戴氏問(wèn)答:辭在文言文中的意思 詳細(xì)有哪些寄義 “
老吾老以及人之老的意思翻譯 “老吾老以及人之老”的寄義是在贍養(yǎng)孝順自己的尊長(zhǎng)時(shí),不應(yīng)遺忘其他與自己沒(méi)
老吾老以及人之老的意思翻譯 “老吾老以及人之老”的寄義是在贍養(yǎng)孝順自己的尊長(zhǎng)時(shí),不應(yīng)遺忘其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。 老吾老以及人之老的出處 老吾老以及人之老,出自《齊桓晉文之事》,選自《孟子·梁惠王上》。這篇文章主要講
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂(lè)。
名詞義:會(huì)意字。本義:訴訟;打訟事。 【引證注釋】:辭,訟也?!墩f(shuō)文》。按,分爭(zhēng)辯訟謂之辭。 口供。 【引證注釋】:明清于單辭,無(wú)或私人于獄之兩辭?!稌?shū)·呂刑》 言辭;文辭?!疽C注釋】:撰長(zhǎng)書(shū)以為贄,辭甚暢達(dá)?!鳌に?..
辭在文言文中的意思憑證詞性的差異,“辭”字在古文字的意思也是差其余,主要包羅口供、言詞、講話(huà)、謝絕、告辭等寄義,詳細(xì)如下。
辭在文言文中的意思①<名>口供?!吨芏Y·秋官》:“聽(tīng)其獄訟,察其辭?!绷谠稊嘈陶摗罚骸笆狗杆勒咦源憾F其辭?!?/p>
②<名>言詞,詞句。《信陵君竊符救趙》:“今吾且死,而侯生曾無(wú)一言半辭送我?!薄?指南錄>后序》:“初至北營(yíng),抗辭慷慨,上下頗驚動(dòng)。”《屈原列傳》:“明于治亂,嫻于辭令?!?/p>
③<動(dòng)>講話(huà),告訴?!稓ブ畱?zhàn)》:“使皇武子辭焉。”柳宗元《段太尉逸事?tīng)睢罚骸盁o(wú)傷也,請(qǐng)辭于軍?!?/p>
④<動(dòng)>謝絕;拒絕;不接受。《陳情表》:“臣以供養(yǎng)無(wú)主,辭不赴命。”《<指南錄>后序》:“于是辭相印不拜。”
⑤<動(dòng)>告辭。《廉頗藺相如列傳》:“臣等不肖,請(qǐng)辭去?!薄赌咎m詩(shī)》:“旦辭爺娘去,暮宿黃河畔?!?/p>
⑥<名>文詞。《屈原列傳》:“皆好辭而以賦見(jiàn)稱(chēng)。”《送東陽(yáng)馬生序》:“撰長(zhǎng)書(shū)以為贄,辭甚暢達(dá)。”
⑦<名>古代文體的一種。如《楚辭》、《回去來(lái)兮辭》。【辨】辭,詞。在“言詞”這個(gè)意義上,“辭”和“詞”是同義詞。在較古的時(shí)代,一樣平時(shí)只說(shuō)“辭”,不說(shuō)“詞”。漢代后逐漸以“詞”代“辭”。
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目前戴氏教育長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)“VIP一對(duì)一”、“精品小班”,為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué),制定個(gè)性課程,滾動(dòng)開(kāi)班。 高中提高語(yǔ)文成就的好方式 多閱讀。課內(nèi)文章無(wú)論是選修照樣必修,最好都通讀一遍,課外卷子和資料隨筆也只管多閱讀,擴(kuò)展知識(shí)面,增
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同,高中的知識(shí)點(diǎn)很多,而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯(cuò)。總是一百三十五以上。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡(jiǎn)單。希望對(duì)你有幫助。古文翻譯,自有順序,首覽全篇,掌握大意;
先明主題,搜集信息,由段到句,從句到詞,
全都明了,連貫一起,看待難句,則需心細(xì),
照顧前文,聯(lián)系后句,仔細(xì)斟酌,推測(cè)語(yǔ)氣,
力爭(zhēng)做到,通情達(dá)理,詞句之間,聯(lián)系慎密。
若有省略,補(bǔ)出本意,加上括號(hào),示意增益。
人名地名,不必翻譯,人身稱(chēng)謂,遵照貫例,
"吾""余"為我,"爾""汝"為你。省略倒裝,都有紀(jì)律。
實(shí)詞虛詞,隨文釋義,敏化語(yǔ)感,因句而異。
譯完之后,還須仔細(xì),逐句對(duì)照,體會(huì)語(yǔ)氣,
句子流通,再行停筆。
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