戴氏問答：高評語文得高分的萬能答題公式

 一、表達方式：記敘、形貌、抒情、說明、議論  二、顯示手法：象征、對比、陪襯、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯（正襯、反襯）  三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶...

有許多的同硯是異常的想知道，高評語文得高分的萬能答題公式有哪些呢，小編整理了相關(guān)信息，希望會對人人有所輔助！

一、句子寄義的解答：
這樣的問題，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等顯示方式。高評語文答題時，把它們所指的工具展現(xiàn)出來，再疏通句子，就可以了。
二、說明順序：
時間順序：歷史順序、年月順序、四序交替順序、早晚(先后)順序
空間順序：注重表方位的名詞
邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由征象到本質(zhì)等。

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三、修辭手法的作用：
(它自己的作用;(連系句子語境。
比喻、擬人：生動形象;
答題名堂：生動形象地寫出了+工具+特征。
排比：有氣焰、增強語氣、一氣呵成等;
答題名堂：強調(diào)了+工具+特征
設(shè)問：引起讀者注重和思索;
答題名堂：引起讀者對+工具+特征的注重和思索反問：強調(diào)，增強語氣等;
對比：強調(diào)了……突出了……
一再：強調(diào)了……增強語氣
四、段意的歸納綜合歸納
記敘類文章：回覆清晰(什么時間、什么地址)什么人做什么事。名堂：(時間+地址)+人+事。說明類文章：回覆清晰說明工具是什么，它的特點是什么。名堂：說明(先容)+說明工具+說明內(nèi)容(特點)
五、某句話在文中的作用：
文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
文末：點明中央(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
六、段意的歸納綜合歸納：
記敘類文章：回覆清晰(什么時間、什么地址)什么人做什么事。
名堂：(時間+地址)+人+事。
說明類文章：回覆清晰說明工具是什么，它的特點是什么。
名堂：說明(先容)+說明工具+說明內(nèi)容(特點)
議論類文章：回覆清晰議論的問題是什么，作者看法怎樣。
名堂：用什么論證方式證實了(論證了)+論點
至于評價詩歌的頭腦內(nèi)容和作者的看法態(tài)度，則包羅總結(jié)作品的主旨，剖析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其起勁意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，掌握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：讀問題和注釋;析意象;味意境;系作者。

第二步，弄清技巧：握形象特點;析表達技巧;明表達作用。第三步，評價內(nèi)容看法：納綜合主旨;系靠山;清主次;全評價。答題時，要稀奇注重以下幾點：一是緊扣要求，不能平時而談;二是要點要齊全，要多角度思索;三是推敲用語，力爭用語準確、簡明、規(guī)范。

博覽群書不只是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個主要條件。由于厚實的知識是締造力必不能少的一個條件，也是見識增進，智慧泉源的途徑之一，同樣可以提高高評語文的成就。

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培育孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)結(jié)業(yè)孩子若是能背誦古今詩詞，白話詩歌，優(yōu)美的文言散文(每篇三五百字)，優(yōu)美的現(xiàn)代白話文(每篇字)，條古今中外格言警句。

若是不能在孩子們高評語文閱讀背誦的“童子功”季節(jié)指導(dǎo)他們走向閱讀的天南地北，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，未來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有締造性的現(xiàn)代人。

高評語文謄寫

這個不多說了，硬件。先求工致，再求雅觀。

兩個能手，答得都對，字差的字好的你看著辦吧。

高評語文答題的量

對照理想的應(yīng)該是：(假設(shè)本題，答題紙上)

(你要答，而不是。

由于你無法保證你寫得全對，更平安;

(高評語文每點謎底控制在一行以內(nèi)，別寫到下面一行去，也最好不要空行;

對那些高考發(fā)揮嚴重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于

對那些高考發(fā)揮嚴重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會有突飛猛進的進步。 每個人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅決不復(fù)讀！往