戴氏問答：高考人物傳記閱讀答題模板及技巧

使形象加倍鮮明，更好地表達(dá)情緒

例如：在熄燈悼念愛迪生的最后一分鐘，天下從“一片漆黑”到“一片灼爍”，這里運(yùn)用了怎樣的顯示手法？請連系原文剖析其作用?！稅鄣仙鷤鳌?/p>

（欲揚(yáng)先抑

先對形貌工具一個(gè)側(cè)面舉行一定水平的貶低，即“抑”，然后著重形貌作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波濤升沉，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀歷程中，發(fā)生恍面，即“揚(yáng)”。然大悟的感受，留下對照深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

（欲抑先揚(yáng)

傳記（他傳）閱讀剖析、評價(jià)的思緒（三入手）:

從傳主的頭腦、品質(zhì)入手（捉住生長因素，掌握人生軌跡）

從作者的批判愛憎入手（捉住議論抒情，掌握批判愛憎）

從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我）

六、體會(huì)掌握結(jié)構(gòu)放置

是否開頭末尾，各有特色；陪襯鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波濤，曲折有致。

a、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；直言不諱；上下文形成對照；渲染氣氛；奠基基調(diào)；展現(xiàn)主題。

b、中央段：承上啟下（歸納綜合上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略連系；充實(shí)內(nèi)容。

c、末尾段：點(diǎn)明中央，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華情緒；卒章顯志；蘊(yùn)藉有余味；寄托作者情緒。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無限。

（一）首段的作用：

（從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情緒。

（從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)問題中的……（分值一樣平時(shí)很高，尤其應(yīng)該注重）；呼應(yīng)末尾

（從效果上來看：①符相助用體效果的要求；②若是首段延續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中尚有設(shè)置懸念的作用；延續(xù)嘆息，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

（內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會(huì)涉及末尾段的段意，或者末尾段中某一句話或景物的內(nèi)在）

②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是示意主題），深化中央、升華情緒。

（結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)問題。

（效果：渲染……氣氛；奠基……情緒基調(diào)；吸引讀者，增添讀者閱讀興趣；真實(shí)可信；手法的效果

（備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者情緒的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

（三）中央段的作用

（符相助用題統(tǒng)一的思緒，然則在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

（中央段若是對照短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一樣平時(shí)是過渡，在表達(dá)上的作用一樣平時(shí)是陪襯。

（中央段若是對照長，它在內(nèi)容上的作用一樣平時(shí)是擴(kuò)展思緒，厚實(shí)內(nèi)在，詳細(xì)展示，深化主題或照應(yīng)前文。

七、問題作用

①解題：表層寄義，深層寄義

②線索的作用（小說、散文適用）

③突出了敘述評議的工具（傳記、小說、散文）

④設(shè)置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）

⑤顯示了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥點(diǎn)明晰主旨，承載了作者的什么情緒（與主題和情緒的關(guān)系）

⑦使文章內(nèi)在厚實(shí)，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、一再，比喻，擬人

八、探討題

解答探討題的原則：有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)

（有明確的看法，探討所持的看法應(yīng)該是康健的、合理的；

（探討要有依據(jù)，要駐足文本，從文本中尋找佐證自己看法與看法的質(zhì)料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。

（聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)睜開，探討不能隨便施展，無限開放；

（連系人物的履歷和性格特點(diǎn)，連系詳細(xì)的歷史年月，連系現(xiàn)代社會(huì)的熟悉、需要。

（語言通順流通，規(guī)范表述，謄寫工致

探討題的答題名堂

第一步：應(yīng)寫自己的看法，句式是“我以為……”或“我贊許……”

第二步：聯(lián)系文天職析自己的理由，句式是“理由是：………”，把理由分點(diǎn)枚舉，而且聯(lián)系生涯。

第三步：可加總結(jié)句，句式“以是或因此……”，若是已超字?jǐn)?shù)、超局限，可不寫總結(jié)句。

探討題的考察偏向：

（評價(jià)文本發(fā)生的社會(huì)價(jià)值和影響：

方式：將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生涯中實(shí)事求是的表達(dá)。

（對文本的特色作深度思索和判斷。

特色：頭腦情緒、文本氣概、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

方式：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的利益、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。

（.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

方式：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神，有何起勁意義？

類型一:啟示式探討

【提問方式】傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的遐想或啟示？你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，連系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

【答題方式】第一步：連系傳主形象，確定看法。看法必須明確，必須連系題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分條敘述。連系文本，接納跳讀法將信息加以整合歸納綜合。第三步：憑證題干要求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。適當(dāng)答深、答透，阻止蜻蜓點(diǎn)水式答題。

【答題示例】例文章第④段寫童年時(shí)高錕著迷于林林總總的新穎事物，文章第⑩段寫晚年時(shí)高錕依然如幼年時(shí)一樣童心未泯。這兩處表述帶給你什么樣的遐想和啟示？請連系文本和你的生涯體驗(yàn)加以剖析。

謎底：兩處表述都展現(xiàn)了一點(diǎn)：保持對新鮮事物的好奇心和興趣，是一種優(yōu)越的生涯習(xí)慣。①高錕正是由于從小就對什么都充滿好奇，以是受興趣指引，在幼年就培育起了著手實(shí)驗(yàn)的能力。②為了自己感興趣的專業(yè)，高錕遠(yuǎn)赴英國，起勁修業(yè)；由于對未知的強(qiáng)烈好奇心，高錕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)頭腦，探索新科技。③好奇心和興趣在一小我私人的生涯中作用偉大，它是起勁生涯的一種催化劑。當(dāng)我們對周圍的天下充滿好奇心和探索興趣的時(shí)刻，我們往往更有提高的動(dòng)力，也往往更容易獲得樂成。(無論是學(xué)習(xí)照樣生涯，失去好奇心和興趣就往往導(dǎo)致不只做事效率低下，難以有功效，而且心態(tài)消極，精神萎靡。)

類型二:看法選擇式探討

【提問方式】有一種看法以為××，也有一種看法以為××，你認(rèn)同哪一種看法？為什么？請連系全文舉行探討。有人以為這篇文章中傳主是一個(gè)××的人，也有人以為他是××的人，你以為呢？請連系全文舉行探討。

【答題方式】第一步：在兩種看法中確定一種舉行探討的看法。第二步：注重題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條敘述。第三步：若是題干爰求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，憑證文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。

【答題示例】例有人以為，王澍的修建作品是對傳統(tǒng)的回歸；也有人以為，王澍賦予修建現(xiàn)代的設(shè)計(jì)。對此，你有怎樣的熟悉？請連系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

謎底：王澍的修建更多的是對傳統(tǒng)的回歸。①王澍賦予修建傳統(tǒng)中國畫的意境；②王澍在修建中行使廢舊質(zhì)料保持傳統(tǒng)的修建氣概，表達(dá)對歷史的影象；③王澍的修建作品重視人與自然關(guān)系的協(xié)調(diào)，相符中國傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系。

類型三:給定角度式探討

【提問方式】本文對傳主舉行了多角度的描繪，請連系全文，從A”、 B”、“C”三個(gè)角度中任選一種，連系全文，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

【答題方式】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，并連系題干要求確定看法。切不能面面俱到，三點(diǎn)所有涉及，各答一點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水。第二步：連系文本，憑證所選角度整合歸納綜合信息，分條敘述。第三步：憑證題干要求，決議是否聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

【答題示例】例黃遵憲以為，在那時(shí)的形勢下，外攀談判應(yīng)該堅(jiān)持“忠實(shí)”、“堅(jiān)貞”、“含忍”三項(xiàng)原則，請選擇其中一項(xiàng)，并連系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

謎底：談判要堅(jiān)持自己的原則態(tài)度。①堅(jiān)持自己的意見就說對方?jīng)]有明晰我方的意思，爭取自己的權(quán)力就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有利益；②不由于對方不喜悅就放棄自己的原則態(tài)度；③表述的方式可能有所差異，但堅(jiān)持自己的看法卻要絕不模糊。

類型四:關(guān)系式探討

【提問方式】本文對傳主舉行了多角度的描繪，請連系全文，談?wù)勀銓Α癆”和“B”關(guān)系的熟悉。本文傳主××的緣故原由有許多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個(gè)方面的明晰，任選一個(gè)方面，連系全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

【答題方式】第一步：選擇一種關(guān)系類型，連系對文本內(nèi)容的掌握和明晰，用一個(gè)高度歸納綜合化的句子歸納綜合兩者關(guān)系。如例“閱讀與寫作”、“田園與文學(xué)”、“民族與個(gè)性”三者中選擇“閱讀與寫作”，看法可表述為“閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用”。選擇“田園與文學(xué)”，看法可表述為“田園為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了厚實(shí)腳養(yǎng)分”。第二步：從文中響應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條敘述。第三步：憑證題干要求，決議是否聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的角度。

【答題示例】例莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國本土作家，緣故原由有許多，請你就“閱讀與寫作”、“田園與文學(xué)”、“民族與個(gè)性”三方面的明晰，任選一個(gè)方面，連系全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

謎底：閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用。①優(yōu)異的文學(xué)作品，是模擬的工具，莫言最初寫作，都是模擬外國魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家的作品。②優(yōu)異作家的作品，是學(xué)習(xí)的工具，莫言的語言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學(xué)來的。③優(yōu)異作家作品是厥后者學(xué)習(xí)的楷模，如莫言以為如魯迅、老舍締造了怪異的文體，他們的作品值得一再閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠基了他個(gè)性化的創(chuàng)作氣概。

類型五：注釋句意式探討

【提問方式】你是怎樣明晰文中“××”這句話的，請連系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題方式】第一步：連系傳主形象特點(diǎn)、句子所在段落、文本中央等內(nèi)容綜合確定看法?？捶ū仨毭鞔_，必須圍繞傳主形象睜開探討。第二步：對這句話的本義舉行注釋。第三步：從原段落和響應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條敘述。

【答題示例】例為什么說“流著眼淚的托爾斯泰，是不需要任何頌歌的”，請連系全文，談?wù)勀愕拿魑?/p>

謎底：托爾斯泰一樣平時(shí)生涯中這種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌之詞都無法表達(dá)的。①文學(xué)巨人托爾斯泰，在生涯中更多地展示出一個(gè)通俗人的風(fēng)貌。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為通俗人的懦弱；③他待人謙和，把每一位客人看成同伙，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。

類型六：問答式探討

【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在許多方面，請連系全文，談?wù)勀愕拿魑?/p>

【答題方式】此類問題看似問答題，現(xiàn)實(shí)上是探討題，因此具有一定的疑惑性。以是首先必須憑證文章內(nèi)容，確定一個(gè)探討點(diǎn)，再明確看法。如例首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。再選擇一個(gè)角度舉行探討。第二步再憑證看法從文中尋找依據(jù)，分條敘述。

【答題示例】例謝希德的“誠”體現(xiàn)在許多方面,請連系全文，談?wù)勀愕拿魑?/p>

謎底：看法一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計(jì)小我私人得失，毅然回到科研條件差的祖國加入建設(shè)；②為國家建設(shè)需要調(diào)整研究偏向，轉(zhuǎn)人科研新領(lǐng)域。

看法二：對事業(yè)充滿熱誠。①作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；②作為大學(xué)校長，謙遜做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。

看法三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②掉臂自己事情忙碌，全力以赴地照顧丈夫，具有勤勞質(zhì)樸的美德。

類型七:問題式探討

【提問方式】文章問題為“A”,有人以為應(yīng)改為“B”，你以為哪一個(gè)更好？請連系全文，談?wù)勀愕拿魑?/p>

【答題方式】第一步：確定你喜歡的問題。看法表述為“我以為“×”問題更好。第二步：連系文本，尋找依據(jù)，分條敘述。一樣平時(shí)來說，可從以下角度舉行思索：①問題自己能否使人發(fā)生遐想，有厚實(shí)的意蘊(yùn)。對顯示傳主性格有突出作用。②問題是否與文中形貌傳主的主要情節(jié)有親熱關(guān)系，是否是對顯示傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的歸納綜合。③問題是否與能直接顯示傳主精神品質(zhì)親熱相關(guān)。④問題自己是否有其他修辭或顯示手法，對顯示傳主精神品質(zhì)有主要作用。⑤問題是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深條理寄義。⑥問題是否能顯示作者對傳主的某種情緒。