空間，耐人尋味。
②從讀者的情緒體驗上看，笑劇性的下場與主人公、作者的意愿組成協(xié)調(diào)的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的下場凸顯出的美妙人性相符民眾對審美的追求，容易引起讀者的共識。
(剖析戛然而止、留下空缺的下場。留下了“空缺”讓讀者想象，舉行藝術(shù)再締造。
二、鑒賞形象
形貌人物的方式及其作用
①外貌形貌：包羅人物的容貌、身體、神色、衣著、姿態(tài)等的形貌。
作用：描繪人物的性格特征，顯示人物的精神面目，透露人物的心里流動，展現(xiàn)人物身份境遇，顯示人物性格轉(zhuǎn)變等。
②心理形貌：對人物的心理流動(矛盾/焦慮/郁悶/喜悅/興奮等)或頭腦轉(zhuǎn)變舉行詳細(xì)描繪。
作用：細(xì)膩真實地突出了人物的頭腦，反映人物的性格、特點。
③語言形貌：包羅對話形貌、獨白形貌等。
作用：顯示人物性格，同時也能反映人物的心里流動，顯示人物的身份、職位，間接地顯示其它人物和景物，交接事情原委、推動或預(yù)示故事情節(jié)的生長，展示作品的時代靠山，展現(xiàn)作品的主題頭腦等。
④行動形貌：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的形貌。
作用：描繪人物性格。
⑤細(xì)節(jié)形貌：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)形貌、衣飾細(xì)節(jié)形貌、動作細(xì)節(jié)形貌、心理細(xì)節(jié)形貌、語言細(xì)節(jié)形貌等。
作用：描繪人物性格，使形象栩栩如生，深化主題，推動情節(jié)的生長，營造一種氣氛，渲染時代氣氛、地方特色。
正面形貌和側(cè)面形貌：正面形貌不借助于人和前言物的陪襯，直接描繪。側(cè)面形貌借助于對前言物的形貌，來陪襯所要形貌的人或物。
主要人物形象的作用
剖析主要人物形象的作用，主要是剖析人物形象的社會意義：首先要連系情節(jié)剖析人物形象的典型性，然后連系社會現(xiàn)實剖析人物形象折射的社會征象及給人們帶來的某種啟示等。
次要人物形象的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一樣平時從以下幾個角度思量：(為主要人物服務(wù)，對主要人物起陪襯作用；(展現(xiàn)或凸顯主旨；(若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
物象的作用
若是小說中引入稀奇主要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、展現(xiàn)深化主題等。有時一再泛起，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?br>剖析人物形象
身份（頭腦）B.社會靠山（流動舞臺）C.情節(jié)（流動歷程）
D.言行（心理）E.創(chuàng)作意圖F.對照
三、賞析環(huán)境形貌
剖析環(huán)境形貌的技法
環(huán)境分類及作用
(社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代靠山。
作用：①交待人物流動及其生長的時代靠山，展現(xiàn)了種種重大的社會關(guān)系；②交接人物身份，顯示人物性格，或影響或決議人物性格；③展現(xiàn)社會本質(zhì)特征，展現(xiàn)主題。
(自然環(huán)境——人物流動的詳細(xì)場景，如地址、天氣、時間、景致、排場等。
A渲染故事氣氛。增強故事的真實性。
B陪襯人物形象。自然環(huán)境往往是作家為了顯示人物厚實的心境、重大的性格而設(shè)置的，從而顯露其性格。
C推動情節(jié)生長。
D示意社會環(huán)境。通過對特定的自然環(huán)境形貌，來展示怪異的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一夫社會歷史圖畫。
E深化作品主題。剖析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的仔細(xì)剖析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。
環(huán)境自己(交接……時間，交接……靠山，營造……氣氛，渲染……氣氛)―→情節(jié)(推動，示意，鋪墊)―→人物(陪襯，映襯)―→主題(表達，寄托，示意，展現(xiàn))。
憑證要求還可以這樣來組織語言表達：……詳細(xì)形貌了……景致，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；陪襯了人物的頭腦情緒；為下文……情節(jié)睜開作了鋪墊，推動……的情節(jié)生長。
答題模式：環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題（四級循環(huán)答題法）
詳細(xì)環(huán)境形貌作用
A、小說開頭，作用一樣平時為定下情緒或敘述基調(diào),是的敘述更舒緩自然，順理成章。
B、營造特定意境氣氛，熏染讀者或主人公。
C、場景在人物進場前，功效為導(dǎo)引人物進場。若是置于小說某個情節(jié)，功效可能是推動情節(jié)生長。
D、若是場景置于人物形貌之中，功效可能是展現(xiàn)人物性格。
E、若是某場景作為小說主靠山，其作用可能是一種象征。
四、歸納主題
歸納綜合小說主題的技法
(主題的顯示形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品質(zhì)等展現(xiàn)人性中的真善美和假貌寢。
②用故事的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構(gòu)生涯履歷，反映人物生計狀態(tài)和心理狀態(tài)。
(對主題的挖掘一樣平時可從以下幾方面：
從作者靠山看、從人物特征看、從情節(jié)生長看、從語言情緒色彩看、從整體傾向看。
（對主題的歸納綜合常用這樣一些基本術(shù)語：
①贊揚、贊揚、張揚什么。
②取笑、批判、揭破、訓(xùn)斥什么。
③展現(xiàn)什么人生原理。
④對什么征象的反思。
⑤表達了什么情緒。
五、品味語言特色
品味語言特色的技法
(體會、琢磨和剖析該作品的語言是否精練、生動、傳神、得體，是取笑照樣詼諧、詼諧照樣莊重、蘊藉或深沉的氣概，將這種語言氣概與文章的主旨聯(lián)系起來思量。
(要注重把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要稀奇注重語句深層寄義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的看法態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
(詳細(xì)在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包羅用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言氣概(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、通俗用語與專業(yè)術(shù)語等)去鑒賞。
(熟知種種修辭格及其修辭功效，在鑒賞中能無邪運用。
解題技法
(常見設(shè)問模式
①剖析文章語言運用上的特點；
②舉例剖析文中人物的語言有哪些特色。
(解題思緒
要明確語言特色包羅詞語的顯示力，句式特點，語言氣概，人物語言的個性化等。其中語言氣概有蘊藉與直接、淡雅與華美、莊重與詼諧、典雅與通俗、優(yōu)美與質(zhì)樸等；人物語言的個性化指語言相符人的身份、展現(xiàn)人的性格、顯示人的情緒，有時體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。

〈一〉整體感知類題型及答題要點。
用短語或句子歸納綜合情節(jié)，寫在空格內(nèi)。
局部內(nèi)容的明晰
〈二〉人物形象剖析的題型及答題要點
你以為主要人物是一個怎樣的人
連系內(nèi)容詳細(xì)剖析人物的性格特征。
這類題的答題步驟：
①.答出形貌人物的方式。（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面形貌）
②答出這些方式的詳細(xì)內(nèi)容（找最能顯示人物特點的重點詞語和句子。）
③針對詳細(xì)內(nèi)容剖析人物特點，注重從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要剖析周全，詳細(xì)，不能平時而談。
施展想象，補寫人物心理流動。
①心理流動的作用：展現(xiàn)人物的心里天下，顯示人物的頭腦情緒，描繪人物性格，深化作品主題。
泛起問題：
①.缺要素
②.心理流動不相符人物性格。
緣故原由剖析：
①.答題時隨意，說的話不相符人物性格。
②不注重聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。
這類題的答題方式：.通過語言、神志、動作剖析人物的心理歷程。
體會人物情緒的轉(zhuǎn)變。
〈三〉環(huán)境形貌的題型及答題要點
（節(jié)氣、天氣、天氣、風(fēng)物、景致）
環(huán)境形貌的作用交接靠山。推動情節(jié)。渲染氣氛。描繪人物形象，陪襯人物的性格、情緒。使故事情節(jié)更為生動、真實。使主題更為突出、深刻。顯示一定的新鮮感受或玄妙情緒，做到情景融會，能夠給人以熏染、啟發(fā)和美的享受。
〈四〉明晰問題的寄義。
以主要內(nèi)容或主要事宜擬題。
以貫串全文的線索擬題。
以有象征意義又暗含中央的的實物為題。
以主要人物為題。
以特定環(huán)境為題
剖析問題的答題注重事項
①注重剖析問題中的中央語和修飾語的寄義。一樣平時包羅兩層寄義：一是內(nèi)容歸納綜合，二是主題歸納綜合。
②.若是小說問題就展現(xiàn)了中央，那就連系小說末尾答出文章中央。
〈五〉關(guān)于評價、體驗、感悟、啟示的問題。
這類題往往是考察學(xué)生們對文學(xué)作品內(nèi)在的掌握。并連系自身履歷談體驗、感悟等。
啟示——融會的原理。（連系人物、主題答）
體驗——親自履歷或通過實踐對周圍事物的熟悉。
感悟——有所感想而融會。
評價——對人、事的看法。
〈六〉關(guān)于寫法的問題。
題材與主題的關(guān)系。
題材——顯示主題的質(zhì)料：人物、環(huán)境、事宜
厚實人物性格，增強情節(jié)生長的真實性，藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)熏染力。

第一、巧用信息整體掌握
閱讀歷程自己就是獲守信息的歷程，閱讀質(zhì)量的崎嶇取決于捕捉信息的若干。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時稀奇要瀏覽一下后面問了哪些問題，從問題的選項中推斷出文章也許主旨是什么。若是是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，若是是議論文，則要著重掌握論點、論據(jù)、論證等要素。體會作者的主要寫作意圖后再整體掌握全文，對解題也就胸有定見了。
第二、確定區(qū)域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方式，需逐字逐句推敲推測，故平時演習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看問題涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，體會行文思緒。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強剖析綜合能力。閱讀時一再琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再重新至尾征采，可節(jié)約不少名貴時間。
第三、注重摘取原文
脫離了原質(zhì)料生怕誰也答禁絕，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最主要最有用的方式是在原文中找謎底。大多數(shù)問題在文章里是能夠"摳"出謎底的。雖然，找出的語句紛歧定能夠直接使用，還必須憑證問題要求舉行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織?？v然是歸納歸納綜合整段整篇文意也必須充執(zhí)行使原文。
在閱讀中還要注重的一點就是不少同硯基礎(chǔ)知識的影象能力較強，但遷徙能力對照弱，稀奇是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的問題感應(yīng)為難。這里，提供十六字訣的解題方式供你參考。
字不離詞。漢語中一詞多義征象相當(dāng)普遍。在明晰詞語中某個字的意思的時刻，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才氣準(zhǔn)確的明晰這個字的意思。如：耳食之聞，道，指蹊徑；志同志合，道，指原理。
詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求明晰詞語在上下文中的寄義和作用。這類要求有以下幾方面情形：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。在現(xiàn)代文中則多顯示為語境義，這些，都應(yīng)憑證詳細(xì)的語言環(huán)境即句子自己去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在差其余語言環(huán)境中則顯示為差其余意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面臨胡屠戶的“教訓(xùn)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要憑證詳細(xì)的語言環(huán)境去明晰，而不能脫離句子作單獨注釋。
句不離段。也就是說，對句子的剖析明晰不能脫離詳細(xì)的語段，不能脫離詳細(xì)的語言環(huán)境。若是脫離詳細(xì)的語段，脫離詳細(xì)的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的明晰甚至于不知所云。只有連系詳細(xì)的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
段不離文。段落是文章的有機組成部門，體現(xiàn)了作者的寫作思緒。因此，對語段的閱讀明晰不能脫離文章的主要意思，不能偏離文章的中央。否則，對語段內(nèi)容或作用的明晰就會發(fā)生誤差。